WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Пряма мова, її види. Розділові знаки при ній - Урок

Пряма мова, її види. Розділові знаки при ній - Урок

Тема: Пряма мова, її види. Розділові знаки при ній (узагальнюючий урокз використанням інформаційних технологій)

Зробімо кращим Наш Дім, бо жити нам у нім...

Мета : Актуалізувати знання учнів з теми "Пряма мова", наголосити на важливості способів передачі чужого мовлення; удосконалити вміння і навички розпізнавати речення з прямою та непрямою мовою, правильно використовувати їх у мовленні, систематизувати знання розстановки розділових знаків при прямій мові і діалозі.

Розвивати логічне мислення, самостійність суджень, вміння узагальнювати. Виховувати почуття відповідальності за красу природи.

Цілі (очікувані результати)Після уроку учні зможуть :

- давати визначення понять теми уроку;

- пояснювати правила розстановки розділових знаків при прямій мові;

- виконувати вправи на закріплення;

- давати власну оцінку запропонованого тексту ;

- узагальнювати свої знання щодо прямої і непрямої мови;

- набудуть навиків самостійної роботи над опорною схемою (Картою пам'яті).

Методи, прийоми і форми роботи: Методи „Мікрофон", бесіда, робота в групах, прийом створення проблемної ситуації, бесіда, робота з таблицею, метод тренувальних вправ, робота з текстом (метод „Вчу навчаючись"), лінгвістична гра

Тип уроку : узагальнення і систематизації знань

Обладнання : роздруки текстів, підручники, таблиці, схеми, ПК, схема – алгоритм, ілюстрації, мультимедійна установка.

Опорні поняття:

Спілкування

Дискусія

Способи передачі чужого мовлення

Пряма і непряма мова

Невласне пряма мова

Діалог, полілог репліка

Цитата, епіграф

ХІД УРОКУ

І. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності

Епіграф : Скільки років землі — і мільярд, і мільйон,

а яка вона й досі ще гарна!

Л. Костенко

Вступне слово вчителя (Поетичний вступ з трояндою в руках)

Як не любить той край, де вперше ти побачив

солодкий дивний світ, що звав життям,

де вперше став ходить і квіткою неначе

в його теплі зростав і усміхавсь квіткам. (В.Бичко)

На дошці записане речення.

Спитайте у будь-кого, чи любить він природу, і неодмінно почуєте: "Та хто ж її не любить?"

Вчитель: Та чому ж доводиться спостерігати сліди неправильної, безжалісної поведінки дорослих і дітей у природі, ніби для них вона, мов завойована, чужа країна? Виходить, радісна зелень, видиво квітки привабили, щоб бути зірваними, знищеними? Як ви гадаєте?

  • Метод „Мікрофон" (учні по черзі висловлюють свої думки)

Так, дійсно, людство останнім часом настільки захопилось власним добробутом, економічними негараздами, що призабуло про Природу. Тому я пропоную сьогодні порушити цю тему. Згодні?

Але для початку, давайте з'ясуємо, що між нами щойно відбулось? Яким мовним терміном ми називаємо нашу дискусію?

Можливі варіанти: діалог, дискусія, полілог, спілкування.

Отже, під час нашого спілкування відбувся діалог, який базується з речень з прямою мовою. Отож, наша розмова має торкнутися такої теми, як пряма мова, діалог, непряма мова. Як ви розцінюєте важливість цієї теми в програмі курсу 11 класу?

Діалог є одним із найважливіших видів мовленнєвої діяльності, так само вміння створювати речення з прямою мовою є шляхом до успіху у людському спілкуванні. Отож ми сьогодні маємо змогу повторити, узагальнити та закріпити знання про пряму мову, іі різновиди. Систематизувати навички розстановки розділових знаків у реченнях з прямою мовою, при діалогах.

Тому давайте запишемо тему уроку у зошити разом з епіграфом, представленим словами витонченої поетки ХХ століття, творчість якої ви зараз вивчаєте з літератури.

У кожного на парті є аркуш "Рефлексія", тобто аналіз, мета якого – осмислити результати та почуття у процесі діяльності, звертаю вашу вагу, що в кінці уроку ви зможете самі поставити собі оцінку(див.додаток 1)

ІІ. Робота над темою уроку

Вчитель: А зараз логічно буде пригадати відомі вам правила про пряму мову. Для допомоги я пропоную скористатись Довідковим апаратом (12 правил до теми – див. додаток 1) та "Картою-схемою пам'яті" на дошці. Поки ви повторюєте матеріал, я запрошую одного добровольця до дошки попрацювати над ще одним уривком з твору Ліни Костенко. Підкресли речення, яке містить пряму мову і спробуй самостійно накреслити його схему.

Чого хвилюються народи

І люди замишляють зло?

Хто їм сказав: "Вінець природи?"

Хіба для них її чоло?

Л. Костенко

Схема підкресленого речення А : "П?"

Спробуй кількома словами пояснити думку авторки.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Лінгвістична гра " Голосую"

(відповідають учні з символічними "руками", де червоний колір – ні, жовтий - так)

  1. Чужа мова - це мова іншої особи, не автора, не мовця? Так

  2. Спосіб передачі чужої мови без збереження лексичних, синтаксичних особливостей – це пряма мова? Ні

  3. Дослівне відтворення чужої мови – це пряма мова? Так

  4. Непряма мова становить складносурядне речення? Ні (СПР)

  5. Змістове ядро у конструкції з прямою мовою становлять слова автора? Ні (пряма мова)

  6. Невласне пряма мова поєднує в собі елементи прямої та непрямої мови? Так

  7. Різновидом прямої мови є діалог? Так

  8. Нова репліка діалогу записується з нового рядка? Так

  9. Репліки діалогу інколи беруться в лапки? Так (Коли? - коли записуються підряд, не з абзацу, а між ними ставимо тире)

  10. Цитати завжди беруться в лапки? Ні (Не беруться , якщо цитується віршований текст)

  11. З малої літери пишеться цитата? Так (Коли? – коли є частиною речення)

  12. Епіграф є різновидом цитати? Так

До речі, зверніть, ще раз будь ласка увагу на оформлення епіграфу.

Вчитель: Що ж чудово попрацювали, а зараз я вас запрошую взяти участь у читацькій стратегії, тобто у читанні з позначками (текст ілюструється у вигляді слайдової демонстрації, виконаної у комп'ютерній програмі PowerPoint).

Читацька стратегія (читання з позначками)

Завдання в парах : Прочитати текст, зробіть позначки на полях, підготуйте про це короткі пояснення.(V-відома інф-ція, + нова інформація, - змусила думати інакше, ? викликала інтерес) Знайдіть речення з прямою мовою, випишіть їх, розставте розділові знаки, складіть схему.

(А) Коли Пабло Пікассо побачив картини Катерини Білокур, кажуть, він довго стояв біля них, мов загіпнотизований, а потім назвав її геніальною йпорівняв із Серафін Луїз, відомою художницею, яка вславилася в наївному мистецтві. (Б) І додав Якби в нас була такого рівня художниця, ми змусили б світ заговорити про неї. (В) На більшості з полотен художниці стоїть напис Малювала з натури Катерина Білокур. (Г) Справді, природа була її головним учителем, а квіти найулюбленішими мотивами. (Д) Квіти, як і люди, - живі, мають душу казала художниця й тому ніколи не зривала їх, а змальовувала, бо вважала що зірвана квітка вже не квітка.


 
 

Цікаве

Загрузка...