WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаЛітература українська → Методика вивчення творів різних жанрів - Курсова робота

Методика вивчення творів різних жанрів - Курсова робота

Перевіркадомашнього завдання.
- Яке було домашнє завдання? (Навчитися виразно читати байку Л.Глібова "Вовк і Кіт", вміти читати в особах).
Читання байки учнями - конкурс на виразне читання.
Читання байки в особах.
- Хто найкраще прочитав? Чим сподобалося читання?
- Чого Вовк забіг у село? Від кого він хотів сховатися?
- Чому жодна порада Кота не підходила Вовкові?
- Що в поведінці Вовка особливо засуджується? Яка головна думка байки? Як ви розумієте прислів'я "Що посіяв, те й пожнеш"?
(Виставлення оцінок учням, кожна оцінка мотивується).
ІІІ. Підготовка до сприймання нового матеріалу.
- Діти, хто з вас пам'ятає, що таке байка? (Коротке оповідання чи вірш із повчальним висновком).
- На минулому уроці ви ознайомилися, а на сьогодні навчилися виразно читати байку "Вовк і Кіт". Хто автор цієї байки?
- Що ви знаєте про Леоніда Глібова?
- Перед вами портрет байкаря. Подивіться на дошку. Що означають числа?
Леонід Глібов (1827-1893), с.Веселий Поділ.
(Підсумовую відповіді учнів).
- Видатний український письменник Леонід Глібов народився в с.Веселий Поділ на Полтавщині, писав вірші, пісні, віршовані загадки, п'єси і байки. Байок Глібов написав аж 107.
- Які байки Глібова ви вже читали? ("Чиж і Голуб", "Коник-стрибунець", "Вовк і Кіт").
- Кого описує автор у образі тварин? (Під образами тварин автор розуміє людей).
- Для чого пишуть байки? (У байках висміюють все лихе, щоб люди не робили так).
- А тепер відгадайте загадки:
Ку-ку, ку-ку! - кричу я в лісі,
На зріст маленька, свитка сіренька.
(Зозуля).
(Показую малюнок)
Двійчаста і розгониста хода,
Іде - як цар до трона,
На голові - корона.
(Півень)
(Показую малюнок),
ІV. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні ми ознайомимося з байкою "Зозуля і Півень", яку написав Л.Глібов, і навчимося виразно читати її.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Підготовка учнів до сприймання твору.
- Діти, чи розумієте ви значення слова "підлесливий"? (Це людина, яка хоче вислужитись, показати себе надто відданим, говорить у вічі одне, а має на думці інше; це людина, яка хоче піддобритись до когось і за це його слухає, вихваляє).
- Отже, підлеслива людина, це та, яка догоджає кому-небудь надмірно, незаслужено, вихваляє когось, щоб піддобритися. Сьогодні ми ознайомимось із значенням цього слова, прочитавши байку "Зозуля і Півень".
- А чи чули ви, як "співає" півень, зозуля? (Вони не співають. Півень кукурікає, а зозуля кує).
- А що роблять солов'ї, синички? (Соловейко виспівує гарні мелодії травневими ночами. У народі кажуть про тих, хто гарно співає, виспівує, як соловейко").
2. Перше читання твору.
Читаю байку "Зозуля й Півень".
- А зараз ви будете читати байку, але спочатку потрібно навчитися правильно читати слова, які зустрінуться у нашій байці.
Словникова робота.
На дошці слова:
Жалібненько, пшениченька, мерщій, безталанне, знічев'я,
Самостійне мовчазне читання байки.
Прочитайте байку про себе і скажіть:
- За що хвалили одні одного Півень і Зозуля?
- Чи відвертими, справедливими були ці вихваляння?
3. Повторне читання байки.
Читання байки вголос.
4. Робота над ідейним спрямуванням тексту.
- Якими ви уявляєте собі Півня і Зозулю? За що вони хвалили одне одного? Якими були ці вихваляння? (Нещирі, несправедливі вихваляння).
- Знайдіть у байці і прочитайте слова, в яких передано головну думку твору.
- Як ви розумієте прислів'я "Рука, як кажуть, руку миє"?
- Запам'ятайте це прислів'я і користуйтесь ним при нагоді у своєму житті.
Фізкультхвилинка
Лапки в боки, вгору вушка,
Скачуть білочки-подружки.
1, 2, 3, 4, 5 -
По гілках вони летять.
Кожен ранок на галяві
Роблять білки вільні вправи.
1, 2, 3, 4, 5 -
Люблять білочки стрибать.
5. Аналіз зображувальних засобів.
- Як звертаються тут дійові особи один до одного? Прочитайте, як Півень вихваляє спів Зозулі.
- Прочитайте відповідь Зозулі. З чим вона порівнює спів Півня?
(Зіронько моя, куме, голубонько, кралечко моя, братику - ласкаві і доброзичливі звертання).
- Якими словами вони характеризують "спів" один одного?
(Веселенько, жалібненько, тонесенький, милесенький голосочок - знову дуже ласкаво).
- Чи свідчать ці вихваляння про наявність голосу в Зозулі чи Півня? Про їхній гарний спів? Чому автор вибрав ці слова, а не інші, які характеризують дійсно гарний спів? (Тому, що нічого такого про їхній спів не можна сказати).
- Про що говорить автор таким чином? (Про підлесливість, нещирість персонажів).
- Як автор доводить це? (Порівняннями: виспівуєш, наче жар-птиця, як соловей).
- Чи можна порівняти Півня з жар-птицею, а Зозулю з соловейком? Чи справедливі ці оцінки? (Ні).
- Чиїми словами автор передає правду в байці? (Словами горобця і автора).
- Які негативні риси зображені автором у байці? (Нещирість, улесливість, що принижують гідність людини).
- Які почуття висловив автор у байці? (Незадоволення, обурення).
6. Робота над виразністю читання байки.
- Як потрібно читати (з якою інтонацією) вихваляння Зозулі і Півня? (Нещиро, підлесливо). А як слова горобця? (Голосно, передаючи правду). Слова автора?
7. Читання байки в особах.
- Що потрібно, що прочитати цю байку в особах?
- Скільки осіб треба для читання байки? Хто саме? (Зозуля, Півень, Горобець, автор).
VI. Підсумок уроку.
- Що сьогодні нового дізналися на уроці?
- Яку байку прочитали?
- Яка головна думка байки?
- Яке прислів'я зустрічається в байці?
- Як ви його розумієте?
VII. Домашнє завдання.
- Навчитися виразно читати байку Л.Глібова "Зозуля і Півень". Підготуватись читати в особах. Хто має бажання і вміє гарно малювати, може створити малюнок до байки.
Використана література
1. Дорошенко С.І. Методика викладання української мови. - К., 1989.
2. Дорошенко С.І. Методика викладання української мови. - К., 1992.
3. Скіпакевич О.В. Легенди й перекази на уроках читання. Початкова школа. - №1, 1992.
4. Скіпакевич О.В. Ознайомлення з ліричним віршем на уроках читання. Початкова школа. - №4, 1996.
5. Скіпакевич О.В. Вчити емоційно правильно сприймати художній текст. Початкова школа. - №12, 1996.
6. Жовнір-Коструба С., Жовнір-Іватьо Н., Жовнір О. Читання і розвиток мовлення. Початкова школа. - №9, 1998.
7. Мартиненко В., Присяжнюк Н. Орієнтовний календарний план з читання для 2(1), 3(2), 4(3) класів. Початкова школа. - №10, 1998.
8. Савельєва С. Використовуючи усну народну творчість. Початкова школа. - №10, 1998.
9. Грицай М.С., Бойко В.Г., Дунаєвська Л.Ф. Українська народнопоетична творчість. - К., 1983.
10. Скрипченко Н.Ф., Савченко О.Я. Читанка 3(2). - К., 1997.
11. Скрипченко Н.Ф., Савченко О.Я. Читанка 4(3). - К., 1997.
Loading...

 
 

Цікаве