WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаСоціологія → Соціально-педагогічна робота за місцем проживання - Реферат

Соціально-педагогічна робота за місцем проживання - Реферат

Реферат з соціології
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА ЗА МІСЦЕМ ПРОЖИВАННЯ
МЕТА: Ознайомитися з особливостями виховної роботи соціального педагога в мікрорайоні та досвідом, який є в Україні, з провідними ідеями сучасної педагогіки щодо виховної та соціальної роботи за місцем проживання.
НАВЧАЛЬНО-МЕТОЛИЧНИЙ МАТЕРІАЛ
Вивчення даної теми вимагає усвідомлення важливості виховної роботи з дітьми, підлітками, включаючи всі сторони їх життя (побут, дозвілля, сферу сімейних відносин). Слід засвоїти, що саме неформальні об'єднання, клуби, товариства можуть виступати у ролі виховного середовища. Значну увагу треба зосередити на важливості завдань соціального педагога відповідно до вимог щодо організації форм роботи та використання нових методик.
Соціальний педагог працює за місцем проживання дітей у мікро-районах, у неформальних об'єднаннях, клубах, товариствах. Саме середовище охоплює всі сторони життя дітей, підлітків і включає побут, сімейні відносини, дозвілля.
Виховання дітей у мікрорайоні вимагає від соціального працівника об'єднувати свої зусилля щодо вирішення загальної проблеми виховання і захисту дітей із працівниками школи, соціальними службами. Центром у цьому єднанні є дитина, особистість дитини, її сім'я, середовище однолітків. Адже поза школою, поза контролем сім'ї та школи дитина виявляє свої негативні риси, байдикує, встановлює зв'язки з неформальними, часто злочинними, групами.
Останнім часом в Україні з'являються різнопланові дитячі й молодіжні клуби, активізувалися різноманітні форми роботи із дітьми, підлітками, молоддю. Проблеми щодо діяльності соціального педагога в мікрорайоні можна, на наш погляд, сформулювати так:
1) функціонування різнопланових дитячих та молодіжних клубів;
2) пошук нових форм і методів роботи за місцем проживання;
3) створення соціально-педагогічних умов для роботи з дітьми;
4) залучення дітей і молоді до дитячих клубів і формувань за місцем проживання;
5) організація взаємодії підлітків, яка принесе потребу до само-розвитку, радість, змістовне дозвілля;
6) допомога сім'ї, у якій є проблемні групи.
Соціальний педагог, який працює у районі, повинен співпрацювати з батьками й дітьми, домагаючись нормалізації відносин, підтримувати тісний зв'язок із школою, з'ясовувати причини небажання дітей ходити до школи, виявляти сім'ї, у яких жорстоко ставляться до дітей, які страждають від знедоленості. Така діяльність передбачає залучення спеціалістів: лікарів, юристів, працівників міліції, вчителів, соціальних працівників різних напрямків, представників адміністративних органів. Спробуємо визначити функції соціального працівника, який працює за місцем проживання: організаційна (організація вільного часу); підтримуюча (допомога і підтримка у вирішенні дитячих проблем, які виникли); контролююча (контроль за поведінкою, за відносинами дітей і молоді з ровесниками, сім'єю); комунікативна (налагодження спілкування з дітьми).
Об'єктами роботи соціального працівника за місцем проживання стають найчастіше діти, молодь, що вживають наркотики, алкоголь, які стоять на обліку в дитячій кімнаті міліції для неповнолітніх, діти з неблагополучних сімей, такі, що відстають у навчанні.
Провідною ідеєю роботи соціального педагога є спрямованість на конкретну особистість. Така спрямованість базується на повазі до особистості дитини, орієнтації на загальнолюдські цінності (добро, милосердя, любов, повага до людини, терпимість, чуйність, співчуття тощо).
У своїй діяльності соціальний педагог повинен керуватися такими важливими принципами, як гуманізація, демократизація, повага до людини, її захист. Українські дослідники А.Й.Капська, Р.Х.Вайнола визначають, що позиція захисту дитини має стати основним аспектом у її соціалізації. Саме ця позиція на їх думку, допоможе дітям і підліткам реалізувати свої інтереси, виявити позитивні якості, розширити свої знання і пізнавальні інтереси. Спрямованість на особистість передбачає розвиток спілкування. У вікових групах діти спілкуються залежно від тієї моделі, яка вже склалася за їх невеликим життєвим досвідом, тому часто їхні стосунки супроводжуються непорозумінням, виникненням бар'єрів у спілкуванні, конфліктів і психічних зривів. Навчання у дітей і молоді спілкуватися включає виховання культури поведінки, моральності, доброзичливості до інших.
Роль соціального педагога складна і різноманітна, тому доводиться бути і другом, і порадником. Така діяльність потребує активізації вимог, які сприяли б організації, оптимізації методик соціального виховання, виявлення нових форм і підходів. З метою вирішення існуючих проблем, пропонуємо використовувати такі методи: анкетування, тестування, бесіди, інтерв'ю, письмові роздуми, ігри, конкурси, читання, екскурсії, походи, зустрічі та ін.
А.Й.Капська, Р.Х.Вайнола пропонують соціальним працівникам скористатися характеристикою-програмою, яка має такий вигляд:
1.
Прізвище, ім'я, по батькові Виявлені якості особистості Програма роботи Одержані результати
1 2 3 4
2. Історія життя і виховання (сім'я, соціальний стан, матеріальне становище, освітній, культурний рівень, внутрішньосі-мейні стосунки; вплив оточення, виховних інститутів).
3. Становище у школі (участь у різноманітній діяльності, статус у колективі).
4. Характеристика основних якостей (особистості психічних процесів темпераменту, характеру, емоційно-вольової сфери).
5. Основні показники педагогічних упущень (види моральних і правових злочинів, їх мотиви, причини споєння, ставлення до своїх вчинків).
6. Застосування різних методів виховання (переконання, привчання, вправи, виховуючи ситуації, приклад, нагорода, покарання).
На основі такої характеристики соціальному працівнику пропонується планувати свою роботу, ставити разом із вихованцем завдання, аналізувати вчинки, поведінку тощо.
Така робота проводиться з урахуванням бажань, інтересів вихованців і базується на добровільних засадах.
СЛОВНИК
Мікрорайон - невелика територія, жителів якої вирізняє певний стиль життя або будь-які інші загальні характеристики.
Місце проживання - місце, де громадянин постійно або здебільшого проживає. Місцем проживання неповнолітніх, що не досягай п'ятнадцяти років, або громадян, які перебувають під опікою, визнається місце проживання їх батьків (усиновителів) або опікунів.
Злочин - передбачене кримінальним законодавством суспіль-но небезпечне діяння (дія або бездіяльність), що посягає на суспільний лад України, її політичну і економічну системи, власність, особу, політичні, трудові, майнові та інші права та свободи громадян, а так само інше передбачене кримінальним законом суспільне небезпечне діяння, яке посягає на правопорядок.
Вчинення злочину з необережності - коли особа, яка його вчинила, передбачала можливість настання суспільне небезпечних наслідків своєї дії або бездіяльності, але легковажно розраховувала на їх відвернення, або не передбачала можливостінастання таких наслідків, хоч повинна була їх передбачити.
Вчинення злочину умисно - коли особа, яка його вчинила, ус-відомлювала суспільне небезпечний характер своєї дії або бездіяльності, передбачала її суспільне небезпечні наслідки і бачила їх або свідомо допускала настання цих наслідків.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
1. Визначте основні напрямки роботи соціального педагога за місцем проживання.
2. Назвіть основні соціальні інститути за місцем проживання.
3. В чому ви вбачаєте важливість і необхідність соціальної роботи в мікрорайоні?
4. Назвіть методи виховної роботи соціального працівника за місцем проживання.
ЛІТЕРАТУРА
1. Місце проживання - місце виховання //Соціалізація особистості /За ред. А.Й. Капської. - К., 1999.
2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. - М., 2000.
3. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 1999.
4. Соціальна педагогіка /За ред. А.Й. Капської. - К., 2000.
5. Сущенко Т. Позашкільна педагогіка. - К., 1998.
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА ДО ТЕМИ 2.8
Характеристика діяльності соціального педагога в підлітковому клубі.
Визначення основних напрямків діяльності соціального педагога в підлітковому клубі. Аналіз його робочого дня. Опис специфіки соціально-педагогічної діяльності.
САМОСТІЙНА РОБОТА
Розробити план роботи клубу за місцем проживання.
Loading...

 
 

Цікаве