WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаЛітература українська → Тарас Шевченко. Фрагменти біографії письменника, поетичне кредо митця - Урок

Тарас Шевченко. Фрагменти біографії письменника, поетичне кредо митця - Урок

а) Казкою; б) баладою; в) поезією.

Картка №2

1. Дослідіть, яких страждань зазнав письменник, перебуваючи у новелі. Свої спостереження узагальніть.66

2. Вмотивуйте, чи є закономірним те, що Т. Шевченко став революціонером? Яким чином він боровся за волю і права свого народу?

3. В Академії мистецтв Т. Шевченко навчався:

а) безкоштовно; б) за кошти товариства заохочення художників; в) примусово.

Карта №3

1. Поміркуйте, як твори Тараса Григоровича допомогли усвідомлювати покріпаченому народу свій стан і необхідність повстати на боротьбу з поневолювачами. Навіть приклади цих творів.

2. Як ви вважаєте, чому не тюрми, не переслідування, всілякі заборони не змусили Т. Шевченка відмовитися від революційних поглядів,діяльності на благо простого народу.

3. Яку іноземну мову вивчав Тарас Григорович в Академії мистецтв?а) Французьку; б) німецьку; в) англійську.

VI.Підсумокуроку

Народ свято шанує пам'ять про поета. У багатьох місцях йому встановлено пам'ятники, відкрито музеї, щорічно в Україні відзначаються Щевченківські дні, а за кращі твори в галузі літератури, журналістики, мистецтва й архітектури присуджуються Державні премії ім. Т.Г. Шевченка.

VII. Оголошеннярезультатівнавчальноїдіяльності

VIII. Домашнєзавдання

Знати ідейно-художній зміст поезії Т.Шевченка "І виріс я на чужині", скласти питання до цього твору.

Тема: Т.ШЕВЧЕНКО "І ВИРІС Я НА ЧУЖИНІ".АВТОБІОГРАФІЧНІ МОТИВИ У ВІРШІ

Мета: проаналізувати програмову поезію Т. Шевченка, визначаючи її ідейно художню спрямованість, тему, особливості композиції; вміти знаходити риси реалізму в зображенні тяжкого життя селян - кріпаків; розвивати вміння виразно читати поетичні твори, грамотно, виважено висловлювати свої думи судження; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття любові до рідного краю, народу, зневажливе ставлення до гнобителів простого люду.

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: портрет Т. Шевченка, підручник, малюнки - ілюстрації дитячі роки письменника, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

ХІД УРОКУ

І. Організаційниймомент

II. Актуалізаціяопорнихзнань

Розгадування кросворду "Сторінками життя і творчості Т. Шевченка По вертикалі: 1. Збірка творів Т. Шевченка. ("Кобзар") По горизонталі: 1. Ім'я однієї із сестер письменника. {Катерина) 2. Село народився письменник. (Моринці) 3. Жанр творів Тараса Григоровича "Причинна", "Тополя", "Лілея", "Утоплена". (Балада) 4. Поезія Т. Шевченка. {'Заповіт") 5. Яке звання присвоєно Шевченкові у 1860 році за високі мистецькі здобутки? (Академіка) 6. На кого вчився Тарасик у багатьох дяків? (Маляра)

VІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

IV. Основний зміст уроку

Свою Україну любіть,

Любить її, во врем'я люте

За неї душу положіть.

Т. Шевченко

Боже великий, єдиний,

Нам Україну храни.

Волі і світу промінням

Ти її осіни.

О. Кониський "Молитва за Україну"

1. Бесіда за питаннями

  • За що ви любите той край, де народилися?

  • Який твір називається автобіографічним? Наведіть приклад.

  • В яких умовах виховувався малий Тарасик?

  • Чому Тарасу Григоровичу не була байдужою тяжка доля його народу? Про що це свідчить?

  • В чому виявилася любов Т. Шевченка до України?

2.Аналізування поезії Т. Шевченка "І виріс я на чужині"

  1. Виразне читання поезії.

  2. Історія написання твору.

Вірш Т. Г. Шевченка "І виріс я на чужині" належить до відомого циклу "Захалявна книжечка", у якій поет, криючись від наглядачів, записував на засланні свої поезії. Створений він у 1848 році під час перебування поета в північній частині Аральського моря на острові Кос - Арал. Не забуваючи ні на мить про свій край і народ, він часто пригадував свої подорожі по Україні, зокрема перебування в рідному селі, і один з таких спогадів став відомим тепер майже кожній людині віршем. Те, що побачив тоді Шевченко на батьківщині, вразило його до глибини душі. З почуттям гострого болю розповідає поет про поневіряння своїх земляків у кріпацькій неволі.

2 3. Тема: відтворення страшної картини уярмленого народу на Україні у часи кріпацтва під час відвідування поетом рідного краю.

2.4.Ідея: глибоке обурення поета кріпосницькою системою, викриття і засудження панів - кріпосників, заклик боротися проти гнобителів, "щоб не осталось сліду панського в Україні".

2.5.Основна думка:

А у селах у веселихІ люди веселі.Воно б, може, так і сталось,Якби не осталосьСліду панського в Україні.

Жанр: поезія, яка має автобіографічні мотиви.

  1. Особливості композиції.

У вірші є одна характерна для творчості Т. Шевченка композицій -на особливість: в одному і тому ж рядку одна думка кінчається, а друга починається. Наприклад:

Аж бачу — там тільки добро,Де нас нема. В лиху годину,Якось недавно довелось.Мені заїхати в Україну...

2.8. Бесіда за питаннями.

  • Коли і де написаний вірш? Який факт став поштовхом до його на -писання?

  • Чому поет у творі називає Україну славною?

  • Якої години він заїхав до рідного села?

(В лиху годину,Якось недавно довелось

Мені заїхать в Україну,

У те найкращеє село...)

• У зв'язку з чим Т. Шевченко згадав про свою матір? Що і як він пише про неї?

(...Де мати повивалаМене малого і вночі На свічку богу заробляла; Поклони тяжкії б'ючи,Пречистій ставила, молиш. Щоб доля добрая любилаїї дитину... Добре, мамо.Що ти зараннє спать лягла,

А то б ти бога прокляла

За мій талан)

  • Як треба розуміти слова "Добре, мамо, що ти зараннє спать лягла"?

Про які умови життя простого люду говорить поет, описуючи село?

(Чорніше чорно! землі Блукають люди; повсихали Сади зелені, повалялись, Стави бур'яном поросли. Село неначе погоріло, Неначе люди подуріли, Німі на панщину ідуть І діточок своїх ведуть.?)

  • Що з побаченого в селі особливо схвилювало його і чому?

  • Як ви розумієте рядок "Німі на панщину ідуть"?

  • Як ставиться поет до покірності кріпаків?

  • Чому відвідини рідного села Т. Шевченко називав "лихою годиною"?

  • Вмотивуйте, чи можна вважати опис умов життя народу одного селаузагальненням для всіх сіл України?

( І не в однім отім селі,А скрізь на славній УкраїніЛюдей у ярма запрягли...)

• Яким чином і за що критикує Т. Шевченко панів?

(Пани лукаві... Гинуть! Гинуть!У ярмах лицарські сини,А препоганії паниЖидам, братам своїм хорошим,

Останні продають штани...)

• Яку думку висловлює автор поезії після побаченого на Україні?

(Погано дуже, страх погано! В оцій пустині пропадать. А ще поганше на Україні Дивитись, плакать — і мовчать!)

• Яким описує Т. Шевченко життя людей без панів?

(То скрізь здасться любо, тихо,І на Україні добро.Широкії села,А у селах у веселих

І люди веселі)

  • Уявіть собі картину, що описана Шевченком у прикінцевому уривку і скажіть: у чому її краса? Чому саме такою хотів бачити ріднупоет?

  • Чого прагне поет і за яких умов його мрія могла здійсни

жіть про це словами Т. Шевченка.

(Воно б, може, так і сталось,Якби не осталосьСліду панського в Україні)

• Коли здійснились мрії поета? 2.9. Докладний аналіз поезії.

Провівши майже все своє життя за межами України, автор тужить за нею славною, за Дніпром ревучим, і вони — ці два взаємопроникаючих образи — для нього найкращі в світі. Так мислить і почуваєм ний у свого Вітчизну поет-патріот, хоч сумно йому.

Та це не до кінця так. Шевченку пригадалось прислів'я: "Там добре — де нас немає", і він, відповідно до ритму і рими вірша, трішки змінює його: "...там тільки добро, де нас нема". А спливло це прислів'я на поверхню свідомості під впливом спогадів про останнє перебування в рідному найкращому селі. Для Шевченка це була лиха година, суть якої він розкриває у двох подальших картинах.

Loading...

 
 

Цікаве