WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПсихологія → Психологічні умови успішної адаптації першокурсника до навчання у вищому навчальному закладі - Курсова робота

Психологічні умови успішної адаптації першокурсника до навчання у вищому навчальному закладі - Курсова робота

соціальної поведінки опитуваного в ситуації конфлікту, тенденції його взаємостосунків у складних умовах. Це допомагає правильно будувати взаємостосунки з урахуванням того, наскільки студент схильний до суперництва чи співпраці, наскільки уникає конфліктів або намагається їх загострити. Ця методика дозволяє оцінити сутність адаптації кожного студента до спільної діяльності.
КЛЮЧ ДЛЯ ОПИТУВАЛЬНИКА
Суперництво:3а 66, 8а, 9б,10в,13б, 166,17а,22б,25а, 28а.
Співпраця: 2а, 5а, 86, Па, 14а, 19а, 20а, 216, 23а, 266,286, 306.
Компромісна, 4а, 76,106, 126, 13а, 186, 206, 22а, 24б,26а, 29а.
Уникнення:1а, 56, 7а, 9а, 13а, 156,176,196, 21а, 236, 27а, 296.
Пристосування: 16, 36, 46, 6а,11б, 15а, 16а, 18а, 24а,25б, 27б,30а
ТЕСТ
1.а Інколи я надаю можливість іншим взяти на себе відповідальність за вирішення спірного питання
б. Замість того, щоб обговорювати те, в чому ми розходимось. я намагаюсь звернути увагу на те, в чому ми між собою згодні.
2.а. Я намагаюсь знайти компромісне рішення.
б. Я намагаюсь уладнати його (конфлікт) з урахуванням всіх інтересів іншої людини і моїх власних.
3.а. Як правило, я наполегливо намагаюсь добитися свого.
б. Інколи я поступаюсь своїми інтересами заради інтересів іншої людини.
4.а. Я намагаюсь знайти компромісне рішення.
б. Я намагаюсь не образити почуття іншої людини.
5.а. Створюючи спірну ситуацію, я завжди прагну знайти підтримку в іншого.
б. Я намагаюсь зробити все, щоб уникнути зайвого напруження.
6.а. Я намагаюсь уникнути неприємностей для себе.
б. Я намагаюсь добитися свого.
7.а. Я намагаюсь відкласти рішення спірного питання для того, щоб пізніше вирішити його остаточно.
б. Я вважаю за можливе в чомусь поступитися, щоб добитися іншого.
8.а. Як правило, я наполегливо намагаюсь добитися свого.
б. Я намагаюсь спочатку визначити суть спірних питань.
9.а. Вважаю, що не завжди слід хвилюватись через розходження, що виникають.
б. Я докладаю зусиль, щоб досягти свого.
10.а. Я твердонамагаюсь досягти свого.
б. Я намагаюсь знайти компромісне рішення.
11.а. Насамперед, я намагаюсь чітко визначити, в чому суть всіх порушених інтересів та спірних питань.
б. Я намагаюсь заспокоїти іншого і, головне, зберегти наші стосунки.
12.а. Часто я уникаю займати позицію, яка може спричинити суперечки.
б. Я надаю іншому можливість залишитись при своїй думці з умовою, якщо він теж іде назустріч.
13.а. Я пропоную середню позицію.
б. Я наполягаю, щоб все було зроблено по-моєму.
14.а. Я повідомляю іншому свою точку зору і загітую про його погляди.
б. Я намагаюсь показати іншому логіку і перевагу моїх поглядів.
15.а. Я намагаюсь заспокоїти іншого і зберегти наші стосунки,
б. Я намагаюсь зробити все необхідне, щоб уникнути напруження в стосунках.
16.а. Я намагаюсь не торкатися почуттів іншого.
б. Я звичайно намагаюсь переконати іншого в перевагах своєї позиції.
17.а. Звичайно, я наполегливо намагаюсь добитися свого.
б. Я намагаюсь зробити все, щоб уникнути зайвого напруження.
18.а. Якщо це зробить іншого щасливим, я дам йому можливість наполягати на своєму.
б. Я дам іншому можливість залишитися при своїй думці, якщо він піде мені назустріч.
19.а. У першу чергу я намагаюсь визначити те, у чому полягають всі порушені інтереси і спірні питання, з тим, щоб з часом вирішити їх остаточно.
б. Я намагаюсь відкласти спірні питання.
20.а. Я намагаюсь негайно подолати наші розбіжності.
б. Я намагаюсь знайти найкраще поєднання переваг і втрат для нас обох.
21.а. Ведучи переговори, намагаюсь бути уважним до іншого,
б. Я завжди схиляюсь до прямого обговорення проблеми.
22.а. Я намагаюсь знайти позицію, яка посередині між моєю та позицією іншого.
б. Я відстоюю свою позицію.
23.а. Як правило, я стурбований тим, щоб задовольнити бажання кожного з нас.
б. Інколи надаю можливість іншим взяти на себе відповідальність за вирішення спірного питання.
24.а. Якщо позиція іншої людини здається йому дуже важливою, я намагаюсь йти йому назустріч.
б. Я намагаюсь переконати іншого піти на компроміс.
25.а. Я намагаюсь переконати іншого у своїй правоті.
б. Проводячи переговори, я намагаюсь бути уважним до аргументів іншого.
26.а. Я звичайно пропоную середню позицію.
б. Я майже завжди намагаюсь задовольнити інтереси кожного з нас.
27.а. Часто намагаюсь уникнути суперечок.
б. Якщо це зробить іншу людину щасливою, я надам їй можливість наполягати на своєму.
28.а. Я наполегливо намагаюсь добитися свого.
б. Улагоджуючи ситуацію, я звичайно намагаюсь знайти підтримку в іншого.
29.а. Я пропоную середню позицію.
б. Гадаю, що не завжди варто хвилюватися через виникнення розбіжностей.
30. а. Я намагаюсь не зачепити почуттів іншого.
б. Я завжди займаю таку позицію в суперечці, щоб ми спільно могли досягти успіху.
Додаток 2
Прийоми корекційної роботи з першокурсниками, для яких характерна тривожність як стійке особистісне утворення.
1."Переінтерпритація" симптомів тривожності. Часто студентів з підвищеною тривожністю деморалізують перші ознаки появи цього стану. У багатьох випадках корисно розповісти, пояснити їм, що це знаки готовності людини діяти (ознаки активації), їх переживає більшість людей і вони допомагають відповісти, виступити краще. При тренуванні цей прийом може допомогти студентові подолати певні стереотипи.
2. "Репетиція". Програвання ситуацій, які спричиняють тривогу. Наприклад, ніби студент відповідає біля дошки, а психолог грає роль "суворого викладача", "насмішкуватого однокурсника", детально відпрацьовуючи дії.
3. "Переформулювання завдання". Відомо, що одним з моментів, який заважає результативній діяльності тривожних людей, є те, що вони зосереджуються не тільки на його виконанні, а й переважно на тому, як вона виглядає збоку. У зв'язку з цим необхідно тренувати уміння формулювати мету своєї поведінки в тій чи іншій ситуації, повністю абстрагуючись від себе.
4."Налаштування на певний емоційний стан". Студентові пропонується по думки пов'язати схвильований тривожний емоційний стан з однією мелодією, кольором, пейзажем, певним характерним жестом; спокійний, розслаблений - з іншим, а впевнений, "спонукальний" - з третім. При сильному хвилюванні спочатку згадати перший, потім другий, потім третій, повторюючи останній кілька разів.
Loading...

 
 

Цікаве