WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПсихологія → Проблема особистості педагога та її формування в сучасній психології (''концепція я-ідеальний викладач'') - Реферат

Проблема особистості педагога та її формування в сучасній психології (''концепція я-ідеальний викладач'') - Реферат

вчинкоманією. Вихід - "занурення у конфліктну ситуацію" та здобуття вміння продуктивного використання конфлікту.Фобія відповідальності - звинувачення манія. Коли викладач відмовляється від загальних доручень, кураторства, виховної роботи, відкритих занять, введення інновацій та ін. При цьому педагог перекладає свої зобов'язання на інших.Фобія гумору - манія суворості: викладач уникає жартів над собою, боїться вирішувати конфлікти за допомогою гумору, не використовує веселий настрій студентів як стимул у навчанні, бо вважає, що такі веселощі знижують його авторитет, шкода навчанню, або вважає, що не володіє почуттям гумору. Фобія гумору поєднана з манією суворості, коли викладач намагається виглядати суворим, суворо ставиться до слухачів, створюючи штучну стіну між собою. Допомагає неформальне спілкування.Фобія обдарованих слухачів.-еталономанія. Деякі викладачі, частіше ті які не являються творчими особистостями, побоюються нестандартне розмірковуючих, талановитих, бо відчувають їх довершеність. Часто не знають як спілкуватися з такими і навіть як поводитися. Виникає фобія обдарованих слухачів, при цьому викладач перебільшує роль взірця, еталона у навчальному процесі, проявляється еталономанія. Вихід - творчий підхід, факультативи.Фобія виховання - навчання манія. Викладачі, як правило, головним вважають - навчати, а виховання перекладається на інші плечі. Викладач боїться виховувати, бо це не його робота чи він не готовий. Потрібно віднайти виховні моменти предмету, теми, завдання.Фобія незрозумілості: викладач боїться, що його не зрозуміють. При цьому він намагається приблизитися до рівня слухачів: свідомо знижує рівень пояснення матеріалу, використовує студентський жаргон, фамільярно спілкується. Допоможе зворотній зв'язок - педагог виясняє як його сприймають.Манія переслідування : викладач постійно відчуває себе переслідуваним, ображеним, нещасним: все, що відбувається на занятті - зло особисто для нього з боку слухачів. Допоможуть відкриті бесіди з колегами та студентами. Перейдемо до маній та фобій, пов'язаних з організаторською діяльністю. Фобія індивідуальної роботи зі студентами - колективомавія. Викладач воліє до колективної роботи, ігноруючи переваги індивідуальної. Інколи це стосується відсутності готовності використовувати індивідуальні форми роботи. Результатом фобії може бути колективоманія - надмірність колективних форм робіт. Іноді викладач взагалі не виділяє особистості з колективу. ДОПОМОЖЕ відверта бесіда зі студентами.Фобія зворотного зв'язку. Деякі викладачі уявляють освітній процес зі своєю головною роллю, аудиторія взагалі не враховується. За таких умов викладач не спроможний встановити зворотній зв'язок зі студентами, не пояснює причини та ускладнень і не корегує на цій основі власну діяльність. Для виправлення ситуації використовують вимушений зворотній зв'язок.Фобія активності слухачів. Всі викладачі ведуть пропаганду активної особистості, хоча і не знають як це втілити. Викладач може боятися проявів активності, бо вважає, що не зможе ефективно керувати нею, або це порушить непохитну систему проведення заняття. Допомогою можуть бути ситуації взаємонавчання, само - і взаємоконтролю слухачів.Фобія самостійності студентів - заборономанія: викладач боїться самостійності студентів (написання курсових робіт без консультацій), оскільки самостійними особистостями важче керувати.Фобія відпочинку. Серед викладачів багато "трудоголиків", які вважають, що педагогічна професія потребує всі сили час, таким чином, це не залишає шансів для особистого життя. Ця ситуація призводить до страху відпочинку. Оскільки відпочинок сприймається як даремна "трата" часу.Допоможе поєднаний відпочинок зі студентами(табори, походи та ін.).Якщо взяти конструктивну функцію діяльності педагога, то тут можливі наступні фобії та манії.Фобія методу, технології - викладач боїться застосовувати нові методичні розробки та непевен у власних силах.Фобія інновацій -викладач уникає нововведень. Допоможе обмін досвідом застосування інновацій.Звернемося до фобій та маній гностичної функції діяльності педагога.Фобія теоретичних знань - манія власного досвіду: викладач не читає науково - педагогічну літературу, оскільки не її придатною для практики.Фобія неправильного розуміння сенсу інноваційної технології - викладач не використовує нові технології, побоюючись невірного розуміння того чи іншого нововведення.Отже, проблема особистості педагога - одна з найактуальніших у сучасній психології. В даній роботі ми зосередили увагу на тих аспектах педагогічної діяльності." які формуються набагато раніше ніж розпочинається сама діяльність. На нашу думку, найголовнішим фактором успішності педагогічної діяльності є коректна психологічна підготовка особистості та розумна впевненість у власних силах. Психологічна підготовка - є відпрацюванням тих навичок та вмінь, які будуть застосовані у майбутній професійній діяльності. Таким чином, важливо зосередитися на прийнятті позитивної Я концепції як єдино можливої для розвитку особистості.Успішна особистість - це така, яка невпинно аналізує все що складає її досвід, отже вміння рефлектувати без сумніву необхідне.Сподіваємося також, що теорія самоактуалізації: здібності до самоусвідомлення, самовіддачі,, самосприйняття та самореалізації також спрямовує науспішний взаємозв'язок зі слухачами.Відомо, що для будь якої професії важливим є постійне підвищення власної кваліфікації в умовах сучасної "поліконкурентності", особливо це стосується освітян, тому неможливо уявити собі успішного викладача без постійного процесу саморозвитку, вдосконалення, зростання.Безумовно важливим є усвідомлення психологічних типів викладачів: досягаючий, домінуючий, врівноважений та аффіліативний або іншої типології, щодо вірної орієнтації або переорієнтації майбутнього викладача.Останнє, на що ми звертаємо увагу психологічні ускладнення: мани" та фобії педагогічної діяльності. Розглянувши види цих вад пропонуємо варіанти позбавлення.Отже, ми пропонуємо звернути увагу саме на вищезазначені аспекти педагогічної діяльності, але, головне, "станеш таким викладачем, яким віриш, що будеш "
Список використаної літератури.
1. Волкова Н.Т. Если мы хотим сотрудничать... : Книга для преподавателей и воспитателей. М.,1996.- 384с.
2. Степанов В.А. Самооценка психических и физических качеств будущих учителей. // Педагогика,- 2004 - №7с.45-50.
3. Крушельницкая О.Б. Условия эффективности перцептивного общения преподавателя со студентами //Психологическая наука и образоваяие.-2003.- №Зс.48-51.
4. Коць М.О. Експериментальні засоби встановлення професійної взаємодії майбутнього вчителя.// Практична психологія та соціальна робота. - 2002. - №1,2,3. - С.ЗЗ-36, 40-43, 47.
5. Войтович Н. О. Проблеми організації клімату у внз //Практична психологія та соціальна робота. - 2001. - №10. - С.6-9.
6. Калошин В.Ф, Самоактуалізація викладача //Практична психологія та соціальна робота. - 2000. - №1. - С.7-9.
7. Исаев Е.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога.// Вопросы психологии. - 2000. - №4. - С.57-66.
8. Кондратьев С.В. Типические особенности педагогического взаимодействия // Вопросы психогии.-2004.- №4.- С.130-137.
9. Мазниченко М. Педагогические фобии и мании: классификация и преодоление // Народное образование. - 2004. - №7. - С.233~239.
10. Матвієнко П. Позитивна "Я - концепція" вчителя.// Завуч.-2003.-№10. - С.6-8.
11. Прохоров А.О., Васильева Т.Н. Связь черт характера и психологических состояний педагогов //Вопросы психологии. - 2001.-№3. - С.57-69.
Loading...

 
 

Цікаве