WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Руська трійця у Львові - Урок

Руська трійця у Львові - Урок

Комбінований урок

Руська трійця у Львові

1. Підготовчий етап (5 хв.):

організація роботи класу;

інформація про основні способи діяльності на уроці;

активізація розумової діяльності школярів.

2. Вивчення нового матеріалу, формування вмінь та навичок (25 хв.):

оголошення нової теми;

очікувані результати;

мотивація навчальної діяльності;

сприйняття і осмислення учнями навчального матеріалу.

3. Систематизація та узагальнення знань, умінь (10 хв.):

повторення вивченого матеріалу;

систематизація знань на рівні понять, історичних персоналій, явищ, подій, хронології тощо;

виконання завдань із застосуванням отриманих знань та умінь;

узагальнення вивченого матеріалу на рівні висновків, логічних ланцюжків тощо.

4. Заключний етап уроку (5 хв.):

підсумок уроку (рефлексія): Що на уроці було головним? Цікавим? Чого ви навчилися?

інструктаж щодо домашнього завдання.

Методи на уроці: метод проблемного викладу і пояснювально - ілюстративний.

Технології проблемного навчання і групова технологія.

Мета уроку: повідомити учням навчальний матеріал про створення та діяльність "Руської трійці" у Львові, оцінити роль організатора та лідера "Руської трійці" Маркіяна Шашкевича, з'ясувати значення цієї організації для розгортання національно - визвольного руху в Україні.

Сприяти засвоєнню знань, вдосконалювати навички спілкування, вчитися переконливо висловлювати свої думки, порівнювати історичні явища та події.

Здійснювати національне виховання учнів на уроці.

I. Організація роботи класу: сьогодні на уроці ми повторимо матеріал про становище західноукраїнського населення у I половині XIX ст. та ознайомимося з історією створення та діяльністю "Р. т." у Львові, складемо історичний портрет Маркіяна Шашкевича, визначимо спільне та відмінне у діяльності "Р.т." та КМб. Будемо слухати повідомлення, працювати в групах, зошитах, з комп'ютером тощо:

1.Активізація розумової діяльності учнів:

назвіть історичні назви ЗУЗ;

в складі яких держав і які із них перебували у I пол.. XIXст.?

української шляхти у краю не було, укр. інтелігенція була мало чисельна. які іноземці управляли українцями в СГ (назва політики)? У ПБ? на З?

яка династія була правлячою в Австр. імперії, назвіть імена імператорів кін. ХVІІІ- І пол. ХІХ ст? (+ Леопольд ІІ, Франц ІІ (до 1835 р);

яка була чисельність укр. населення на ЗУЗ?

в чому полягала колоніальна політика австрійського уряду щодо українства?

яким було становище селян?

Сьогодні ми порівняємо діяльність "Р.т" з діяльністю КМб.

Тому повторюємо:

КМб - це...

КМб існувало в таких роках

засновник і керівник КМб

діячі КМб

коли до КМб вступив Т.Г.Шевченко?

якою була діяльність КМб

напрями в діяльністі КМб

цілі, задачі КМб

коли КМб було розгромлене?

значення КМб полягало в тому, що...

ІІ Вивчення навчального матеріалу, формування вмінь та навичок:

Оголошення навчальної теми, мети уроку (за допомогою учнів), завдань класу.

Очікувані результати:

- після цього уроку ви будете знати про значення діяльн-ті "Р.Т" в історії НВ руху в Україні у ХІХ ст.

- зможете оцінити роль М.Шашкевича як керівника "Р.т" у Львові.

- переконаєтеся в тому, що в діяльності "Р.т" у Львові і КМб в Києві було багато спільного, що не дивлячись на кордони Російської і Австрійської імперій, властям не вдалося роз'єднати українців, вони залишились єдиним народом.

Мотивація навчальної діяльності:

1991 р. - Україна стала незалежною державою, всього тільки 15 р. український народ є вільним. Матеріал сьогоднішнього уроку пояснює нам, що КМб, " Р.т." у Львові зіграли свою роль у досягненні державної незалежності українського народу.

План уроку:

1. Створення і діяльність " Р.т." у Львові.

2. Маркіян Шашкевич.

3. "Русалка Дністрова".

4. Значення "Р.т." для розгортання НВруху в Україні.

Завдання до дому: параграф № 14, конспект, поняття, історичний портрет, індивідуальні завдання по культурі.

Творче завдання для бажаючих: мультимедійна програма "Руська трійця" у Львові

Завдання класу: 1. З'ясувати, кого і чого в культурно - національному русі називають "Р.т."? З якою метою воно було утворено?

2. В чому історична заслуга цих діячів перед своїм народом?

3. Яка роль в національному відродженні належить М. Шашкевичу?

4. Порівняйте діяльність "Р.т." у Львові і КМб у Києві. Визначте спільні і відмінні риси. Чому незважаючи на кордони, НВрух в Наддніпр. Україні і в Галичині був єдиним?

5. Доведіть, що в Наддніпр. Україні і в ЗУЗ народні маси зазнавали однакових соціальних та національних утисків.

Бесіда: Як ви розумієте, що таке національне відродження? Що таке національна ідея?

1. "Руська трійця" у Львові.

записати поняття "Р.т."

роки діяльності, склад гуртка

завдання, практичну діяльність "Р.т."

Повідомлення учнів - завдання можна виконувати у вигляді схеми:

"Руська трійця" - Львів

1833 - 1837 р.р.

це громадсько - культурне об'єднання, за своїм характером - демократичний просвітницький гурток, що об'єднував 20 осіб.

Засновники: Маркіян Шашкевич, Іван Вагилевич, Яків Головацький

вихованці Львівської семінарії

Мета - пропагувати ідеї відродження української нації та культури, ідеї об'єднання українських земель

Діяльність "Р.т.":

збирацька

дослідницька

видавнича

публіцистична

літературно - художня

перекладацька творчість

створено словник та граматику живої української мови

збірка поезій народною мовою

1836 р. - І. Вагилевич переклав українською мовою "Слово о полку Ігоревім"

1836 - М. Шашкевич підготував до друку "Читанку для діточок"

1836 - в Будапешті видано альманах "Русалка Дністрова"

Відео хроніка з електронного підручника: "Історія України з кін. XVIII - поч.XIX ст.." - "Руська трійця"

Утвердженню яких загально - національних ідей сприяла діяльність цього просвітницького гуртка?

2. Маркіян Шашкевич:

повідомлення учнів

з'ясувати, яка роль в національному відродження належала М.Шашкевичу?

скласти історичний портрет діяча в зошиті

- видатний український письменник, громадсько-культурний діяч, речник національного відродження у ЗУЗ;

- родом зі Львівщини, із родини священика, після Бережанської гімназії закінчив технологічний факультет ЛУ, та греко - католицьку духовну семінарію, став священиком;

- в студентські роки був натхненником, організатором і лідером руської трійці;

- збирав фольклор у своєму рідному краю, створив словник і граматику живої української мови, виступав проти спроб латинизувати українське писменство;

- в літературі визнавчився як поет-новатор, творам якого притаманні національні мотиви, любов до рідного краю;

- "поет-оповідач, кореспондент і провідник, як людина - наскрізь симпатична, щира і проста, пройнята належною любов'ю до рідного народу і непохитно певна своєї роботи, як в мистецтві, так і в житті" - так писав про нього поет Іван Франко;

- Маркіян дуже багато читав, вивчив кілька іноземних мов, захоплювався творами Г. Квітки-Основ'яненка, Котляревського, і П.Гулака -Артемовського;

- він прийняв участь у редагуванні львівського літопису, був співавтором альманаху "Русалка дністрова".

Отже М.Шашкевіч був провідником тієї частини молоді, що бажала працювати для свого народу. У своїх творах він звеличив українську народну пісню, висловлював необхідність національної єдності усіх українців, що живуть над Чорним морем, Дністром і Дніпром.

3 Альманах "Русалка Дністрова":

повідомлення учнів

видавався у Будапешті у 1836 - 1837 рр. До читачів дійшло лише 250 примірників (заборонених цензурою)

в ньому друкувалися народні пісні, думи, перекази, історичні документи

значення альманаху - це була перша заява західних українців про своє існування, свою національну гідність

альманах залишив помітний слід у розвитку національної свідомості українців

видання "РД" було вершиною діяльності "РТ"

Члени "РТ" переслідувалися властями і гурток розпався. ЇЇ учасників було покарано:

М. Шашкевич після висвячення на священика був переведений в одну з дрібних парафій, де виснажений тяжким життям помер у 32 річному віці.

Я.Головацькому протягом тривалого часу не давали сану священика

І.Вагилевічу, щоб уникнути переслідувань довелося перейти у протестанську віру.

Учасники гуртка уперше в українському суспільному русі ЗУ внесли до програмних документів ідею возз'єднання всіх українських земель у складі майбутньої федерації. Вони виступали за впровадження української мови і культури в усі сфери громадського життя.

Порівняльна характеристика діяльності "РТ" і "КМб":

робота в групах біля дошки

перша визначає спільні риси діяльності

друга група - відмінності

клас доповнює відповіді членів груп

висновки із порівняння

оцінювання відповідей учнів

ІV Заключний етап уроку:

підсумок уроку

що на уроці було головним? цікавим

чому НВрух і в Наддніпр.Україні і в ЗУЗ був єдиним?

що спільного в становищі українців Наддніпр. України і західних українців у І пол.. ХІХ ст

висновки

Loading...

 
 

Цікаве