WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Підвищення зацікавленості та мотивації навчання учнів 5 – 6 класів на уроках української мови через використання ігрових завдань та інтерактивних техн - Реферат

Підвищення зацікавленості та мотивації навчання учнів 5 – 6 класів на уроках української мови через використання ігрових завдань та інтерактивних техн - Реферат

Ігрові завдання я використовую на різних етапах уроку, тому що вони дають можливість і активізувати увагу учнів, і відпрацювати засвоєні знання, і зняти напруження, і підвищити продуктивність роботи. Наведу декілька прикладів використання ігрових завдань:

  1. 5 клас. Тема. Антоніми

На етапі актуалізації опорних знань пропоную учням ігрове завдання "Відгадай загадку" :

Куций хвіст і довгі ноги.

Уночі і вдень – тривоги.

Миру й спокою не знаю:

Всіх боюся, утікаю. (Заєць)

Учні відгадують загадку. Вчитель підкреслює крейдою різних кольорів пари слів (куций – довгі, уночі – вдень, тривоги - спокою).

"Мозковий штурм"

  • Чому саме ці слова об'єднано вчителем у пари?

  • Що можна сказати про значення даних слів?

  • Що можна сказати про їх належність до частин мови?

  • Як називаються такі слова?

Далі – робота по вивченню теми.

  1. 6 клас. Тема. Написання прізвищ

  1. На етапі закріплення знань учням пропоную для розв'язання лінгвістичну задачу :

Після закінчення уроку вчителька попросила учня покликати до кабінету Онищенка. Хлопець, вийшовши з кабінету, замислився: кого ж потрібно покликати, адже в класі є і Олена Онищенко, і Петро Онищенко?

  1. На етапі формування вмінь і навичок застосовую різноманітні ігрові завдання:

    1. 5 клас. Тема. Вживання апострофа

Розв'язати ребуси. Пояснити написання даних слів.

7Я (сім'я), гі (підгір'я).

під

  1. 5 клас. Тема. Спільнокореневі слова

"Сходи"

Заповнити "сходи" спільнокореневими словами.

л

і

с

л

і

с

л

і

с

л

і

с

х

і

д

х

і

д

х

і

д

х

і

д

х

і

д

Гра "Аукціон" (Тема. Фразеологізми )

Проводиться у формі аукціону або естафети: за 3 – 4 хв. учні повинні назвати якомога більше фразеологізмів зі словами: голова, язик, око, зуби, ноги.

"Сховане слово"

Доберіть до кожного слова антонім і прочитайте "сховане" слово. Всі слова –антоніми повинні починатися однаковою літерою.

  1. Конкретний. 2.Мирний. 3.Неохайний. 4.Відносний. 5.Пасивний. 6.Синтетичний. 7.Неологізм. 8.Симпатичний.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Орфографічна естафета

Клас ділиться на команди (за рядами). На дошці записано слово з орфограмою (наприклад, директор). Кожен член команди повинен написати слово з орфограмою, яке б починалося буквою, на яку закінчилося попереднє. Виграє команда, що швидше впорається із завданням. (Наприклад: директор – "Рукавичка" - ательє...).

"Зайвина" ( 6 клас. Тема. Іменник. Повторення )

Визначити "зайве" слово, обґрунтувати свій вибір.

  1. Марш, вежа, круча, плече, надія.

  2. Дріжджі, радощі, окуляри, листки, ножиці.

  3. Листоноша, дружина, староста, слуга, сирота.

  4. Для перевірки рівня засвоєння теоретичних знань використовую гру "Ти – мені, я - тобі". Учні заздалегідь мають підготувати питання з теорії теми, що вивчається, для однокласників.

  5. Також учні отримують домашнє завдання (для виконання за бажанням) ігрового характеру: скласти кросворд, ребус, лінгвістичну задачу, "Зайвину". Такі завдання, як правило, діти виконують із задоволенням, докладаючи і знання, і творчі здібності. Так, наприклад, при вивченні теми "Будова слова. Словотвір" учениця 6 класу склала лінгвістичну гру для однокласників "Відгадай слово" :

А)Відгадайте слово, у якому: корінь від слова земля, суфікси від слів весняний, ліжко, закінчення від слова лопата (землянка).

Б) Відгадайте слово: державна пісня + частина світу (гімназія).

В) Відгадайте слово: вороняче слово + гральна карта (картуз).

Г) Відгадайте слово, у якому: префікс від слова безбарвний, корінь від слова вода, суфікс від слова парний, закінчення від слова гарний (безводний).

Крім того, використовую в 5 – 6 класах нетрадиційні уроки: мовний турнір, брейн-ринг, урок-змагання, урок-подорож, урок-вікторина, урок-дослідження тощо, які також зацікавлюють учнів і підвищують рівень пізнавальної діяльності і мотивації до вивчення рідної мови.

Отже, виходячи з власного досвіду, можу зробити висновок, що використання на уроках української мови в 5 – 6 класі окремих інтерактивних технологій та ігрових завдань дійсно підвищують рівень пізнавальної діяльності та мотивації учнів, зацікавлюють їх, що сприяє бажанню виконувати ті чи інші види робіт,а відтак – засвоювати навчальнийматеріал у співпраці, співтворчості, шляхом самостійної роботи думки. А мені (як учителю) дає змогу диференціювати, індивідуалізувати процес навчання, розвивати аналітичне мислення учнів, формувати в них навички самооцінки, самоконтролю своєї навчальної діяльності, сприяти розвитку творчого мислення, культури спілкування, виховувати активну особистість, яка вміє бачити, ставити і вирішувати нестандартні проблеми.

Зрозуміло, що при використанні інтерактивних технологій, ігрових завдань, виникають і деякі труднощі, а саме:

  • іноді важко контролювати процес взаємонавчання,

  • за невдалого взаємонавчання потрібно перенавчати учнів,

  • результати роботи учнів менш передбачувані,

  • виробити в учнів розуміння того, що метою уроку є не просто гра, а гра дидактична, спрямована в першу чергу на засвоєння певних знань,

  • організувати роботу всіх учнів, які повинні зрозуміти і дотримуватися правил, що вимагає та чи інша технологія або гра,

  • навчитися вислуховувати думку іншого,

  • навчитися аргументовано висловлювати свою думку.

Організовувати свою пізнавальну діяльність під час виконання ігрових завдань, інтерактивних вправ школярів потрібно навчати поступово, тому я практикую, починаючи з 5 – 6 класу, використання зазначених технологій і форм роботи, плануючи ускладнення їх в старших класах.

Література:

  1. Про Концепцію загальної середньої освіти. Середня освіта, № 2, 2002.

  2. Національна доктрина розвитку освіти. Освіта України, № 33, 2002.

  3. Концепція Миколаївської гімназії № 4, від 21.12.2001.

  4. Глазова О.П. Українська мова. 6 клас. Матеріали до уроків: Посібник для вчителя. – Харків: Ранок, 2000.

  5. Житник Б.О. Методичний порадник: форми і методи навчання. – Харків: Вид. група "Основа", 2005.

  6. Інтелектуальні ігри на уроках української мови та літератури / Упорядник К.Ю.Голобородько. – Х.: Вид. група "Основа", 2006.

  7. Інтерактивні технології на уроках української словесності / Укладач Р.Орищин. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2008.

  8. Кривокінь І. та ін. Інтерактивні технології – шлях до формування творчої особистості. – Завуч, № 28, 2008.

  9. Майстер-клас учителя української мови: 6 клас / Упорядник О.Несисюк. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005.

  10. Одарченко В. Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках мови. – К.: Радянська школа, 1982.

  11. Передрій Г. Про цікаві завдання й ігрові форми роботи з української мови. – Диво слово, № 1, 2005.

  12. Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. Посібник. – К.: Видавництво А.С.К., 2004.

  13. Радзіх С. Інтеграція інтерактивних технологій на уроках української словесності. – Тернопіль: підручники і посібники, 2007.

  14. Рудницька О.Б. Нетрадиційні завдання з української мови. 5-9 класи. Посібник для вчителя. – Тернопіль: Мандрівець, 2004.

  15. Федоренко В.Л. Енциклопедія інтелектуальних ігор на уроках української мови: - Х.: Вид. група "Основа", 2007.

Loading...

 
 

Цікаве