WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПсихологія → Психологічна діагностика готовності дітей до навчання - Реферат

Психологічна діагностика готовності дітей до навчання - Реферат

Психологічна діагностика готовності дітей до навчання

Певний рівень пізнавальної та соціальної зрілості дитини, необхідний для успішного засвоєння програмного матеріалу й гармонійного розвитку особистості, визначають як психологічну готовність до навчання. Саме така готовність і визначається при першій співбесіді з дитиною, яка приходить з батьками до школи

Першою необхідною умовою прийому до гімназії, як і до будь-якої школи, є відсутність медичних протипоказань, що відповідно виражена в індивідуальній карті дитини (форма № 26/у). Під час співбесіди, що проводиться з дитиною у присутності батьків, виявляється уявлення дитини про оточуючий світ, словниковий запас, ставлення до школи, рівень розвитку мислення та мови, образних уявлень, дрібних і великих рухів. Особлива увага у зв'язку з вивченням східних мов у нашому навчальному закладі приділяється фонематичному слуху, сприйняттю, аналізу й синтезу, слуховій та зоровій пам'яті дитини.

З початком навчального року постає завдання психологічного супроводу першокласників до нових навчальних умов, а для його здійснення - кращого вивчення підготовленості дітей до навчання - з'ясування тих проблем, які існують і потребують свого вирішення. Така діагностична робота проводиться за допомогою методики, розробленої бувшим НДІ теорії та історії педагогіки АПН СРСР, лабораторією корекційної педагогіки в 1990 році. Цей метод зручний тим, що є методом фронтального вивчення (адже саме в групі - класі - тепер працюють малюки), займає порівняно невелику кількість часу (один урок), крім того, дає матеріал для подальшої роботи з учнями, батьками, учителями, вихователями.

Призначення завдань:

"Візерунок" - комплексна діагностика психофізіологічних та інтелектуальних функцій, сформованості передумов навчальних дій: розвиток функцій, необхідних для оволодіння письмом (як розвинені в дитини дрібні м'язи рук, кінестетична чутливість), здібність до зорового аналізу; чи може дитина утримувати зоровий образ, сприйнятий з дошки, переносити його на робочий аркуш, чи достатній для цього досягнений рівень координації в системі "око-рука"; виявлення, у певній мірі, і розумового розвитку дитини - її здатність до аналізу, порівняння, узагальнення (взаємне розташування відрізків і кольорів), до усвідомлення закономірностей, що визначається під час проведення другої частини завдання - самостійного продовження візерунка.

"Трикутники" - визначення рівня сформованості вміння класифікувати наочний матеріал за самостійно знайденою ознакою.

"Намисто" - завдання виявляє кількість правил, що може сприйняти на слух дитина (короткочасова пам'ять).

"Сніговий диктант" - виявляє готовність психофізіологічних функцій, що забезпечують сприйняття мови на слух, рівень розвитку фонематичного аналізу, а також здатності до переводу звукового коду в іншу знакову систему (перекодування).

"Будиночок" - виявляє здатність дитини до розгляду ситуації з різних сторін, уміння переключатися з одного знайденого рішення на інше.

"Розмітка" - діагностує особливості зорового аналізу, уміння планування й контролю в практичній діяльності.

Підсумки фронтального вивчення дітей 1-х класів у кожному конкретному випадку знаходять відображення у підсумковій таблиці, де ми бачимо результати діагностики кожного учня, а також середній показник готовності до навчання та середній бал (по класу) з кожного тесту.

№ з/п

Прізвище та ім'я учня

1

2

3

4

5

6

7

1

Максим Антонов

4

4

4

4

2

3

3,5

2

Ганна Бокова

4

1

1

4

3

3

2,7

...

.....................

2

1

2

3

2

1

1,8

...

4

2

3

4

2

3

3

29

2

1

2

3

2

2

2

Середній бал по класу

3,2

1,8

2,4

3,6

2,2

2,4

-

1, 2, 3, 4, 5, 6-а графи - тестові завдання, що виконували учні;

7-а графа - середній бал, отриманий за виконання завдань.

Крім того, дані, отримані в результаті роботи в перших класах, знайшли відображення в діаграмах, де у відсотках показано кількість дітей, які мають різні показники рівнів готовності до навчання, а також окремі показники результатів тестування в кожному класі, наприклад:

Високий

Достатній

Середній

Низький

1

4

12

12

0

2

1

8

15

4

3

7

15

6

0

4

10

13

5

0

5

3

6

14

5

6

5

11

11

1

У кожній наведеній таблиці можна прослідкувати, яка кількість дітей і наскільки якісно виконала запропоновані завдання. Можна проаналізувати, які вміння дітей потребують особливої уваги. Ці результати є дуже інформативними для вчителів перших класів.

За результатами діагностики проводиться корекційна робота. Її структура включає:

Педагогічна частина

Розробка напрямів роботи за результатами діагностичного дослідження.

Ознайомлення батьків першокласників з результатами діагностики на батьківських зборах.

Консультування вчителів, вихователів.

Консультування батьків.

Психологічна частина

Індивідуальне консультування.

Групова корекційна робота.

Проведена на початку навчального року фронтальна діагностика першокласників створює певні умови для психологічного супроводу адаптації дітей до умов навчання в гімназії, контролю психічного розвитку з метою допомоги тим дітям, які цього потребують.

Loading...

 
 

Цікаве