WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Композиція музичного твору - Урок

Композиція музичного твору - Урок

Конспект узагальнюючого уроку з музики

Композиція музичного твору

Мета.

Навчальна: відпрацьовувати у дітей уміння самостійно підбирати додаткову літературу за вказаною темою, вчити застововувати літературу у дослідних працях, закріпити й узагальнити знання дітей з теми "Композиція музичного твору";

Розвиваюча: розвивати вміння робити самостійні висновки, відстоювати свою точку зору, розвивати логічне мислення, пам'ять, мову із застосуванням музичних термінів;

Виховна: виховувати любов до музики, повагу до людей мистецтва.

Музично-дидактичний матеріал: М.Глинка. Увертюра до опери "Руслан і Людмила"; Дж. Россіні. Увертюра до опери "Севільський Цирульник"; В.А. Моцарт. Симфонія №40 соль мінор( І частина); В. Верменич "Чорнобривці"; О.Александров "Священна війна"; В.Баснер "На безіменній висоті"; Г.Татарченко "Гей, ви, козаченьки"; М.-К.Огінський.Полонез "Прощання з Батьківщиною"; П.Майборода "Пісня про рушник"; В.Івасюк "Водограй"; Г.Струве "Шкільний корабель"

Обладнання: синтезатор, магнітофон, CD-диски, портрети композиторів, плакати, роздатковий матеріал, іграшкові муз. інструменти, підсвічник.

Тип уроку: урок-концерт

Хід уроку

І. Організаційна частина.

(Клас святково прибраний: на дошці портрети композиторів, твори яких вивчалися у ІІ семестрі, парти розставленні буквою "П", на столі стоїть підсвічник, звучить музика, до класу заходять діти й сідають по групах)

1. Вхід до класу під музику

2. Музичне вітання "Сьомий клас"

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

- Сьогодні у нас з вами останній урок в цьому навчальному році, але не останній урок музики у вашому житті, тому, що музика супроводжує нас усе життя. Ми, іноді не помічаємо, що у нашій душі звучить музика й горить маленький вогник любові до цього чудового, таємничого мистецтва.

(Вчитель запалює свічку - символ любові до музики).

- Спробуйте уявити на мить, що з вашого життя зникла музика. Наскільки біднішим став би наш світ! Він лишився би прекрасної мови, яка гармонійно пов'язує людину й природу.

- На сьогоднішньому уроці-концерті ми будемо слухати твори улюблених композиторів, взнаємо дещо цікавого з їхнього життя, виконувати вивчені пісні, а в кінці уроку напишемо невеликий тест-узагальнення з вивченої теми "Композиція музичного твору".

ІІІ. Робота над темою уроку. Проведення концерту.

(Звучать фанфари. На середину класу виходить заздалегідь підготовлений ведучий концерту).

Ведучий.

Сьогодні в нас свято і свято заключне,

Свято музичне і трохи незвичне.

Вчителька вчила нас, душу вкладала,

По царству музики з нами мандрувала.

Як відрізнити репризу від коди,

Як взяти голосом правильну ноту.

Всьому навчилися, все ми вже вміємо

І зараз показати, на що здатні, зуміємо.

(Під музику увертюри до опери "Руслан і Людмила" М. Глинки виходить перша група учнів, яка готувала матеріал про композиторів, твори яких написані у сонатній формі)

1-й учень.

- Музика, подібно до поезії чи драми, розгортається в часі поступово. У музичної п'єси є певні розділи, як у повісті або романі є окремі частини, розділи, абзаци й фрази. На прикладах різноманітних творів - увертюри, симфонії, сонати, концерту - ми познайомилися з музичною формою, яка найбільш повно розкриває бурхливу динаміку нашого життя, тобто життєвий зміст музики.

2-й учень.

- Засновником російської класичної музики є Михайло Іванович Глінка, який вивів її на світову арену як мистецтво. А увертюра до опери "Руслан і Людмила" - це класичний тип сонатної форми, в якій поряд з її трьома основними розділами ( експозицією, розробкою, репризою ), є також вступ і кода.

(Продовжується звучати музика М.Глінки)

3-й учень.

- "Європи улюбленець" - таким був "божественний маестро" Джоаккіно Россіні.

( Учень зачитує підготовлене цікаве повідомлення про творчий і життєвий шлях композитора - 1-2 хв.)

- Увертюра до опери "Севільський цирульник" уводить нас до атмосфери кумедних пригод. Особливістю драматургії увертюри, написаної в сонатній формі без розробки, є наскрізний тематичний розвиток.

(Звучить фрагмент увертюри до опери "Севільський цирульник")

4-й учень.

- Сумніших оповідей не знайдете,

Ніж про любов Ромео і Джульєтти.

Вільям Шекспір.

П.І.Чайковський обрав те, що більш властиве симфонічній музиці: у жанрі увертюри-фантазії він втілює головну ідею, дух і емоційну атмосферу шекспірівської трагедії.

(Діти розігрують фрагмент із трагедії Вільяма Шекспіра "Ромео і Джульєта")

5-й учень.

- ...Яка рішучість, згідність надзвичайна!

О Моцарте, ти бог, а сам не знаєш того....

О. Пушкін.

Відома Симфонія №40 соль мінор - одна з трьох останніх симфоній В.-А.Моцарта, які справедливо належать до найвищих досягнень видатного композитора. Уся симфонія - ніби образ самого В.-А.Моцарта, який вирвався з лабетів свого часу та спрямований у майбутнє.

(На фоні музики Симфонії №40 соль мінор В.-А.Моцарта, учень зачитує цікаву інформацію із життя композитора - 1-2 хв.)

Ведучий.

- Пісня "Чорнобривці", створена композитором Володимиром Верменичем і поетом Миколою Сингаївським, належить до яскравого сузір'я української пісенної класики. Її відрізняє щирість почуттів і задушевна мелодія, яка ніби ллється з серця.

(Учениця виконує пісню В. Верменича "Чорнобривці")

(Під музику О.Александрова "Священна війна" виходить друга група учнів, яка готувала матеріал про композиторів, у творах яких розкривається боротьба народу проти завойовників).

1-й учень.

- Пісні Великої Вітчизняної.... Скільки років минуло після неї, а вони продовжують бентежити наші душі. У чому секрет їхньої сили? Може, втому, що написані вони серцем і виразили найсильніші почуття мільйонів людей, ставши частиною життя воєнного покоління? Але ж ми не знали війни! Чому ж ці пісні викликають і в нас ті ж почуття, що й у наших дідів? Що таке взагалі людська пам'ять? Коли ми згадуємо про Велику Вітчизняну війну, передусім спадає на думку відомий плакат Іраклія Тоїдзе "Родина - Мать зовет!"

(Учень показує плакат)

Цей образ назавжди залишився художнім символом війни. Щоранку московське радіо транслювало цю пісню, що піднімала народ на боротьбу з ворогом.

(Звучить фрагмент музики О.Александрова "Священа війна").

2-й учень.

- Тема війни відображена в творах багатьох композиторів-сучасників воєнної пори. Це передусім розповіді очевидців, для кого війна стала частиною життя. Музичні твори різних жанрів - від пісні до симфонії - стали своєрідним пам'ятником рокам воєнного лихоліття й мужності народу-переможця. Воєнна тематика втілена і в творчості відомих композиторів: Д.Д. Шостаковича та А.Я. Штогаренка.

(Діти зачитують короткі історичні довідки про створення цих творів авторами, 2-3 в.)

(Звучить пісня В.Баснера "На безіменній висоті" у виконанні дуету хлопців)

3-й учень.

- Дорогий Бетховен! Немало людей

віддавали належне його величі художника.

Але він, звичайно, більше

ніж перший серед музикантів. Він -

найгероїчніша сила в сучасному

мистецтві. Він найбільший і найкращий

друг усіх, хто страждає й бореться.

Ромен Ролан.

Увертюра "Егмонт" - глибока за задумом та драматичною ідеєю, цілеспрямована й стрімка в своєму розвиткові, карбована за формою - є винятковим явищем навіть у творчості Людвіга ван Бетховена. У ній концентрується центральна ідея всієї музично-драматичної композиції "Егмонта" - боротьба за свободу та радість досягнення перемоги. Увертюра написана в сонатній формі.

(Звучить пісня Г. Татарченка "Гей, ви, козаченьки" у виконані хору хлопців 7-го класу з акомпаниментом на дитячих музичних інструментах).

(Під звуки музики полонезу М. Огінського виходить третя група учнів, яка готувала матеріал про композиторів, у творах яких оспівується любов до Батьківщини).

1-й учень.

- ...Але найбільш за все

Любов до Батьківщини

Мене так сильно мучила й пекла...

Сергій Єсенін.

Тема любові до своєї Батьківщини звучить у творах багатьох авторів. А саме у полонезі Міхала Клеофаса Огінського "Прощання з Батьківщиною". Музика полонезу близька й зрозуміла кожній людині. Крізь століття дійшло до нас яскраве світло любові й надії, яке зігріває й очищує душу, звеличує думки, викликає високі й щирі почуття, пробуджує творчі сили:

Палкої ніжності потік

Не визнавав кордонів:

Твоя любов - печалі спів

В мелодії стодзвонній.

Ти присвятив той Полонез

Вітчизні своїй рідній.

Їй у вигнанні, мов з небес,

Співав чудові гімни...

Ліна Красношапка.

(Продовжує звучати музика полонезу М.Огінського).

2-й учень.

- "Взявши пісню від народу, як алмаз, її гранив," - так писав Максим Рильський про Левка Миколайовича Ревуцького.

(Учень зачитує повідомлення про творчий шлях М.Ревуцького 2хв.)

3-й учень.

- Є пісні, які з роками не старіють, а, навпаки, отримують нове життя. Одна з них - "Пісня про рушник" - належить до пісенної класики українського народу. Її навіть вважають народною піснею, бо вона глибоко увійшла у наше життя. Цю чудову пісню створили композитор Платон Майборода і поет Андрій Малишко. Прозвучавши вперше у фільмі "Літа молоді", пісня відразу стала близькою і рідною і літнім, і молодим слухачам. Перелетівши кордони нашої країни, вона зазвучала англійською, іспанською, чеською, болгарською та іншими мовами народів світу.

(Учень 7-го класу виконує пісню П. Майбороди "Пісня про рушник")

4 - учень.

Відколи світ світом,

Ще жодна нечиста думка

Не засмітила їх серця.

М. Коцюбинський.

- Мирослав Михайлович Скорик, Анатолій Йосипович Кос-Анатольський, Володимир Івасюк - належать до яскравого сузір'я видатних українських композиторів сучасності, які в своїх творах оспівували свою любов і патріотизм до своєї батьківщини, до України. Їхні твори - це ніби сповідь людини, закоханої в красу рідного краю.

(Підготовленні учні виконують пісню В. Івасюка " Водограй").

ІV. Узагальнення знань за семестр.

- Дякую за чудовий концерт, за цікаву інформацію, яка прозвучала і водночас допомогла повторити вивчений матеріал, а узагальнити знання вам допоможуть тести, які лежать у вас на партах.

(Діти розв'язують тести з теми ІІ семестру "Композиція музичного твору")

V. Підведення підсумку уроку.

- Діти велике спасибі вам за урок.

(Вчитель бере свічку, яка горіла на протязі усього уроку - символ любові до музики).

- Нехай цей маленький вогник любові до музики, переросте у вашій душі у велике полум'я.

(Весь клас співає пісню Г. Струве "Шкільний корабель")

УЗАГАЛЬНЕННЯ ТЕМИ

"Композиція музичного твору"

ІІ семестр

(1 варіант )

1. Які з цих творів написані у сонатній формі:

а) В.-А. Моцарт. Симфонія №40 соль мінор (1 частина) ;

б) О.Александров. "Священна війна";

в) Л.Бетховен. Увертюра "Егмонт".

2. Згадай, хто створив музичні образи цих літературних героїв:

а) Ромео іДжульєта

б) Іван і Марічка

в) Руслан і Людмила

3. Як ви розумієте поняття програмна музика?

4. Пригадай музичні образи, що створені на основі літературних сюжетів цих авторів:(портрети композиторів)

5. У яких із цих творів представлений конфліктний тип драматургії? Обери правильне:

а) П.І.Чайковський. Увертюра - фантазія "Ромео і Джульєтта";

б) Дж.Россіні. Увертюра до опери "Севільський цирюльник";

в) Л.М.Ревуцький. Симфонія №2, ч.1.

6. Які з прослуханих творів справили на тебе найяскравіше враження?

Loading...

 
 

Цікаве