WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПсихологія → Становище, розвиток і сучасний стан психології в нашій країні - Реферат

Становище, розвиток і сучасний стан психології в нашій країні - Реферат

кафедрі практичної психології, набули завдяки розробленому Т.С.Яценко методу психоаналізу комплексу тематичних психомалюнків. Цей метод створює можливість дослідження глибиннопсихологічних аспектів психіки суб'єкта. На основі узагальнення результатів упровадження методу захищено докторські та кандидатські дисертації, підготовлено посібники, розроблено курс психокорекції, який започаткувала проф. Т.С.Яценко. Академік Т.С.Яценко має понад 150 наукових праць і є членом міжнародної організації з тренінгу в Нью-Йорку. Вона проводить велику науково-громадську роботу - є членом двох спеціалізованих учених Рад із захисту докторських та кандидатських дисертацій (Інститут психології та Інститут педагогіки та психології, м. Київ), Вищої атестаційної колегії Міністерства освіти та науки, бюро АПН України відділення психології та дефектології; очолює в АПН України XVI-й напрям досліджень, присвячений проблемам психологічної служби ("Науково-методичне забезпечення національної системи психологічних служб"). 1 вересня 2000 р. кафедра психології розділилась на дві кафедри: загальної психології (зав. каф. канд. психол. наук, доцент Л.В. Мошенська) і практичної психології (зав. каф. акад. АПН України, професор Т.С. Яценко). У листопаді 2000 року організовано психологічну службу в університеті. Здійснюється співробітництво із зарубіжними вченими з програми INTAS, а саме: проводиться обстеження емоційного благополуччя підлітків та підготовка до інтервенції розробленим Т.С.Яценко методом АСПН. У рамках програми створено міжнародний проект RUKAD, до якого входить група черкаських дослідників на чолі з академіком Т.С. Яценко. Викладачі кафедри неодноразово виїздили за межі України для викладацької роботи, підвищення кваліфікації та участі в міжнародних конференціях (мм. Вітебськ, Москва, Обнінськ, Мюнхен, Санта-Роза). В свою чергу для обміну досвідом на кафедру приїздили зарубіжні вчені, серед яких професор, доктор психол. наук А.І. Подольський (м. Москва, Росія), професор, доктор Пітер Хейманс (м.Утрехт, Голландія), професор, доктор Кюості Куртакко (м. Рованьємі, Фінляндія), проф., доктор П.А. Разінов (м. Петрозаводськ, Росія), проф., доктор Л.П. Мірошніченко (м. Бішкек, Киргизстан), к.п.н., доц. О.А. Ідобаєва (м. Обнінськ, Росія). Перспективи розвитку психологічного факультету передбачають створення лабораторії групової психокорекції, лабораторії із глибинної психології, лабораторії соціотренінгу. Сподіваємось, що у перспективі буде визначено відповідний аудиторний фонд факультету в одному корпусі, подальший розвиток студентського самоврядування, удосконалення навчально-виховавчих заходів, які переростають в добрі традиції. 2. На психологічному факультеті проводиться підготовка бакалаврів та спеціалістів зі спеціальностей "Психологія" та "Практична психологія" (4 рівень акредитації). Навчальними планами передбачається вивчення дисциплін гуманітарного та соціально-економічного, фундаментального та професійно орієнтованого циклів, дисциплін вільного вибору не лише університету, а й студентів. У межах спеціальностей студенти отримують також одну із спеціалізацій (за вибором): "Медична психологія" "Вікова та педагогічна психологія" "Соціальна психологія" "Психологія творчості" В цілому на вивчення дисципліни спеціалізації навчальним планом відводиться 486 годин для бакалаврів та 378 годин для спеціалістів. Форми навчання - денна, заочна, екстернат. Можливе навчання за держзамовленням та на контрактній основі. Кількість студентів, що навчається на психологічних спеціальностях Курс Стаціонарна форма Заочне відділення I 107 100 II 114 122 III 89 135 IV 55 128 V 24 55 Всього: 389 540 Тематика досліджень наукової школи академіка АПН України, професора Т.С.Яценко П.В. Теслюк "Глибинно-психологічний зміст символіки тематичних психомалюнків" О.М. Лисенко "Глибинно-психологічна сутність психічних захистів" О.Г. Біла "Психокорекційні можливості методу активного соціально-психологічного навчання (на матеріалі підготовки психологів-практиків)" М.П. Зажирко "Спонтанна активізація психіки суб'єкта в процесі спілкування" Т.І. Білуха "Психокорекційне спрямування виховної роботи з майбутніми психологами-практиками" І.С. Дударенко "Зміст та динаміка оцінних суджень учасника активно-соціально психологічного навчання (на матеріалі підготовки психологів-практиків)" І.В. Євтушенко "Роль архетипної символіки у вираженні інтимних почуттів суб'єкта до близьких йому людей (на матеріалі міфів, казок, психомалюнків)" С.М. Аврамченко "Пізнання внутрішньої суперечливості психіки суб'єкта методом психомалюнку (на матеріалі підготовки психологів-практиків)" С.Г. Харенко "Використання методу АСПН у підлітковому віці" Б.Б. Іваненко "Символізація несвідомого змісту психіки суб'єкта" О.Ю. Олексенко "Роль діалогу в психоаналізі комплексу тематичних малюнків" О.Г. Стасько "Роль умовних цінностей у формуванні системних характеристик психологічних захистів" К.А. Бабенко "Роль гіпотези в професіональній діагностиці" (на матеріалі психоаналізу малюнків)" Л.Л. Ткаченко "Категорія "значимості" переживань та їх вплив на формування несвідомої сфери суб'єкта" Т.В. Горобець "Соціально-перцептивні викривлення як епіфеномен психічних захистів" Н.О. Дерій "Педагогічні аспекти глибиннопсихологічної психокорекції" Л.В. Будяк "Порівняльна характеристика механізмів психокорекції та психотерапії" А.С. Тен "Амбівалентні почуття суб'єкта та їх глибиннопсихологічні витоки" Н.В. Шавровська "Генезис психологічних захистів суб'єкта" Л.Д. Ліннік "Використання архетипної символіки в процесі психоаналізу малюнку" П.М. Булкін "Метод АСПН в контексті української національної культури" О.В. Яценко "Використання методу АСПН для оптимізації інтимних стосунків суб'єкта" О.М. Усатенко "Співвіднесеність нормативних та умовних цінностей в процесі функціонування психологічних захистів" Л.Н. Смаліус "Феномен релігійної віри в контексті глибинної психології" Т.Б. Славінська "Науково-методичні засади організацій різних видів фахової практики майбутніх психологів" О.П. Марковська "Глибинно-психологічні аспекти проблеми викривленьсоціально-перцептивного змісту" Л.М. Магур "Особливості психокорекційної підготовки студентів-заочників" Л.П. Чернова "Психодрама у ракурсі глибиннопсихологічної корекції (на матеріалі психокорекції за методом активного соціально-психологічного навчання)" В.Л. Солодухов "Використання методу казки в процесі активного соціально-психологічного навчання".
В основі сучасної української наукової психології лежать наукові філософські уявлення на психіку як властивість мозку, суть якої полягає у відображенні об'єктивної дійсності. Результатом психічного відображення є образи, які виступають як носії інформації, як регулятори і організатори поведінки і діяльності. Психіка таким чином виконує інформуючу, регулюючу і контролюючу функції. Психіка як відображення існуючої дійсності характеризується тим, що вона не є мертвим, дзеркальним, одноактним відображенням, а є процесом. Психіка є таким відображенням об'єктивної дійсності, при якому будь - який зовнішній вплив завжди проходить через раніше складені особливості психіки, через той психічний стан, який є в даний момент в даної живої істоти.
Використана література:
1. Введение в психологию (под. ред. А.В.Петровского.-М., 1997);
2. Годфруа Ж. "Что такое психология".-М.,1992;
3. Загальна психологія: навч. посібник (О. Срипченко, Л.Долинська, З. Огороднійчук, та ін.- К.: "А.П.Н.", 2001);
4. М'ясоїд П.А. "Загальна психологія. К., 1998";
5. Максименко С.Д. "Психологія у соціальній та педагогічній практиці"- К., 1998;
6. Немов Р.С. "Психология"Кн.1.-М., 1995;
7. "Общая психология" (под. ред. А.В. Петровского).-М.,1986;
8. Рубинштейн С.Л. "Основы общей психологии".Т.1.-М.,1989;
9. Скрипченко О.В., Лисянська Т.М., Скрипченко Л.О. "Довідник з педагогіки і психології". (навч. посібник для викладачів, аспірантів та студентів).-К.,2000;
Loading...

 
 

Цікаве