WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Роль книги у вихованні учнів - Реферат

Роль книги у вихованні учнів - Реферат

"Ні" - 1 бал.
Результати тестування.
1. Різноманітність інтересів. Кількість набраних балів відповідає ступеню вираження різноманітності інтересів дитини:
1-й ступінь - 0-1 бал - виражається слабо.
2-й ступінь - 2-3 бал - виражається середню.
3-й ступінь - 4-5 балів виражається явно.
2. Незалежність.
3. Підрахуємо загальну суму балів за відповіді дитини, пункти 2,8,11,13,19,21. Кількість набраних балів відповідає ступеню незалежності дитини.
1-й ступінь - 0-2 бал - виражається слабо.
2-й ступінь - 3-4 бали - виражається середню.
3-й ступінь - 5-6 балів виражається явно.
3.Гнучкість, пристосованість.
Підрахуємо загальну суму балів за відповіді дитини пункти :6,7,22.
1-й ступінь - 0-1 бал - виражається слабо.
2-й ступінь - 2 бали - виражається середню.
3-й ступінь - 3 бали виражається явно.
4. Пізнавальність.
Підрахуємо загальну суму балів за відповіді дитини, пункти 4,12,18.
1-й ступінь - 0-1 бал - виражається слабо.
2-й ступінь - 2 бали - виражається середню.
3-й ступінь - 3 бали виражається явно.
5. Наполегливість.
Підрахуємо загальну суму балів за відповіді дитини, пункти 10,14,23.
1-й ступінь - 0-1 бал - виражається слабо.
2-й ступінь - 2 бали - виражається середню.
3-й ступінь - 3 бали виражається явно.
6. Відомість про стосунки з батьками. Підраховуємо суму балів за відповіді дини, пункти 3,15,17,20.
1-й ступінь - 0-1 бал - (бажають бути кращими).
2-й ступінь - 2-3 бали - (посередні).
3-й ступінь - 4 бали (гарні).
Отже, творчі здібності характеризуються як властивості особистості, що забезпечують успіх у будь-якій діяльності.
Упродовж кількох років працюю над проблемою розвитку творчих здібностей учнів. Вважаю, що в кожній дитині природою закладений певний творчий потенціал. Виявити здібності. Розвинути їх якомога повніше - таке завдання ставлю перед собою. Надзвичайно важливо навчити дитину бачити прекрасне, тонко сприймати навколишній світ, правильно й образно висловлювати думки. Робота ця копітка, об'ємна, тож розпочинати її слід якомога раніше і основне це роботи системно.
В своїй роботі окреслю фрагментарно види творчих завдань, що практикую на кроках мови і літератури з метою активізувати мислення. Уяву, збагатити словниковий запас учнів та спонукати їх до освоєння багатства виражальних засобів.
Вивчаючи в 5 класі розділ "Усна народна творчість", знайомлю дітей із принципом побудови казки. Після прослухування казки "Названий батько" пропоную завдання (у формі питань) всьому класові. Питання такі.
Чи сподобалась вам казка? Чим саму?
Можливо комусь із вас казка здалася нецікавою. Якщо так, то чому?
Які почуття виникли у вас у процесі слухання казки?
Вони весь час були однаковими чи змінювалися? Як саме?
Якщо змінювалися, то з яких причин?
Такі завдання допоможуть учням розібратися у своїх враженнях від прочитаного твору, а також сприятимуть розвитку однієї з творчих властивостей особистості - здібності самостійно, незалежно висловлювати своє судження.
Для того, щоб зрозуміти і побачити, як учні зрозуміли цей твір і порушені в ньому проблеми, я пропоную їм завдання, роботи над якими дозволить виявити їхню допитливість, здібність бачити суперечності та проблеми.
1 Поставте (спираючись на зміст казки) вчителеві питання, на які ви хотіли б отримати відповідь.
2 Уявіть, що ви можете поспілкуватись з героями казки. Що ви б у них запитали?
Основною моральною проблемою казки "Названий батько" є проблема добра і зла. Щоб розв'язати її ми звертаємося до образів героїв, зіставляємо прагнення трьох братів з батьковою наукою.
Визначаючи риси характеру кожного героя, що виявляються в діях і вчинках, то я пропоную дітям короткий словник (доступний у цьому віці) термінів основних якостей людини.
Словник
Вірність - постійність почуттів у людини, у її ставленні до іншої;
Ввічливість - дотримання добрих манер, вихованість.
Доброзичливість -добре серце, щире бажання.
Людяність - співчутливе, зацікавлене ставлення до інших.
Мужність - вияв хоробрості, стійкості, рішучості.
Працьовитість - любов до праці, сумлінне виконання роботи.
Скромність - не хвалитися своїми заслугами.
Грубість - не культурна, неввічлива поведінка.
Зазнайство - вияв зверхності, зневажливого ставлення до інших.
Скупість - надмірна ощадливість, що викликає осуд.
Знайомство з- наведеними термінами розширить кругозір дитини, створить чіткіше уявлення про людину і сприятиме формуванню знань про її позитивні та негативні риси.
Після ознайомлення із словником (записано окремо на аркуші паперу), учні назвуть якості характеру героїв, з'ясують їх ставлення до проблеми добра і зла за допомогою таких запитань.
1. Чи впливають на ваше ставлення до героїв їхні вчинки?
2. Якби ви зустрілися з героями казки, то як би ви поводилися б з ними?
3. Ваша поведінка з кожним братом була б однакова чи ні?
4. Чи висловили б ви при зустрічі своє ставлення до героя? А може взагалі б нічого не сказали? Чому?
5. Як, на вашу думку, український народ ставиться до таких якостей людини, як доброта і злість? Доведіть своє думку посилаючись на текст твору.
6. Яке життя народ вважав правдивим, чесним, достойним?
Пропоновані завдання допоможуть учням краще розібратися в моральних проблемах, порушених у казці, сприятимуть формуванню високих людських якостей і водночас впливатимуть на розвиток здібностей висовувати гіпотези та доводити свою думку і висловлювати оцінні судження.
І після цього звертаємо увагу дітей на особливості жанру народної казки.
Знайомлячи дітей із загадками, з особливостями побудови їх, практикую лексичні вправи. Зокрема учні знаходять подібність у певних предметах (сонце - тарілка. За формою; ніч - темна хустина - за кольором, вітерець - пустотливий хлопчик - за вдачею, сніжинки - танцівниці - за рухами, а вдома вони складають свої загадки. Ось деякі з них:
п Жовте, кругле, вдень гуляє, а вночі спати лягає.
(сонце)
п Чорна хустка все накрила, всіх приспала, приморила, а сонечко встало, хустину прибрало.
п Вправний хлопець - молодець,
Стрибнув у гілки на стілець
Покотився по доріжці, покуйовдив
Хвостик кішці.
Налякав стару сороку
Для людей зробив мороку.
Що за хлопець - пустунець?
Це великий……….(вітерець)
п По небу літає, сніжинки лякає,
хоче з ними танцювати.
Та не може їх спіймати.
Що за хлопець - пустунець?
Це зимовий…..(вітерець).
Паралельно на уроках проводжу творчі п'ятихвилинки написання творів-мініатюр. До цього виду роботи відношуся з повагою, бо за кілька хвилин створити шедевр неможливо і дано не кожному, тому пропоную теми пов'язані із власним спостереженням. Цей вид роботи дасть можливість переключити увагу дітей на інший вид роботи, а також удосконалювати їхні творчі вміння й навички.
Люблять такі п'ятихвилинки й учні середніх класів. У виборі форми не обмежую учнів, тому поетичні чи прозові мініатюри в учнівських зошитах - не рідкість.
Хто ж це ходить рідним краєм
З пензлем у руці?
Всюди фарби розкидає жовті й золоті.
На листочки і на трави
На дерева, на гілки злотокрилі розсипа.
"Осінь" Іванна Л. 7 кл.
Вивчаючи творчість Т.Г. Шевченка у 6 класі, зокрема поезію "Зоре моя вечірня", де виховною метою є розвиток творчих здібностей, доручення до творення образів за допомогою художніх засобів; вивчаючи що таке рима, пропоную дітям практичну роботу у збірочку "Для братика й сестрички". Сюди ж діти малюють ілюстрації. Розпочинаємо так званий процес творення власних книжок, де діти висловлюють
Loading...

 
 

Цікаве