WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Сучасний стан дошкільної лінґводидактики в Україні - Реферат

Сучасний стан дошкільної лінґводидактики в Україні - Реферат

основні виконавці процесу інформатизації, які визначені та затверджені шкільними нормативними документами якголовні відповідальні за технічну та методичну підтримку (розробляються організаційні карти виконавців);

регламент, встановлений та затверджений у вигляді наказів, розпоряджень, правил використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у навчальному закладі;

система адміністративної підтримкивикористання ІКТ педагогами школи;

програма придбання цифрових навчальних матеріалівдля проведення уроків. Створення доступу до них;

ІКТ для комплексного використання з діловодства.

Змістовий фактор інформатизації навчального закладу має такі умовні критерії:

ступінь використання ІКТ вчителями навчального закладу відповідно до компонентів педагогічної діяльності;

– рівень володіння вчителямикомп'ютерними програмами у повсякденній діяльності;

ступінь використання ІКТ в адміністративних цілях: для планування діяльності, для організації навчального процесу, для контролю і моніторингу діяльності НЗ та учасників навчального процесу;

рівень володіння керівникамикомп'ютерними програмами у повсякденній діяльності;

ступінь використання ІКТ учнями у навчальній діяльності за вимогами школи.

Визначаємо вагомість факторів і критеріїв для забезпечення об'єктивного математичного механізму обчислення стану інформатизації на основі кваліметричного підходу.

Наявність комп'ютерної та іншої прикладної цифрової техніки інструментально забезпечує процес інформатизації навчального закладу, але не є визначальною у цьому процесі. Організаційний фактор (менеджмент процесу) є більш визначним і вагомим, оскільки створює умови для результативності інформатизації навчального закладу та ефективності діяльності кожного учасника процесу. Змістовий фактор є найважливішим, оскільки відображає результативність процесу інформатизації навчального закладу в цілому, акцентуючи увагу на соціальному аспекті. Отже, значення вагомостей розкриваємо таким чином:

1. "Технологічний фактор інформатизації навчального закладу" – вагомість становить 0,28 (у частках від одиниці).

2. "Організаційний фактор інформатизації навчального закладу" – вагомість становить 0,33 (у частках від одиниці).

3. "Змістовий фактор інформатизації навчального закладу" – вагомість становить 0,39 (у частках від одиниці).

Вагомість критеріїв усередині кожного фактора визначається як рівна доля кожного в частках від одиниці.

Факторно-критеріальну кваліметричну модель інформатизації навчального закладу представлено в таблиці 1.

Таблиця 1

Факторно-критеріальна кваліметрична модель

інформатизації навчального закладу

Фактор

Критерій

Vkr

Vf

1

2

3

4

5

1

Технологічний

фактор

1. Наявність комп'ютерної техніки (що реально використовується)

0,11

0,28

2. Наявність пристроїв для графічної інформації

0,11

3. Наявність цифрових навчальних інструментів

0,11

4. Наявність принтерів

0,11

5. Наявність комп'ютерних проекційних пристроїв

0,11

6. Наявність локальної (внутрішньої) шкільної мережі

0,11

7. Наявність вільного виходу до мережі Інтернет для всіх

0,11

8. Наявність спеціалізованого ПЗ для управлінням навчальним процесом

0,11

9. Наявність ПЗ, що забезпечує створення інформаційного середовища закладу для всіх учасників навчального процесу

0,12

2

Організаційний фактор

10. Стратегія інформатизації навчального закладу (система шкільної документації)

0,14

0,33

11. Поетапна програма інформатизації навчального закладу (із визначенням термінів – технологічна карта інформатизації)

0,14

12. Основні виконавці процесу інформатизації, які визначені та затверджені шкільними нормативними документами

0,14

13. Регламент, встановлений та затверджений (у вигляді наказів, розпоряджень, правил використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у навчальному закладі)

0,14

14. Система адміністративної підтримки (заохочень та доган)

0,14

15. Програма придбання цифрових навчальних матеріалів для проведення уроків. Створення доступу до них із фіксованими термінами виконання

0,15

16. ІКТ для комплексного використання з діловодства

0,15

3

Змістовий фактор

17. Ступінь використання ІКТ вчителями навчального закладу відповідно до компонентів педагогічної діяльності

0,20

0,38

18. Рівень володіння вчителямикомп'ютерними програмами у повсякденній діяльності

0,20

19. Ступінь використання ІКТ в адміністративних цілях: для планування діяльності, для організації навчального процесу, для контролю і моніторингу діяльності НЗ та учасників навчального процесу

0,20

20. Рівень володіння керівникамикомп'ютерними програмами у повсякденній діяльності

0,20

21. Ступінь використання ІКТ учнями у навчальній діяльності за вимогами школи

0,20

4

Загальна оцінка стану інформатизації навчального закладу

1,00

Запропонована модель відображає ідеальний (100%) стан інформатизації навчального закладу. Оцінити ж наявний стан можна, визначивши ступінь його відповідності ідеальному. Для обчислення величини ступеня відповідності необхідно взяти за основу математичний кваліметричний механізм обчислення і використати табличний редактор Excel. Отже, ми отримаємо інструмент для вимірювання стану інформатизації навчального закладу [6].

Отже, у статті запропоновано визначення поняття інформатизації навчального закладу; використовуючи структуру поняття, створено факторно-критеріальну модель інформатизації навчального закладу на основі виділення факторів, критеріїв та їх вагомостей. Використовуючи табличний редактор Excel, отримано інструмент для вимірювання стану інформатизації навчального закладу. Запропонований сумарний показник стану надає інформацію керівнику і колективу про реальний рівень інформатизації навчального закладу, а значення часткових показників (сумарної вагомості факторів) може допомогти педагогічному колективу визначити резерви підвищення рівня інформатизації навчального закладу.

Тому наступні дослідження розкриватимуть технологію вимірів і поточного коригування процесу інформатизації закладів освіти.

Список використаної літератури

1. Полонкоева Л. Информатизация: ресурсы, которые надо использовать // Электронная Россия. – 2005. – 25 марта.

2. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. – М., 1991.

3. Создание новой цивилизации. Политика третьей волны. (Тоффлер Э., Тоффлер Х.). – [Online]. – http://www.net.kg/jornal/n5/JRNAL511.htm

4. Урсул А.Д. Информатизация общества и переход к устойчивому развитию цивилизации // Вестник РОИВТ. – 1993. – №1-3.

5. Модельный закон об информатизации, информации и защите информации Принят на двадцать шестом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств – участников СНГ (Постановление N 26-7 от 18 ноября 2005 года). – http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi

6. Інформатизація. – http://uk.wikipedia.org/wiki/

7. Діюча факторно-критеріальна кваліметрична модель інформатизації навчального закладу, реалізована в табличному редакторі Excel. – http://elnik.kiev.ua/cgi-bin/counter/download.pl?file=stan-inform

Loading...

 
 

Цікаве