WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Сприймання дітьми класичної української музики як чинник розвитку музичного слуху - Реферат

Сприймання дітьми класичної української музики як чинник розвитку музичного слуху - Реферат

ІІІ. Мультимедійна інформація як інструктивний та ілюстративний матеріал (розрізняють ілюстрації, що лише відтворюють та конкретизують навчальний матеріал; ілюстрації, що доповнюють навчальний матеріал або подають його в новому висвітленні. Останній вид ілюстрації варто вважати найпридатнішим для розвитку пізнавальної активності школярів у процесі вивчення зарубіжної літератури. Необхідно підкреслити, що використання мультимедійної інформації з ілюстративним матеріалом – це не "доважок" до уроку літератури, а додаткове джерело навчальної інформації, за допомогою якого має вивчатися художній твір).

ІV. Мультимедія у поєднанні з іншими засобами навчання.

Академік С.Г.Шаповаленко так пояснював сутність та необхідність такого поєднання: „засоби навчання обслуговують усі моменти навчання: сприймання, осмислення, закріплення та застосування інформації. Далеко не завжди один і той самий засіб може обслуговувати всі ці моменти, тому що функціональні можливості його обмежені". [8, 56] Тому залежно від того, яке завдання необхідно розв'язати, учитель-словесник залучає ті або інші засоби. Так виникають поєднання - комплекси засобів навчання.

Основною особливістю методики використання як окремих мультимедійних засобів, так і їхніх поєднань у певній комплексній системі, полягає в тому, щоб забезпечити відповідність між специфічними особливостями викладу навчального матеріалу і основними психолого-педагогічними закономірностями процесу навчання, особливостями та умовами засвоєння учнями знань.

Вважаємо, що необхідне раціональне чергування на уроці засобів навчання, певне обмеження їх обсягу та тривалості демонстрування (не тільки з гігієнічних обмежень). Добираючи засоби навчання, треба чітко з'ясувати можливості їх застосування в певній системі, визначити їхні дидактичні функції на уроках, а також необхідний та достатній (оптимальний) обсяг навчальної інформації, її відповідність змісту уроків, можливі форми поєднання зі словом учителя.

Результативність поєднання засобів навчання залежить від того, наскільки воно відповідає структурі уроку і змісту навчального матеріалу, наскільки вчитель урахував специфіку класу (загальний рівень розвитку учнів, їх підготовку з даної теми, вміння працювати з мультимедійною інформацією тощо).

Для правильного визначення функцій поєднання мультимедійних та інших засобів навчання педагог має вирішувати запитання:

- Яке поєднання засобів навчання під час вивчення навчальної теми є найдоцільнішим?

- Які дидактичні функції кожного із засобів навчання потрібно реалізувати під час поєднання?

- Яке місце займають мультимедійні та інші засоби у процесі вивчення всієї теми?

- На якому етапі уроку використання мультимедійної програми є найбільш доцільним?

У такий спосіб поради К.Д. Ушинського будуть цілком виконані: "Педагог ... має подбати про те, щоб якомога більше органів чуття - око, вухо, голос, чуття мускульних рухів і навіть, якщо можливо, нюх і смак узяли участь в акті запам'ятовування... За такого дружнього сприяння всіх органів в акті засвоєння ви переможете найлінивішу пам'ять" [12, 174].

За допомогою Інтернету, CD–дисків, власних комп'ютерних баз можна отримати різні види інформації, які стануть у пригоді під час вивчення зарубіжної літератури.

Наприклад, "Велика енциклопедія 2000 Кирила і Мефодія"

Мультимедійна програма "Дитяча енциклопедія".

Вибір мультимедійних засобів навчання, вирішення питання про те, де, як і коли їх використовувати, належить учителеві. Оптимальним є варіант, коли в учителя буде багато таких засобів, а сам він буде вільно володіти методикою використання їх на навчальних заняттях зарубіжної літератури.

Літературний Інтернет

- Бібліотека МАШКОВА – http://www.lib.ru (російською мовою);

- Бібліотека японіста – http://jlib.sinor.ru/ – художні тексти, інформація про письменників японської літератури ( російською мовою);

- Електронна бібліотека класичної літератури – http://www.klassika.ru/ (російською мовою);

- "Литературная газета" – http://www.lgz.ru/ ( російською мовою);

- Сайт сучасної і класичної поезії – http://sttihi.net.ru/ (російською мовою);

- Електронна поетична бібліотека – http://article.da.ru/ (російською мовою);

- "Фензин" – сайт про фантастику та фентезі – http://www.fenzin.org/ (російською мовою);

- Бібліотека української поезії – http://ukrart.lviv.ua/biblioteks.html;

- Велика електронна бібліотека української літератури (університет Торонто) – http://www.utoronto.ca/elu/Main-Ukr.html;

- Весна. Словник – http://www.slovnvk.org/ – літературно-критичні матеріли;

- Бібліотека ІнтерNeтрі. Українські твори, документи або їх зібрання – http://www.internetri.net/lib/;

- Бібліотека кошового писаря: бібліотека української поезії. Містить вірші О.Олеся, М.Рильського, М.Вороного, В.Симоненка, В.Cамійленка, Лесі Українки та інших – http://pysar.tripod.com;

- БРАМА. Мистецтво і Культура: проза, поезія, казки... – http://www.brama.com/ukr.html;

- Енциклопедія української літератури – http://proza.com.ua/enc/;

- Мережева бібліотека української літератури – http://www.ukrlib.com.ua/;

- Український літературний портал – http://www.proza.com.ua/;

- Сайт україномовних рефератів – http://www.referatfolder.org.ua;

Про ресурси центральних наукових бібліотек можна дізнатися за наступними адресами:

- Національна бібліотека України імені Вернадського – http://www.referatfolder.org.ua/;

- Національна парламентська бібліотека України – http://www.nplu.kiev.ua/;

- Енциклопедія Britannika (електронна версія – www.britannika.com);

- офіційний сайт Спілки Письменників України – http://www.nspu.kiev.ua;

- сайт "Грінландія" http://www.grinlandia.narod.ru/, присвячений російському письменнику Олександру Гріну;

- сайт Національної бібліотеки імені Вернадського http://www.referatfolder.org.ua/;

- інтервидання "Словесник" – www.slovesnik.ru;

- сервер тематичних форумів в Українському Інтернеті – http://www.flame.com.ua/;

- ібліотека "Весна" – http://www.vesna.sammit.kiev.ua/;

- "Бібліотека Максима Мошкова" – http://www.lib.ru/.

Список використаної літератури

1. Байков В. Интернет: поиск информации, продвижение сайтов. - Спб.: БХВ, 2000. - 288с.

2. Джамса К., Коуп К. Илюстрированный каталог WWW. - Спб: Питер, 1996. - 525с.

3. Желтые страницы Интернет / Под ред. Ю. Г.Гордиенко. – К.: Диалектика, 1997. - 574с.

4. Крол Эд. Всё про Internet. - К.: Торг.-изд. бюро ВНУ, 1995. - 591 с.

5. Коменський Я.А. Велика дидактика / Вибр. пед. твори. - К., 1940. – Т.1.

6. Максимович Г.Ю., Романенко А.Г., Самойлюк О.Ф. Информационные системы: Учебное пособие / Под общей ред. К.И.Курбакова. - М.: Рос. экон. акад, 1999. - 198с.

7. Мадзігон В.М.. Проблематика та перспектива інформатизації освіти. – К., 2006. – 112 с.

8. Основи нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчителів / Авт. кол. за ред. Ю.І.Машбиця. - К.: ІЗМН, 1997.– 214 с.

9. Пошук в Інтернет. РГПУ. 2001. - http://rspu.edu.ru/search.htm.

10. Сигалов А. В. Российские ресурсы. - Спб: Питер, 1997. - 575 с.

11. Талантов М. Поиск информации в Интернете: подводные камни // Компьютер Пресс. - 1999. - № 9. - С. 29-34.

12. Ушинський К.Д. 36 творів у 6-ти томах. - К: Рад.школа, 1952. – Т.4.

Loading...

 
 

Цікаве