WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Працюємо над нормами керування на комунікативній основі - Урок

Працюємо над нормами керування на комунікативній основі - Урок

Тримаймо у пам'яті лише добрі згадки про людей.

Будьмо за будь-яких обставин привітними й доброзичливими.

Запам'ятай. Відноситись можна до групи чогось, до класу чогось, але до людей, до інших ми ставимося (приязно, прихильно тощо).

12. Самодіагностика.

Спробуй оцінити власне ставлення до оточуючих тебе людей. схему:

Розмірковуючи, cпирайтеся на схему/

Висновки оформіть письмово:

Я ставлюся (як?) ____ (до кого?) _____ .

Я намагаюся ставитися (до кого ? ______ (як?) ______ .

Мені не завжди вдається ставитися (до кого ?) ______ (як?) ______ .

Я хотів би (хотіла б) завжди ставитися (до кого ?) ______ (як?) ______ .

Домашнє завдання.

1. Мовленнєвий практикум.

Прочитайте вислів Д.С. Лихачова щодо проблеми існування людини в суспільстві інших людей. Усно перекладіть текст українською мовою.

Надо быть открытым к людям, терпимым, искать в них прежде всего лучшее.

Заметить красоту в природе, в поселке, городе, улице, не говоря уже о человеке, сквозь все заслоны мелочей — это значит расширить сферу жизни, сферу всего жизненного простора, в которой живет человек...

Самая большая ценность в мире — жизнь, а она бесконечно глубока. Мы всегда встречаемся с чем-то, чего не замечали раньше, что поражает нас своей красотой, неожиданной мудростью, неповторимостью (Д. С. Лихачов).

*** Усно перекладаючи текст, студенти практично переконуються, що до окремих конструкцій важко дібрати українські відповідники з повним збереженням змісту.

13. Повтори.

Складіть словник-пам'ятку на норми керування, що опрацьовувалися на занятті.

14. Самоконтроль.

Напишіть самодиктант з випадків, у яких ви припускалися помилок або затруднювалися у виборі правильної відмінкової форми.

15. Як в житті.

Уявіть 5-6 реальних життєвих ситуацій, у яких ви застосовуєте деякі з цих виразів (конструкцій).

На наступному занятті робота над темою "Вихованість" продовжується. На початку практичної роботи домашнє завдання обговорюється усно.

Далі проводиться тест на знання правильної побудови деяких конструкцій.

І. Мовленнєвий практикум.

1. Прочитайте текст. Визначте його основну думку. Яку важливу проблему спілкування порушує автор?

Добре слово надовго западає в пам'ять. Іноді все життя ми носимо його в своєму серці. Мабуть, і ви пам'ятаєте слова похвальні, слова підбадьорюючі, сказані вам кимсь. Отак і кожен з нас. Та чи багато ваших друзів, близьких вам людей зберігає у пам'яті слова, сказані вами? Отже, коли ви радієте за когось із ровесників, хто досяг успіху на терені спорту або у навчанні, скажіть про це. Ваше слово буде приємне, адже, якби вам його сказали, ви б вельми раділи. І особливо знайдіть тепле слово для людини, яка зазнала невдачі. Тут таке слово особливо потрібне.

Людям старшим, батькам, рідним, близьким, — як їм часто бракує нашої уваги й доброти. Зокрема, доброго слова. Запитайте стару людину, як вона себе почуває, підбадьорте, скажіть, що вигляд у неї сьогодні пречудовий. Адже це так просто! Радість, яку ми можемо дарувати іншому, значно більша наших зусиль, витрачених на це. Слово-співчуття, сказане старій людині, має й інший, теж важливий зміст. Позитивні емоції, чудовий настрій — складові здоров'я, вітаміни довголіття. Найпотрібніші ж вони людям похилого віку. Іноді ми це розуміємо занадто пізно, коли вже нікому говорити хороші слова. Не запізнюйтеся з добротою! (О. Горбовський).

2. Конкурс заголовків: Доберіть заголовок до тексту, доведіть слушність запропонованого вами варіанту.

3. Мовна скарбниця.

Якими словами й словосполученнями автор описав

нашу властивість і схильність пам'ятати добро? Випишіть ці синонімічні конструкції, допишіть власні. Зробіть усний розбір записаних словосполучень.

Пам'ятаємо добрі слова, добре слово западає в пам'ять (в серце), залишається в пам'яті, добрі слова носимо в серці, тримаємо в серці (в душі), зберігаємо у пам'яті.

4. Мовна скарбниця.

Добрий — багатозначне слово, доведіть це. Яке з цих значень вкладає автор, говорячи про добрі слова? Випишіть синоніми до слова добрий, що використав автор, продовжте цей ряд своїми прикладами.

5. Тлумачний словник.

Добрий — який доброзичливо, приязно, чуйно ставиться до людей.

Добрий — для якого характерна взаємна прихильність, симпатія.

Добрий — який приносить добро, задоволення, радість.

Добрий — значний щодо розміру, обсягу, кількості.

Добрий — гідний шани, похвали.

Добрий — приємний на смак.

Добрі слова — похвальні, схвальні, підбадьорюючі, приємні, теплі, лагідні, ласкаві, привітні.

6. Як в житті.

Вам прикро, що один з учнів вашого класу не вітається з однокласниками, хоча в колективі у нього досить непогані стосунки з усіма. Доберіть слова, які б могли сказати йому при нагоді. Як ви поясните йому недоречність такої поведінки, з'ясувавши, що:

• учень знає, що вітатися слід, але соромиться великої аудиторії;

• учень не вважає привітання необхідною умовою спілкування з друзями, вважає, що вітатися треба тільки з дорослими;

• учень вітається лише з тими, кого вважає друзями.

Перечитайте текст ще раз, доберіть необхідні слова, фрази. Не забувайте слідкувати за правильністю побудови конструкцій з керування, слідкуйте за вживанням відмінкових закінчень.

7. Як в житті.

Ви відчуваєте, що більшість учнів не вміє правильно висловлювати своє справжнє ставлення до старших, найчастіше їм бракує привітних слів, щоб звернутися до матері, бабусі.

Доведіть учням необхідність виховувати в собі вміння висловлювати почуття любові, пошани, поваги.

8. Складіть привітальний словничок для учнів. Напишіть зразки привітальних листівок з Різдвом

Христовим, з Воскресінням Христовим, з Днем народження, які б ви могли продемонструвати учням.

Слідкуйте за правильністю синтаксичної сполучуваності слів. Правильно вживайте словосполучення з керуванням. Звертайтеся до тексту для самоконтролю.

9. Мовленнєвий практикум.

Прочитайте текст. Визначте його основну думку. Перекажіть текст.

Ви зробили комусь послугу і вам дякують. А як саме дякують? Це можна зробити першим-ліпшим словом. А можна подякувати словом продуманим, спеціально дібраним, точно "підігнаним до ситуації. Дякую, спасибі, прийміть мою найщирішу вдячність, дозвольте висловити вам подяку, дуже вдячний за вашу турботу, це дуже люб'язно з вашого боку, не знаю, як вам дякувати, як же мені віддячити вам за вашу допомогу? та ін. Ураховується тут значущість послуги, вік людини, характер стосунків, середовище. Для вибору форми подяки потрібні уважність, тактовність і знання форми ввічливості (А. Коваль).

10. Мовна скарбниця.

Випишіть з тексту форми подяки. Продовжте цей список власними прикладами. Визначте способи синтаксичного зв'язку слів у словосполученнях.

Дякую Вам. Щиро дякую. Дякую від усього серця. Спасибі вам. Це дуже люб'язно з вашого боку.

Я Вам дуже вдячний. Прийміть мою найщирішу вдячність. Дозвольте висловити Вам подяку. Ви зробили мені велику послугу. Дуже вдячний за вашу турботу, за вашу допомогу.

Не знаю, як вам дякувати. Як же мені віддячити

вам за вашу допомогу? Я у великому боргу перед вами. Я Вам дуже зобов'язаний.

11. Бесіда.

— Від чого залежить вибір форми подяки?

— На що ми орієнтуємося, визначаючи форму подяки?

— Які особисті якості виявляються у виборі форми подяки?

— Складіть словничок-мінімум ввічливих форм відповіді на подяку.

12. Як в житті:

1) зверніться до бібліотекаря з проханням дібрати потрібну літературу;

2) зверніться до продавця з проханням загорнути щойно куплений товар;

3) опишіть декілька ситуацій, зрозумілих учням початкових класів, де були б доречними деякі з вищезазначених прикладів подяки.

Loading...

 
 

Цікаве