WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Пряма мова, її види. Розділові знаки при ній - Урок

Пряма мова, її види. Розділові знаки при ній - Урок

Обговорення опрацьованого тексту, перевірка розстановки розділових знаків.

Вчитель: А мені знову потрібен доброволець до дошки. Твоє завдання ще раз поглянути на "Карту-схему пам'яті", звернути увагу на позиціях слів автора відносно прямої мови, виконати наступне завдання: поставити при прямій мові слова автора в усіх можливих позиціях і записати.

1. Що таке людина? Велика розумом людина, та не може осягнути вона всіх чудес землі. 2. Писав майже 900 років тому Володимир Мономах.

А : "П?" А : "П."

"П", - а. "П?", - а.

"П, - а, - П". "П?, -а. – П."

"Ц". (А)

  • П, -а. - П. -П, - а, - П.

ІV. Осмислення вивченого матеріалу.

Групова робота ( групи учнів отримують уривки запропонованого тексту, а потім звіряють свої відповіді із слайдами на мультимедійній презентаційній дошці). Відреставруйте вірш, складіть на його основі речення з прямою мовою.

"Якщо ти віриш у майбутнє"

Якщо ти віриш у майбутнє,

В його прийдешність, у _________

Дзвони у дзвони, _______ людям,

Бо більш не буде вороття.

Віддай забуту __________травам,

Відмий від бруду всі хмарки,

Від реставруй нам ______ небо

І дощ крізь ______ проціди.

Бережімо, ________, землю,

Кожну квітку й деревце,

Нищити _______ не треба,

Пам'ятайте всі про це.

А в цей час на дошці один із учнів виконує вправу "Синонімічний ланцюжок". Діалог – розмова - ...

Діалог – розмова – дискусія – полілог – суперечка – спілкування – говоріння – сварка – обговорення – балаканина – перемова – порозуміння...

Узагальнення знань. Творча лабораторія

Наступне завдання: скласти речення з прямою мовою за спроектованими на екран схемами (*), скориставшись довідкою

(*) схеми "П!П..." . "П, - а, - П. П!"

Довідка: екологія, природа, земля-мати, берегти, піклуватися, обов'язок, майбутнє, турбота, флора і фауна, краєвид, планета, катастрофи, задля власної користі, паростки добра.

Біля дошки звернути увагу на розстановку розділових знаків у фразі:

В озонову дірку подивився янгол:

— Господи, скажи їм, щоб вони схаменулись!

Л. Костенко

Який різновид цитати використано?

П

Це наш обов"язок

Це джерело благополуччя

рийом "Обери позицію". На дошці (або мультимедійному проекторі) записані продовження культурологічної теми уроку, потрібно обрати власну позицію, приклеївши "сердечко" біля позиції, і коротко пояснити свій вибір.

Зробімо кращим Наш Дім, бо ...

Тут нам жити

Це невичерпні запаси для суспільства

Природа просить про допомогу

Повернутись до епіграфа. Пам'ятка –порада "Яким має бути світ?"

Завдання: складіть за поданими реченнями поради, вживаючи звертання та пряму мову.

Пам'ятка – порада

1. Дивіться на цей світ очима своєї любові – і він буде прекрасним!

2. Будуйте цей світ руками своїх надій – і ...

3. Несіть цей світ у долонях добра – і ...

4. Будіть цей світ світлом своєї віри – і ...

Прийом "Логічне завершення"

Вчитель: пригадайте, що стало початком нашого уроку? Так, ця дивовижна троянда, невід'ємна частина живої природи і така розкішна частина життя людини. (Вчитель бере знову троянду до рук, пропонує кільком учням відчути її аромат). Скажіть, а чи можна удосконалити цю чарівну квітку?

(учні доходять висновку , що ця квітка – сама досконалість, і її не можна зробити ще кращою). Отак і сама матінка-природа створена досконало, і в руках людини знищити її або допомогти їй залишитись такою нащадкам.

VІ. Домашнє завдання. Напишіть твір-посланням від свого імені "Грядущому поколінню"

VІ. Оцінювання учнів. VІІ. Рефлексія. Підсумок уроку.

Мета рефлексії – пригадати і усвідомити цілі та процес діяльності, співвіднести отримані результати із запланованими, осмислити свої почуття у процесі діяльності.

Додаток 1

Рефлексія(написати міні-есе)

  1. Щодо процесу д-сті:

    • Що ми робили на уроці?

    • З якою метою? Чи досягли мети завдання?

    • Які форми роботи сподобались найбільше?

    • Які хотілося б використати на наступних уроках?

  2. Щодо почуттів:

  • Чи задоволений результатом?

  • Чим запам'ятався урок найбільше?

  • Що я зрозумів сьогодні про себе?

  • Що найбільше зацікавило? Що здивувало?

Додаток 2

12 правил до теми

1. Пряма мова – це спосіб передачі чужої мови, при якому мовець або автор тексту повністю зберігає її лексичні, синтаксичні та стилістичні особливості, тобто відтворює її дослівно.

2. Непряма мова – це спосіб передачі чужої мови, при якому відтворюється тільки її зміст, без збереження лексичних та синтаксичних особливостей.

3. Конструкції з прямою мовою складаються з двох компонентів: чужої мови, як змістового ядра, та слів автора, які її вводять

4. Непряма мова зі слова автора становить одне складнопідрядне речення і виступає у ньому підрядною частиною.

5. Невласне пряма мова поєднує в собі елементи прямої та непрямої мови.

6. Пряму мову записуємо з великої літери й беремо з обох боків у лапки. Після слів автора ставимо двокрапку. Слова автора після прямої мови записуємо з малої літери.

7. Якщо слова автора стоять в середині прямої мови, то можливі 3 варіанти розділових знаків:

"П, - а, - п".

"П, - а. – П".

"П, - а: - П".

8. Цитати завжди беруться в лапки, крім випадків, коли цитата є частиною речення, тоді вона пишеться з малої літери. Вказівку на автора цитати беремо в дужки, після другої дужки ставимо крапку.

9. Віршований текст у лапки не береться, оформляється як звичайна цитата.

10. Кожну репліку діалогу записуємо з нового рядка, перед нею ставимо тире.

11. Якщо репліки записуються не з абзацу, а підряд, то кожна з них береться в лапки, а між ними ставиться тире:

"П, - а. – П?" - "П, - а. –П."

12. Різновид цитати - епіграф. Він в лапки не береться. Вказівка на джерело пишеться під епіграфом справа без дужок, крапка після неї не ставиться.

Loading...

 
 

Цікаве