WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПсихологія → Ціннісне ставлення до однолітків - Реферат

Ціннісне ставлення до однолітків - Реферат

Ціннісне ставлення до однолітків

Першочерговим завданням уже для початкової ланки освіти є формування в кожного школяра відповідного ставлення до людини, визнання її найвищою цінністю, ціннісного ставлення до однолітків

З метою реалізації основних гіпотетичних припущень дослідження вся виховна робота з учнями проводилася нами в позаурочний час (виховні години, прогулянки, культпоходи, екскурсії), а також на щотижневих заняттях з етики. До уваги бралися не лише реакції самих дітей на запропонований для розгляду та вивчення матеріал про основні складові ціннісного ставлення до однолітків, а й позиція педагогів і вихователів, які брали участь в експерименті.

"Такий(а) я один (одна)"

Заняття (у ході розробки занять використані матеріали Л. Коробко, О. Бикової)

Мета: виявити ступінь розуміння дітьми власної унікальності та цінності; створити ситуації, в яких одна дитина змінила б думки про рівноцінність інших людей і відчула би близькість з однокласниками; спонукати дитину до роздумів про унікальність і цінність людей, свою власну.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вступне слово вчителя

Читання уривка з вірша В. Симоненка "Ти знаєш, що ти людина...".

Що означає вислів "бути людиною"? Чи всі ми, люди, однакові? Чому?

Виконання завдань

а) Визначте етимологію (походження) свого імені.

Як звуть кожного з вас?

Що означає твоє ім'я?

Чи є діти, в яких однакові імена? Але придивіться, чи однакові вони як люди.

Що ви помітили?

б) Подивіться один на одного, на себе у дзеркало, на сусіда по парті. Висновок про унікальність портрета (зовнішності) кожної людини.

в) Спробуємо дізнатися разом, чим кожен із нас відрізняється від іншого:

Порівняння ваги, зросту.

Порівняння почерку.

Напиши, як тебе звуть, якесь речення (слово). Потім аркуші перемішаємо. Спробуйте знайти свій аркуш.

Що допомогло тобі це зробити?

Гра "Упізнай по голосу".

Обирається ведучий, якому зав'язують очі. Діти (35 осіб) підходять до нього, доторкаються до спини та говорять щось приємне (або називають його ласкаво). Ведучий має вгадати по голосу, хто до нього доторкнувся.

Як ти здогадався, хто до тебе доторкнувся?

Розповідь на уяву (або загадування бажань кожним).

1) "Уяви собі чарівну країну Доброти. Спробуй розповісти, які люди в ній мешкають, як вони поводяться, яких правил у житті завжди дотримуються..."

2) "Якби я був чарівником, то я б..."

Підсумкова бесіда

Як ти розумієш такий вислів: "я - не ти, а ти - не я"? (Згадай усі завдання, які ми сьогодні виконували.)

Що сталося б, якби всі ми були однакові, схожі?

Який можна зробити висновок? Як треба ставитись один до одного? Чому?

Закінчи речення:

"Я особливий (або цінність) для (кого? чого?)...;

"Кожен із нас - цінність для (кого? чого?)..."

(Варіанти відповідей: "для себе, батьків, оточуючих, країни, планети".)

Хто любить і цінує лише себе, той нікого не любить (2-3-й класи)

Бесіда (з елементами самооцінки за методикою М. Станчиц)

Мета: виявити вміння дітей оцінювати наявність моральних якостей в однокласників, у самих себе (гра "Світлофор").

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Бесіда вчителя з дітьми

Діти! У кожного з вас у класі є товариші. Що ви найбільше цінуєте в ньому? (Учитель записує якості, названі дітьми, на дошці.)

ІІ. Гра "Світлофор"

Подивіться, які важливі якості ми з вами записали. А тепер спробуємо поміркувати кожен про себе. Запишіть на аркушах паперу ці якості, а навпроти - намалюйте кружечок, зафарбуйте його залежно від того, є в тебе ця якість, чи ні: вона тобі притаманна - зеленим кольором, її немає - червоним, а якщо ти не впевнений - жовтим. Якостей має бути не більше 3-4-х. Така гра-світлофор допоможе тобі оцінити себе.

Після виконання завдання вчитель пропонує дітям обмінятися аркушами із сусідом по парті та спробувати за допомогою цих знаків оцінити своїх однокласників. Потім кожен із дітей порівнює оцінки товаришів із власною оцінкою.

Подивіться, діти, де ваша оцінка не співпала з оцінкою товариша, поміркуйте, чому. (Відповіді заслуховуються. Аркуші збираються.)

ІІІ. Підсумок заняття

За що ми іноді не любимо своїх однокласників? (Якості записуються на дошці, аналізуються, порівнюються з попередніми записами.)

Тобто, можна зробити висновок, що... (закінчіть речення): "Якщо людина не цінує інших..., тобто вона любить лише..."

Чи легко їй живеться? Зробіть висновок.

Що треба зробити, щоб і з тобою хотіли товаришувати однокласники, щоб тебе цінували інші люди? Якою людиною треба бути, як поводитися з іншими? Чому?

Гра "Коли ми разом"

Мета: викликати в дітей прагнення поціновувати один одного, потребу в іншій людині. Учити висловлювати побажання. Проявляти доброзичливість, щирість, приязнь у ставленні до однолітків, уміння "бачити" добре, позитивне в людині.

ХІД ГРИ

Усі беруться за руки, стають у коло. Кожен, торкаючись долонькою сусіда, висловлює побажання для інших і для себе особисто. Можна розпочати з учителя (або когось, кого діти вибрали ведучим). Учні можуть передавати один одному "ключ довіри" вирізаний з картону, доки він знову не повернеться до ведучого.

Усі знову беруться за руки, окреслюючи коло і місце кожного.

Учитель (ведучий). Уявіть собі, що трапиться, якщо когось ми виключимо з кола? Так, навіть без одного з нас не буде вже нашого кола. Давайте дорожити один одним.

Гра може закінчуватися виконанням пісні про дружбу (наприклад, пісня "Злагода").

Методика "Ти живеш серед людей"

Мета: розкрити учням найвищу цінність - цінність самої людини, усвідомлення унікальності свого "Я": не навчений ставитися до себе як до цінності, не зможе побачити значущість іншої людини.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Індивідуальне привітання учнів

Можна провести у вигляді гри "Комплімент" або з м'ячем, передаючи його зі словами привітання тому, з ким хочеш привітатися, висловити якесь побажання.

ІІ. Бесіда з учнями

Чи хотіли б ви жити на безлюдному острові і як довго? (Заслуховуються відповіді, в яких учні визначають для себе значущість інших людей.)

ІІІ. Розігрування етюда

Фрази "Хотів би, щоб тут нікого не було", "Хотілося б, щоб тут було якомога більше людей".

Умови гри: у тій чи іншій ситуації можна скористатися лише однією з цих фраз, яка, на думку учнів, є більш оптимальною.

Орієнтовні ситуації:

Коли ти починаєш виконувати відповідальну роботу, завдання.

Коли з тобою відбуваються якісь неприємності (погана оцінка, зауваження вчителя, сварка з рідними тощо).

Коли в тебе трапилась якась радісна подія.

Коли тебе образили в класі тощо.

IV. Підсумок заняття

У ході обговорення вчитель разом з учнями намагається визначити роль (значення) інших людей у житті кожної людини.

Для посилення самооцінки всім учням можна запропонувати закінчити фразу: "Якби не було людей, я..."

Конкурси для дітей (1-3-ті класи): "Я такий, я така..." або "Я най..."

Мета: продемонструвати відмінність кожної людини за своїми "природними привілеями", можливостями, обдаруваннями. Підвести дітей до висновку про унікальність, цінність кожної особистості.

ХІД ПРОВЕДЕННЯ

1. Конкурс "Хто найвищий...":

окремо серед дівчат;

серед хлопців.

2. Конкурси на "Найкращу Дюймовочку" (серед дівчат), "На туфельку для Попелюшки".

Конкурс на "Чобіт-скороход" (для хлопців).

3. Конкурс на "Найскромнішого хлопця та дівчинку".

4. Конкурс "Я і мої тезки":

зібрати дітей з однаковими іменами;

тих, у кого ім'я поза конкуренцією;

тих, у кого найдовше прізвище або ім'я (або найкоротше);

хто більше назве ласкавих варіантів імен своїх однокласників, свого приятеля (подруги).

Можна провести цей конкурс у вигляді гри, йдучи назустріч один одному.

5. Конкурс "Я вмію робити все":

конкурс на найкращу іграшку майже... з нічого.

На столі розкладаються залишки паперу, ниток, дроту, ґудзиків тощо. Діти по черзі вибирають усе необхідне для виготовлення виробу. Можна провести конкурс по команді (5-6 осіб).

6. Конкурс "На найкращий комплімент". Можливі варіанти:

хлопці - хлопцям;

дівчата - дівчатам;

хлопці - дівчатам;

діти - учителю;

учитель - дітям тощо.

7. Конкурс "На кращого знавця слів увічливості". Діти записують слова на картках і заповнюють уявну або реальну коробку ("Скриньку чудес").

Після закінчення гри "випускають" слова ввічливості у світ або залишають її у класі з метою поповнення. Можна провести цей конкурс окремо для команд чи учасників дівчат і хлопців.

Запропоновані форми роботи сприяли постійному дотриманню дітьми гуманістичних норм і вимог у стосунках з людьми; визнанню потреб, інтересів іншої людини, її права на позитивне волевиявлення; орієнтації на позитивне в людях, постійній спрямованості уваги на людину, терпимості у ставленні до інших, доброзичливості, радості за успіхи та здобутки інших тощо.

Значну увагу в експериментальній роботі з дітьми з виховання ціннісного ставлення до однолітків було приділено, крім регулятивного та емоційно-мотиваційного, когнітивному компоненту цього феномена. Постійно відбувалося розширення кола знань учнів про структурні компоненти, зміст ціннісного ставлення до людини (доброта, милосердя, повага людської гідності, терпимість, уміння пробачати, не заподіювати людям зла, протидіяти йому тощо).

Loading...

 
 

Цікаве