WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаЛітература українська → Поетика Віри Китайгородської (кваліфікаційна робота) - Реферат

Поетика Віри Китайгородської (кваліфікаційна робота) - Реферат

Ліричний герой. За яким вгадується сама поетеса, каже нам, що природа - це той вчитель, що природа - це той вчитель, що спонукає письменницю до письма. Слушно зауважує Тарас Шевчук про нашу поетесу: "Дерева, трави, щедротний весняний цвіт, різнобарв'я квітів і прудкий пташиний злет, нестримна бистрість гірських водопадів... Неначебто усе звичайне і природознавче, зовнішньо чітко означене для кожного з нас. Та тут якраз і потрібна сила таланту - потужна, неспинна, яка здатна оживити довколишній світ, послуговуючись зсередини освітленими, незвичними та промовистими метаморфозами і алегоріхми" (19,2).
Вчитель. Проаналізувавши вірш, сформулюйте ідею твору.
Учень. У вірші "Предмова" поетеса настоює на тому, що твори письменника повинні бути не голослівними, а викликати емоції. Спонукати до роздумів, зосереджувати увагу на розумному, сильному, красивому. Якщо ж це не вдається, то краще залишити нікому не цікаве і не потрібне, адже слова повинні стати "в дорогу", "в надію" на спасіння.
ІV. Учні читають (кожен про себе) вірш "Пісня для матері":
Пісня для матері
Ой веселики у небі голосні
ізронили на подвір'ячко пісні.
Вийшла мати на виглядати, як летять,
Може. З вірою вертаються літа?
А хто знає, а хто скаже, чи вони,
Чи пливуть у небі літечка - човни? -
Сиві крила, білі весла і пісні -
А чи сльози, а чи грози навесні?
Ой верталися, не сіли у дворі,
Тільки Кирилонька шуміли угорі.
А чи хату не впізнали, чи село,
Чи боялися натужити крило?
Та сідайте, журавля та, у салу,
Я посіяла травицю молоду ...
Ой високо сива зграя пролітала -
Не вертаються із вирію (1,17).
Вчитель. Про що розповідається у вірші?
Учень. Поетеса розповідає, як мати вийшла виглядати, чи не вертаються молоді літа:
Ой верталися, не сіли у дворі,
Тільки Кирилонька шуміли угорі.
А чи хату не впізнали, чи село,
Чи боялися натужити крило?
Мати просила "Та сідайте журавля та у саду". Та вони матері не послухали, високо пролетіли над садом, подвір'ям, над засмученою жінкою.
Вчитель. Яка тема вірша?
Учень. Вірш написаний про найдорожчу для кожного людину - про матір.
Вчитель. На вашу думку, яка ідея твору?
Учень. Ідея твору - швидкоплинність часу, його безперервний, незворотній біг.
Вчитель. Які почуття передає читачеві поетеса?
Учень. Поетеса поєднує почуття ніжності і любові до матері, сум її за "літечками - човнами", що не вертаються з вирію - молодості.
Вчитель.
Ой верталися, не сіли у дворі,
Тільки Кирилонька шуміли угорі.
А чи хату не впізнали, чи село,
Чи боялися натужити крило?
Як видумаєте, чому "журавлики не сіли у дворі матері?
Учень. "Журавлики" у вірші - це літа, роки людини. Пливуть вони безупинно. І як би людина не намагалася зупинити час, це їй не під силу зробити. Тому-то літа не сіли у дворі матері.
Вчитель. Що нагадує вам вірш за формою і звучанням? Чому?
Учень. Вірш нагадує нам народну пісню, до того ж сама поетеса зазначає: "За народними мотивами".
Вчитель. Які схожі пісні відомі вам (за тематикою)?
Учень. Нам відома пісня Л. Гліба "Журба", яка стала народною піснею "Стоїть гора високая", "Із-за гори високої".
Вчитель. Які мовні засоби свідчать про народність?
Учень. Народність, чи схожість до народної пісні підтверджується іменинники з пестливо-здрібнілим значенням: веселики, подвір'ячко, містечка, Кирилонька, журавля та, травицю. Наявні і вигуки ой, якими часто починаються народні пісні.
Вчитель. Яка роль повторів у другій строфі?
Учень. Повтор займенника хто з підсилювальною часткою а виділяє слова знає, скаже, а повтор питальних слів чи підкреслює риторичне запитання і спонукає читача до роздумів.
Вчитель. Яким віршовим розміром написаний вірш? Накресліть схему першої строфи у зошит (один учень виконує завдання біля дошки).
А
А
Б
Б
Вірш написаний шестистопним хореєм.
Вчитель. Дайте аналіз рими.
Учень. Римуються перший і другий рядок, третій і четвертий. Отже, рима суміжна. Наголос на останньому складі, тому чоловіча.
V. Вчитель. Війна - це велика трагедія для народу. Вона приносить величезні матеріальні збитки, ранить душі матерів, дочок, дружин, коханих болем втрати найдорожчої людини. Тема війни знайшла своє відображення і у творчості Віри Китайгородської.
Один з учнів виразно читає вірш "Солдатський лист".
Солдатський лист
"Не ображайтесь, що пишу так рідко, -
в нас між боями пил не опада.
Взяли сьогодні Грушівці й Слобідку,
Тут в криницях така ж, як в нас, вода.
Я пив її і згадував домівку.
Люцерною запахло уночі,
І я шептав крізь сон докогось гірко:
"Насійте тут густіше, сіячі!"
Не дописав, - готуюсь знов до бою,
А за плечима - спалені мости...
Беру листа в кишеню із собою -
Його ще треба завтра донести.
Ви не журіться, мамо, скоро-скоро
Я повернусь у наш розлогий сад..."
Знайшли його з листом під осокором,
Що гілкою "цілую" дописав (1,10).
Вчитель. У якій формі поетеса висвітлює тему війни?
Учень. В. Китайгородська написала вірш на тему війни у формі листа солдата до матері.
Вчитель. У якому районі Чернівецької області боровся ліричний герой вірша - солдат - проти фашистських загарбників? (Учні, при потребі, можуть скористатися картою Буковини, знайти населені пункти Грушівці й Слобідку, які розташовані у Кельменецькому районі).
Вчитель. Що означає вислів: "в нас між боями пил не опада"?
Учень. Вислів "в нас між боями пил не опада" означає, що точаться жорстокі бої, які пожирають захисників Батьківщини.
Вчитель. Яка ідея твору?
Учень. Ідея твору - осмислення трагізму війни, яка забирає людські життя (у вірші це підкреслено алегорично: замість солдата осокір "цілую" написав); сповідування людського оптимізму (скоро-скоро/ я повернусь у наш розлогий сад); оспівування синівської поваги до матері.
Словникова робота.
У словничок, розміщений у кінці зошита, учні записують термін "Умовчання, або Апосіопеза - стилістична фігура, яка фіксує незакінчену, зненацька обірвану думку, підкреслює натяк на особливу ситуацію, що потребує делікатності, неординарного розв'язання" (14, 701).
Вчитель. Яке значення у вірші має умовчання?
Учень. Не дописав, - готуюсь знов до бою,
А за плечима - спалені мости (1, 10)...
Умовчання у цих рядках означає, що "за плечима" солдата - не лише спалені мости, а й знищені вороги, допомога пораненим товаришам та багато-багато інших подій, в яких герой був безпосереднім учасником.
У іншому місці вірша:
"Ви не журіться, мамо, скоро-скоро
я повернусь у наш розлогий сад..."
під трьома крапками розуміємо раптову загибель солдата; він навіть не встигає дописати матері листа.
Вчитель. Зачитайте ще раз про себе другу строфу. Як ви її розумієте?
Учень. Солдат, п'ючи буковинську воду з криниці і вдихаючи пахощі люцерни уночі, згадує рідну домівку. У перерві між боями йому наснився сон про мирний час, коли він удома віддає тепло своїх рук рідній землиці, засіваючи її. І крізь сон він промовляє : "Насійте тут густіше, сіячі". Промовляє "гірко", бо свідомість не відпочиває - надто страшні видовища,
Loading...

 
 

Цікаве