WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Організаційний момент на уроці української мови та літератури: теорія, практика, інновації - Урок

Організаційний момент на уроці української мови та літератури: теорія, практика, інновації - Урок

Я сиджу і слухаю, не дихаючи,

Шерех очерету, що шарудить.

Очеретинки шепочуться:

Ши, ши, ши!

Що ви тихо шепочете, очерети?

Хіба так нашіптувати добре?

А у відповідь шелестіння:

Шо, шо, шо!

З вами я нашіптувати не хочу!

Я заспіваю над річкою і станцюю,

Навіть дозволу не запитаю!

Я станцюю у самого очерету!

Очеретинки шепочуться:

- Ша, ша, ша...

Немов просять пошепки:

Не танцюй!..

До чого сполохливі очерети!

Грім гуркотить — бух! Тарах!

Немов гори рушить.

Тиша в переляку — ах! —

Затикає вуха.

  1. "Мій голос злітає увись". Вправа удосконалює навички читання вголос, виробляє рухливість голосу, правильну інтонацію.

  • Називайте поверхи, по яких ви в думках піднімаєтеся, підвищуючи кожного разу тон голосу, а потім "сходьте" вниз.

  • Прочитайте вірш так, щоб підвищення і пониження висоти голосу відповідало змісту вислову:

Щоб оволодіти грудним регістром, Я стаю аквалангістом. Все нижче опускаюся, нижче!А дно морське ближче, ближче!..І ось вже в царстві я підводному! Хоч занурився глибоко,Але голосом грудним, вільнимРозпоряджаюся я легко.Щоб оволодіти грудним регістром, Корисно стати аквалангістом.

  • Вимовляйте слова спочатку поволі, потім поступово прискорюйте темп до дуже швидкого з подальшим уповільненням: "Швидко їхали, швидко їхали, швидко їхали... швидко їхали... швидко їхали".

  • "Малюйте" голосом лінію руху стрибка у висоту

  • Прочитайте примовку з поступовим прискоренням:

Сонечко, Полети на облишко,Принеси нам з неба,Щоб було влітку: У городі боби, В лісі ягоди, гриби,В джерелі водиця,В полі пшениця.

  • Прочитайте вірш. Вибирайте темп мови, відповідний змісту тексту:

Втекло молоко,Втекло молоко!Вниз по сходах скотилося, Уподовж вулиці пустилося, Через площу потекло,Постового обійшло,Під лавкою проскочило, Трьох стареньких підмочило, Пригостило трьох котенят, Розігрілося — і назад:Уподовж вулиці летіло, Вгору по сходах пихкалоІ в каструлю заповзло, Відбуваючи важко.Тут господиня настигнула: — Закипіло? — Закипіло!

  1. "Звуковий хіт" стане незамінним при вивченні орфоепії та орфографії, допоможе розвинути чистоту мовлення учнів, збагатить лексичний запас. Вчитель може використовувати "звукові хіти" як скоромовки, самодиктанти .

  • Звуки І — И.

А) Іл, ікс, Іра, пілігрим, липень, хімія, ім'я, ви, ми, ти, жила, в Індії, вечір, вулиці, мис, випуск, цирк, витяг, з цікавістю.

Б) Біл — бив, вивів — вилив, лижі — лиже, милий — мив, нив — Нил, тил — Тіль, рись — рис, дим — Діма, син — синій, ази — Зіна.

В) Кому піроги та пампушки, кому синяки та шишки. Який Мартин, такий у нього і алтин. Знали, кого били, тому і перемогли. Ось голки і шпильки виповзають з-під лавки.

  • Звук Е.

А) Ех, цей, жерсть, жест, в курені, поверх, поет, кашне, поетика, село, пень, день.

Б) Хто сіє та віє, той не збідніє. Їв — не їв, а за столом сидів.

  • Звуки С — З.

А) Сук, син, сила, сісти, стіг, укус, розсада, віз, заноза, звук, зимовий, козел.

Б) Сам — зам, сало — залу, суп — зуб, коси — кози, внесу — внизу, синій — Зіна, сирий — сер, сесія — сів, зад — зять.

В) Назвався груздем — лізь в кошик. Дзвенить земля від золотої спеки. У семеро саней по семеро в сани всілися самі. Спати на сіні буде Сеня.

  • Звуки Ш — Ж.

А) Шаль, жаль, спритний, сушений, душ, шкода, жерсть, жолудь, жук, калюжа, рушниця, справжній.

Б) Прошарок — прожарив, ваш — важливий, жарт — страшно, широчінь — жир, жити — шити.

В) Дзижчить жужелиця, дзижчить кружляється. Йшли шість мишей, несли шістнадцять грошей; дві миші поплоше несли по два гроши. Віжки з шкіри в хомут вхожі. Вовки нишпорять — їжу шукають.

  • Вимовіть важкі поєднання звуків спочатку поволі, потім швидше:

Тлз, джр, врж, мкртч, кпт, кфт, кшт, кст, ктщ, кжда, ккждэ, кждо, кжду, кшта, кштэ, кшту, кшто.

  • Вимовіть слова з важкими поєднаннями приголосних спочатку поволі, потім швидше:

Мудрувати, постскриптум, підбадьорювати, трансплантація, надзвуковий, скуйовджений, контрпрорив, протестантство, розбурхати, надстривожений, стовбур, відомство, брандспойт, надзвуковий, витійствувати, філософствувати, монстр.

  • Потренуйтеся у вимові довгих приголосних:

А) До Клари, до кого, до горла, до гастролей, до Галі, до Каті, до Києва, до кінця, до міста, віддалений, вплутатися, віддати, розпалювати, віддушина, зжити, без шуби, безжальний, безсмертя, відновити, підтвердити, відштовхнути;

Б) Верх — вгору, ведення — введення, штовхнути — відштовхнути, тримати — підтримати, тягнути — відтягнути, водний — ввідний.

  • Роботу над поєднанням звуків можна проводити у формі гри, використовуючи звуконаслідування:

А) Забивайте цвяхи: Гбду! Гбдо! Гбде! Гбди! Гбда! Гбді! Гбді!

Б) Імітуйте кінський тупіт: Птку! Птко! Птка! Птки! Птке! Птки!

В) Кидайте уявні тарілки партнерові: Кчку! Кчко! Кчке! Кчка! Кчки! Кчки!

  • Вимовіть скоромовки з важкими поєднаннями або чергуваннями приголосних звуків:

Карл у Клари вкрав корали, а Клара у Карла вкрала кларнет.

На дворі трава, на траві дрова; не рубай дрова посеред двору.

Йшла Саша по шосе і смоктала сушку.

Розкажіть про покупки. — Про які про покупки? — Про покупки, про покупки, про покупки мої.

До ладу тлумачити, та марного розтлумачивати.

У ставку у Полікарпа — три карасі, три коропи.

Краб крабові зробив граблі, подарував граблі крабові. — Грабуй граблями гравій, краб!

Купи кіпу списів.

Летять три пташинки через три порожні хатинки.

Наш Полкан потрапив в капкан.

Стоїть копиця з подприкопеночком, а під копицею перепелиця з перепеленочком

Стоїть, стоїть біля воріт бик тупогубоширокорот.

Не тільки мовна розминка!

Ученими давно доведений зв'язок між розвитком рухів і формуванням мовних навиків. Поєднання роботи над технікою мови з ритмічними рухами тіла дає хороший ефект і допомагає зняти напруженість, скутість. При роботі можна використовувати ходьбу, рухи рук і ніг, проводити жести, що допомагають розумінню змісту мови. Такі вправи із задоволенням виконуватимуть не тільки учні 5-7 класів, а й старшокласники.

Рекомендуються завдання наступного типу:

  • Промовляння скоромовок або лічилок з диригуванням в такт мови (вказівний палець правої руки рухається вгору-вниз; рух-слово):

Тато тут, тато там, Тато, тато тут і там.Мама тут, мама там,Мама, мама тут і там. Тато тут, мама там,Тато, мама тут і там;

  • Підберіть рухи до наступної довгопромовки:

Йшли з Африки до Саратова

Сім відчайдушних піратів.

бачать напис на стовпі;

Продовжуй: і тобі, і тобі.

Йшли з Африки до Саратова...

Існує цілий ряд вправ, заснованих на імітації звуків і рухів різних природних ситуацій, наприклад:

а) уявним насосом накачайте шину велосипеда, роблячи руками звичні рухи і вимовляючи С-С-С-С, С-С-С-С, С-С-С-С...;

б) короткими, уривчатими рухами стискуйте "грушу пульверизатора", супроводжуючи руху звуками Ф! Ф! Ф! Ф!...;

в) продемонструйте, що ви рубанком стружете дошку: Ж-Ж-Ж-Ж! Ж-Ж-Ж-Ж!...;

г) покажіть, як ви косите траву: С-С-С-С! С-С-С-С!...;

д) натріть підлогу щіткою: Ш-Ш-Ш-Ш! Ш-Ш-Ш-Ш! Ш-Ш-Ш-Ш!

На мою думку, розминка є маленьким міцним містком між початком уроку та його основною частиною. Як побудувати цей невеликий, але такий важливий етап уроку, залежить від творчості педагога, його вміння взаємодіяти з учнями. Дійсно, в організації уроку творчий пошук учителя необхідний, але водночас треба підкреслити, що новації - не самоціль: вони мусять бути педагогічно виправданими та відповідати основним вимогам навчання і виховання в сучасній школі.

Література:

  1. Б а х а н о в К.О. Традиції та інновації в навчанні історії в школі. – Запоріжжя : Просвіта, 2002.

  2. Інноваційні технології навчання української мови і літератури/ Укладач О.І.Когут. – Тернопіль: Астон, 2005

  3. Коваленко С.М. Сучасна риторика: Навчально-практичний посібник. – Тернопіль: Мандрівець, 2007.

  4. Мокрогуз О.П. Інноваційні технології у викладанні суспільних дисциплін, -Чернігів – 2002

  5. П о м е т у н О. Інтерактивні методики та система навчання. – К.: Шкільний світ, 2007.

  6. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання.-К.: Видавництво А.С.К., - 2004

  7. Риторика/навчально-методичний посібник/ Укладач: Н.Б.Голуб. – Черкаси:Вид-во ЧНУ, 2003

  8. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб .,1999

Loading...

 
 

Цікаве