WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПсихологія → Психолого-педагогічні чинники соціальної адаптації молодших школярів - Дипломна робота

Психолого-педагогічні чинники соціальної адаптації молодших школярів - Дипломна робота

обговорити це й допомогти цій дитині при відповіді. Цю гру можна проводити через кожні два заняття, спостерігаючи таким чином за психічним станом учнів.
Інформація для керівника групи, яку можна отримати з цієї гри.
o Агресивні або пригнічені діти обирають "ляпку" темних кольорів. Вони бачать у "ляпці" агресивні сюжети (бійку, чудовисько і т. ін.). Обговорення "страшного малюнка" сприяє звільненню від негативних переживань та агресії у символічній формі.
o До агресивної дитини корисно посадити спокійну дитину, яка обиратиме для малюнків світлі тони й бачитиме приємні речі (метеликів, казкові букети тощо). Обговорення малюнків може сприяти зміні стану проблемної дитини.
o Діти, схильні до гніву, обирають переважно чорну або ж червону фарби.
o Діти зі зниженим настроєм обирають лілові тони (кольори суму).
o Сірі й коричневі тони обираються напруженими, конфліктними, розгальмованими дітьми (пристрасть до цих тонів говорить про те, що дитина потребує заспокоєння).
o Можливі такі ситуації, коли діти обирають кольори індивідуально й не простежується чіткого зв'язку між кольорами й психічним станом дитини.
Заняття 14
Мета: розвиток активної уваги, пам'яті, кмітливості, логічного мислення, уміння розпізнавати почуття й настрій інших, зображувати ці настої та почуття; зняття страхів перед школою.
Інструментарій: набір карток "Абетка настроїв", аркуш паперу, ручка.
Хід роботи
1. Гра "ХТО ШВИДШИЙ?"
Повторення гри "Хто швидший?" (докладний опис у занятті 13).
Рекомендації: якщо діти вільно, швидко, правильно справляються з цією грою, то її можна провести востаннє.
2. Гра "ІНСЦЕНІВКА"
Спробуйте разом із дітьми вигадати різні ситуації, що призводять до того чи іншого настрою. Колективно обговорити з дітьми можливі варіанти ситуацій. До цих ситуацій підбираються відповідні малюнки. Потім дітей можна розбити на групи. Кожна з груп має підготувати (за 10 хвилин) сценку, де діти зіграли б ситуації, які самі вигадали.
Рекомендації: під час підготовки групами сценок керівник може надавати дітям невелику допомогу. Наприкінці гри слід виділити ті групи дітей, що добре впоралися із завданням.
3. Гра "СКЛАДЕМО РОЗПОВІДЬ" (2-й варіант)
Кожній дитині дають аркуш паперу й ручку. Діти мають за 10-12 хвилин написати одне складне речення, яке містило б, припустимо, 20-30 слів і починалося так: "Коли я повертаюся зі школи..."
Кількість слів у реченні визначається керівником залежно від віку дітей. Після того як час минає, кожна дитина закінчує своє речення. Виграють ті діти, яким вдалося скласти речення із заданої кількості слів і зв'язати слова в реченні за змістом. Потім гру можна провести усно. Спочатку хтось один із дітей починає розказувати своє оповідання, потім його продовжує інша дитина і т. д. Діти при цьому сідають у коло, й розповідь іде за годинниковою стрілкою. Ведучий вимовляє перше речення: "Марійка пішла до школи". Друга за годинниковою стрілкою дитина вимовляє своє речення, продовжуючи слова ведучого, далі третя й інші. У підсумку має вийти загальна колективна розповідь про те, як Марійка пішла до школи.
Рекомендації: під час першої гри можна допомагати дітям продовжувати речення свого сусіда, якщо ви бачите, що дитина не знає, що саме слід казати. У наступних іграх діти самі мають складати речення.
Заняття 15
Мета: розвиток уяви, пам'яті, уважності, здатності до зосередженості, вміння зображувати почуття й настрої інших; зняття напруженості, страхів, зокрема щодо школи.
Інструментарій: музичний супровід, набір карток "Абетка настроїв".
Хід роботи
1. Гра "ІНСЦЕНІВКА"
Повторення гри "Інсценівка" (докладний опис див. у занятті 14).
Рекомендації: можна змінити склад групи дітей.
2. Гра "СКЛАДЕМО РОЗПОВІДЬ"
Повторити гру "Складемо розповідь" (докладний опис див. у занятті 14). Діти цього разу мають спробувати самостійно вигадати свої речення, але, якщо комусь із них це все ще складно, йому слід допомогти.
Рекомендації: цю гру можна провести у її другому варіанті, змінивши початок на "Коли Петрик прийшов у свій клас...".
3. Гра "ДРАКОН КУСАЄ СВІЙ ХВІСТ"
Звучить весела музика. Діти стають у колону й міцно тримаються за плечі одне одного. Перша дитина - "голова Дракона", остання - "хвіст Дракона".
"Голова Дракона" намагається упіймати "хвіст", а той ухиляється.
Рекомендації: ведучими в цій грі слід дати побувати багатьом дітям. Під час гри стежте, щоб діти не відпускали одне одного.
4. Гра "СЛУХАЙ КОМАНДУ"
Діти марширують під музику. Потім музика раптом стихає, і ведучий пошепки промовляє команду (сісти на стілець, підняти праву ногу, присісти, взятися за руки).
Рекомендації: на перших заняттях можна давати спрощені варіанти команд: сісти на стілець, підняти руки вгору. Тільки після того, як усі діти навчаться легко виконувати такі команди, можна включити до гри складні команди. Причому команди даються на виконання спокійних рухів. Гру слід проводити на кількох заняттях доти, доки діти не навчаться добре слухати й контролювати себе.
Заняття 16
Мета: навчання дітей розслаблення, розкутості; зняття страхів, агресії; розвиток уяви, спостережливості.
Інструментарій: дитячі стільці, папір, пензлі, різнокольорові фарби (гуаш), іграшки, які діти принесли з дому.
Хід роботи
1. Гра "СЛУХАЙ КОМАНДУ"
Повторіть гру "Слухай команду" (докладний опис див. у занятті 15).
2. Гра "ЛЯПКИ"
Повторіть гру "Ляпки" (докладний опис див. у занятті 13). Гру можна трохи змінити - діти роблять на аркуші паперу не одну, а дві або ж три ляпки.
3. Гра "СУМНО, СУМНО ТАК СИДІТИ"
Біля однієї стіни кімнати стоять стільці, їх кількість дорівнює кількості дітей. Біля протилежної стіни кімнати так само стоять дитячі стільці, але їх кількість на один менша від кількості дітей. Діти сідають біля першої стіни кімнати, ведучий читає вірша:
Сумно, сумно так сидіти Й дивитися в стелю, Чи не час нам підвестися, Раз, два, три, чотири... Як тільки ведучий закінчує читати віршика, всі діти біжать до протилежної стінки й намагаються зайняти стільці. Програє той, кому нема де сісти.
Рекомендації: не дозволяйте дітям починати бігти раніше, ніж закінчиться віршик, забороняйте їм відштовхувати один одного від стільця; якщо дитинапершою зайняла стілець, її не можна чіпати.
4. Гра "ВИЗНАЧ ІГРАШКУ"
Іграшки, принесені дітьми з дому, розставлені на столах або стільцях. Обирається один ведучий, який виходить із кімнати на 2-3 хвилини. За його відсутності з дітей вибирають того, хто буде загадувати загадку. Ця дитина має жестами й мімікою показати, яку іграшку вона задумала. Наприклад, задумана іграшка "зайчик". Дитина стрибає, "гризе моркву" тощо. Той, хто водить, повинен відгадати загадку, вибрати іграшку, узяти в руки й гучно назвати. Інші діти хором кажуть: "Правильно!" або ж "Неправильно!". Якщо відповідь правильна, обирається інший ведучий та інша дитина, що загадуватиме загадку.
Рекомендації: діти можуть між собою
Loading...

 
 

Цікаве