WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПсихологія → Особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання студентів - Реферат

Особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання студентів - Реферат

стратегії взаємодії, сприйняття і розуміння іншої людини; 2) здійснюване знайомими засобами взаємодія суб'єктів, викликана потребами спільної діяльності і спрямоване на значимузміну в стані, поведінці, індивідуально-значущих утвореннях партнера. У самому загальному виді спілкування виступає як форма життєдіяльності. Соціальний зміст спілкування полягає в тому, що воно виступає засобом передачі форм культури і суспільного досвіду. Специфіка спілкування визначається тим, що в його процес і суб'єктивний світ однієї людини розкривається для іншого.У спілкуванні людина самовизначається, і само пред'являється, виявляючи свої індивідуальні особливості. За формою здійснюваних впливів можна судити про комунікативні уміння і риси характеру людини, по специфіці організації мовного повідомлення-про загальну культуру і грамотність.Спілкування пронизує всю життєдіяльність особистості. Форми спілкування в край різноманітні. Однак, у кінцевому рахунку, вони визначаються об'єктивними умовами, насамперед характером суспільно-економічної формації. Кожне покоління людей застає як щось дане визначену суму продуктивних сил, капіталів і соціальних відносин. Спілкування, виражене в безпосередніх міжіндивідуальних зв'язках людей, завжди відповідає визначеним історично сформованим і соціальне необхідним формам комунікації і реалізується відповідно до норм соціальне прийнятного поводження (Леонтьев А.А.,(1974)).Проаналізуємо визначення, що дають спілкуванню різні автори. М.С. Каган розглядає спілкування як один з видів людської діяльності, якому властиві відповідна структура й атрибути( по А.В. Мудрику, (1984)).Л.П. Буєва (1978) припускає, що "спілкування є безпосередньо і пережита реальність і конкретизація суспільних відносин, їхня персоніфікація, особистісна форма. Суспільні відносини при цьому складають зміст процесу (дії об'єктивних суспільних законів і відносин), а спілкування - його індивідуалізовані форми" (по А.В. Мудрику, (1984)).В.М. Соковнин (1974) аналізує людське спілкування як комунікацію, як діяльність, як відношення, як взаєморозуміння і взаємовплив.З погляду А.Н.Леонтьєва, спілкування варто розглядати як визначену сторону діяльності, тому що воно присутнє в будь-якій діяльності в якості її елемента. Саму ж діяльність можна розглядати як необхідна умова спілкування (по А.В. Мудрику, (1984)).Спробу інтегрувати в рамках єдиної концепції різні соціально-психологічні підходи до проблеми спілкування почала Г.М. Андрєєва. Характеризуючи спілкування, вона виділила в ньому три взаємозалежні сторони: комунікативну (обмін інформацією між людьми, що спілкуються), інтерактивну (організація взаємодії людей, що спілкуються) і перцептивну (процес прийняття один одного партнерами і встановлення на цій основі взаєморозуміння).Аналіз досліджень психологів приводить до висновку про те, що незалежно від того, визнає це сам дослідник чи ні, але фактично майже всі дослідження спілкування орієнтовані на один з вищезгаданих теоретичних напрямків. Поряд з вище перерахованими авторами значення спілкування і його вплив на розвиток особистості вивчали такі психологи, як Б.Г.Ананьєв і В.М. Мясищев.Дослідження Б.Г. Ананьєва (1969) націлені на глибоке і широке вивчення спілкування, велике значення має осмислення вже зробленого в цій області в минулому, як у психології, так і в суміжних з нею науках.Б.Г.Ананьєв підкреслює, особою і головною характеристикою спілкування як діяльності є те, що через нього людина будує свої відносини з іншими людьми. Він пише: "Поводження людини виступає не тільки як складний комплекс видів його соціальних діяльностей, за допомогою яких навколишній світ стає більш реальним, але і як спілкування, практична взаємодія з людьми в різних соціальних структурах".Розглядаючи психологічне значення взаємодії, здійснюваного у формі спілкування, Б.Г. Ананьєв не одноразово підкреслює, що, будучи обов'язковим компонентом праці, навчання, гри і всіх інших видів діяльності, що припускають взаємодію людей, вона виявляється умовою, без якої неможливе пізнання ними дійсності, формування в них емоційного відгуку на цю дійсність і заснованого на цьому пізнання й емоційне відношення поводження в цій дійсності."Спілкування, - пише він, - настільки ж соціальне, як і індивідуальне явище. Тому так нерозривно зв'язане соціальне й індивідуальне в найважливішому засобі спілкування - мові, індивідуальним проявом і механізмом якого є мова. Пантоміміка і жестикуляція, стають такими саме тоді, коли експресія поводження виконує комунікативну функцію".Крім мовних і немовних засобів спілкування, Б.Г. Ананьєв виділяє і внутрішню сторону - пізнання учасниками спілкування один одного, міжособистісні відносини, саморегуляцію вчинків людини з урахуванням отриманого знання, перетворення внутрішнього світу людей, що беруть участь у спілкуванні, (по О.О. Бодальову (1983)). Б.Г.Ананьєв чітко показав значимість категорії спілкування для загальної, вікової і педагогічної психології, а також для психології індивідуальних розходжень.В.Н. Мясищев також уніс вагомий вклад у розробку комплексу питань, що відносяться до психології спілкування.На думку В.М. Мясищева, зв'язок відображення людьми один одного в спілкуванні з їхніми взаєминами очевидна. У спілкуванні виражаються відносини людини з їхньою різною активністю, вибірковістю, позитивним чи негативним характером. Способом чи формою спілкування і відносини є спілкування людини з людиною.Причини, що визначають наявність чи відсутність відповідності між відношенням і звертанням учасників спілкування, В.М. Мясищев бачив не тільки в особистісних властивостях кожного із тих, хто спілкується в окремості, але й в обставинах спілкування і, зокрема, у характері малої групи, що їх утворять люди, що спілкуються, вважав, що взаємовідношення відіграє істотну роль у характері процесу взаємодії, і у свою чергу, представляє результат взаємодії. Ті переживання, що виникають у процесі взаємодії, зміцнюють, руйнують чи реорганізують відносини.А також, В.М. Мясищев відзначав, що спілкування може впливати на ті чи інші характеристики психічних процесів, психічних станів і властивостей людини, істотно змінювати і перебудовувати (по О.О. Бодальову, (1983)).
Психологічні особливості юнацького та старшого юнацького віку
Спілкування відіграє важливу роль у формуванні особистості. Але особистість, як ми знаємо, на різних етапах розвитку розвивається по-різному. Таким чином, що випливає етапом у нашій роботі буде аналіз розвитку особистості в юнацькому віці з обліком, що спілкування є ведучим видом діяльності. Психологія юнацького старшого юнацького віку - один з найстарших розділів вікової психології (сьогодні її більш точно називають психологією розвитку), Л.С.Виготський наприкінці 1920-х років, справедливо помітив, що загальних теорій у ній набагато більше, ніж твердо установлених фактів, як у
Loading...

 
 

Цікаве