WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПсихологія → Суїцидальна поведінка в студентському віці: причини, характеристика, методи реабілітації - Курсова робота

Суїцидальна поведінка в студентському віці: причини, характеристика, методи реабілітації - Курсова робота


КУРСОВА РОБОТА
на тему:
Суїцидальна поведінка в студентському віці: причини, характеристика, методи реабілітації
Зміст
ВСТУП
І Феномен суїциду в історичному аспекті
ІІ Визначення поняття "суїцид"
Суїцид в період студентського віку
Класифікація особистісних криз студентів : мотиви, характеристика, наслідки, шляхи реабілітації.
А) Кризи пов'язані з навчанням
1. Криза першого курсу (криза адаптації до умов навчання у вузі).
2. Криза третього курсу (криза середини навчання).
3. Криза п п'ятого курсу (криза випускника).
4. Криза відрахування
1. Проблеми, пов'язані з непомірне високими вимогами до свого обранця.
2. Проблеми, пов'язані з пошуком партнера кий обов'язково мусить володіти, якоюсь рисою, характеристикою і т.п,.
3. Комунікативні проблеми в заведенні знайомств із представниками протилежної статі.
4. Проблеми, пов'язані з чітким розмежуванням "дозволеного" для чоловіків, і для жінок
5. Проблеми, пов'язані з переходом, від романтичної стадії кохання до еротичної.
6. Проблеми, пов'язані з надмірною фіксацією на кар'єрі тощо.
7. Проблеми, пов'язані зі створенням студентської сім'ї
8. Проблеми, пов'язані з підміною і змішанням понять "кохання"
9 Проблеми, пов'язані з намаганням підвести стосунки під алгоритмічний тип "якщо… то…"
10. Проблеми пов'язані з неадекватним уявленням про нормальні стосунки, що формує думку про наявні стосунки як неповноцінні.
11. Проблеми, пов'язані з чітким розмежуванням партнера, необхідного для любові (або інтимних стосунків) і партнера, потрібного для сім'ї.
12. Проблеми, пов'язані з неадекватним сприйняттям ставлення до нас небайдужого нам представника протилежної статі.
13. Проблеми, пов'язані з розлученням двох закоханих,
ІІІ. Шляхи та методи допомоги суїцидентам
ВИСНОВКИ
Література
ВСТУП
Життя особистості в час загальних соціальних реконструкцій і потужного інформаційного тиску, які змушують перебувати в стані постійного емоційного напруження, стає загальною нормою. Ми настільки звикли до постійних стресів та емоційних навантажень, що таким проблемам як внутрішній неспокій, тривога, дискомфорт дуже часто не надається належна увага, не дивлячись на те, що вони можуть призводити до криз, тяжких душевних розладів, потрясінь, які в трагічних випадках закінчуються самогубством.
Життєвий шлях кожної людини складається з чергування етапів стабільності та кардинальних змін, коли доводиться вирішувати питання, від яких залежатиме подальше існування. Добре якщо людина задоволена очікуваним результатом. А якщо та мета, ціль, до якої прямував виявилась хибною? В цей момент змінюються життєві орієнтири, людина опиняється перед екзистенціональним вибором: "Як жити далі?", "Навіщо я живу?", "В чому сенс мого життя і чи є він взагалі?" Такі питання можуть виникати і в шістнадцять, і в тридцять і в сімдесят років, але найчастіше і найгостріше ці питання турбують людину під час вступу та навчання у вищому учбовому закладі, адже саме в цей момент людина мусить зробити ті вибори, які в подальшому структурують все її життя: це вибір професії, вибір оточуючого кола спілкування, вибір чоловіка/дружини, встановлення програми взаємовідносин з батьками та фінансової незалежності від них.
Навчаючись в школі, дитина намагається визначитись з подальшою професією, проте всі ми розуміємо, що не завжди в нашому житті можливості співпадають з бажаннями. Добре, якщо абітурієнт з дитинства мріяв про певну професію. Проте дуже часто доводиться опинятися на життєвому роздоріжжі, не знаючи яким шляхом прямувати далі.
Вже під час навчання у вищому учбовому закладі, студент нерідко задумується над тим, чи вірно він зробив, вступивши саме на цю, а не на іншу спеціальність, який сенс навчатись і здобувати професію, якщо не уявляєш себе фахівцем в цій галузі та не бачиш особливих перспектив фінансового зростання в подальшому. У підлітка можуть виникати труднощі в опануванні певних дисциплін, конфлікти з викладачами та студентами, нещасливе кохання. І все це може призводити до життєвих криз, розчарувань, стресів.
Темп та умови сучасного життя іноді заважає знайти омріяну психологічну допомогу від друзів, батьків, оточуючих і штовхає на відчуження, викликає почуття спустошеності, самотності непотрібності. Як наслідок людина може остаточно зануритись у власне "Я", втратити сенс життя, усвідомити власну непотрібність і вчинити фатальний замах на власне життя.
Вивченню життєвих криз особистості присвячені роботи Т.Титаренко, Н.Хазратової, И.Кон, І.Кравченко, Ф.Василюка, Г.Шихі та інших. А.Амбрумова, Е. Вроно присвятили велику кількість праць вивченню особливостей суїдидальної поведінки у дітей та підлітків.
Значну увагу до проблеми самогубства у неповнолітніх почали приділяти в період з кінця ХІХ століття, зосереджуючись на її психологічних, моральних аспектах. Видатний російський фізіолог, психолог Володимир Бехтєрев (1857 - 1927) на основі досліджень стверджував, що більшість самогубств в цьому віці пов"язана не з психічними захворюваннями, а з недоліками морального виховання. Відомий український психіатр Іван Сікорськй (1842 - 1919) пов'язував суїциди учнів з морально-етичними чинниками.
Попри активний пошук ефективних способів боротьби з цією жахливою проблемою, показники самогубств у дітей і підлітків зростають. Так в країнах Європи та Америки з 1950 по 1994 він зріс утричі, а в Росії у період з 1997 по 1999 рік покінчили життя самогубством 10 000 дітей!
В університетах та інших навчальних закладах України апробуються спецкурси та спецсемінари присвячені психологічному консультуванню в кризових життєвих ситуаціях, загальноприйнятою стала допомога психолога у всіх навчальних закладах, суїцидологія відокремилась в самостійну галузь психології, проте не дивлячись на все це ми живемо поруч з явище суїциду, який стає все більш яскравим каталізатором психічного здоров"я нашого суспільства.
В даній роботі ставлю собі за мету:
аналіз явища суїциду від його зародження до наших часів, та погляди на цей феномен в працях філософів та психологів,
аналіз соціально-психологічних умов та мотивів суїцидальної поведінки в підлітковому віці,
визначення шляхів подолання суїцидальних спроб у студентів.
І Феномен суїциду в історичному аспекті
Суїцид як спосіб кардинального розв'язання життєвих криз відомий з давніх-давен. Феномен суїциду в різні епохи та в різних цивілізаціях то суворо переслідувався, то ледве не возвеличувався. Так, світогляд Стародавнього Єгипту забороняв самогубство, але під впливом вчення єгипетських жерців про переселення душі стали траплятися випадки самогубства, а за часів Клеопатри в Єгипті навіть утворилася академія під назвою "сінапотануменон", у якій збиралися бажаючі позбавити себе життя.
Релігія народів Західної Азії: персів, фінікійців, асирійців, вавілонян не схвалювала суїцидальні замахи, алежертвоприношення в той час сприймалися як обов'язкові. Так само і євреї забороняли самогубство, керуючись в першу чергу заповіддю "не вбий", проте існують гіпотези деяких дослідників які знаходять в єврейській історії суїцидальні замахи, такі як самогубство Самсона, Разіса та інші.
В Індії позбавляти себе життя було (і залишилося) звичайною справою, адже Браміни вважають, що смерть є зміна місця життя душі, яка страждає у в'язниці тіла, і тому
Loading...

 
 

Цікаве