WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Характеристика планування виховної роботи у школі - Реферат

Характеристика планування виховної роботи у школі - Реферат

Четвертий крок у складанні плану виховної роботи - це колективне планування.

У колективному плануванні життєдіяльності класу бере участь не тільки класний керівник, а й весь колектив учнів класу, а також батьки та друзі класного співтовариства. Професор Е. Тітова вважає колективне планування найбільш важкою з методичної точки зору стадією в організації колективної творчої діяльності. У той же час саме вона є вирішальною і багато в чому визначає успіх наступних спільних дій.

Досвідчені педагоги-практики та методисти стверджують: якщо без попередньої роботи попросити учнів внести свої побажання у план роботи класу на майбутній навчальний рік, то навряд чи можна досягти бажаного результату. У цьому випадку, скоріше за все, виникнуть недостатньо обґрунтовані та примітивні пропозиції, як уже відбувалось у класі. Украй рідко пропонуються оригінальні та цікаві ідеї. Очевидна необхідність використання спеціальної технології включення учнів, батьків та інших представників класного співтовариства у спільну діяльність зі складання плану.

Така технологія була детально розроблена в теорії та практиці комунарського руху. Вона ввійшла в теоретичну та практичну педагогіку під назвою "колективне планування". Основоположник комунарської педагогіки І. Іванов уважав, що колективне планування - це творча організаторська справа, коли кожний член колективу бере участь у розкритті перспектив, у пошуку та виборі загальних справ на новий період, розробці конкретного плану таких справ. Як найважливіша ланка (етап) колективної організаторської діяльності колективне планування містить у собі: загальні збори-старт; конкурс на кращу пропозицію у план, на кращий проект справи, анкети пропозицій; з'ясування справ і друзів - попередніх і масових (по таких маршрутах, як "клас", "бібліотека", "малята", "мікрорайон", "рідна природа", "далекі друзі" й ін.); виготовлення газет-"блискавок" із пропозиціями до плану (для обговорення). У наступні роки створена технологія колективного планування поповнилась новими формами, методами та прийомами. До них можна віднести аукціон ідей і пропозицій, відкритий лист (стенд, "збір") пропозицій, скарбничку (фонд, "банк", "поштова скринька") ідей і пропозицій, журнал-естафету, дискусію, захист проектів плану й ін. Необхідно зауважити, що технологія колективного планування стала використовуватись як при підготовці окремої справи, так і при виборі сукупності справ і заходів на якийсь певний проміжок часу.

Будь-яка технологія складається з послідовно виконуваних дій. На даному етапі планування виховної роботи у класі можна здійснювати такі дії:

попереднє планування життєдіяльності класного співтовариства на новий період з учнівським і батьківським активом;

організація педагогічного супроводу колективного планування;

здійснення класним співтовариством перспективного планування життєдіяльності у класі;

проектування разом з батьками та друзями класу дій з педагогічного забезпечення реалізації плану життєдіяльності класу.

Розглянемо методичні аспекти перерахованих дій.

Під час попереднього планування життєдіяльності класного співтовариства важливо розширити коло розроблювачів плану, притягнути активістів із числа учнів і батьків перспективами майбутніх у новому році дій і заручитись їхньою підтримкою. Можливий такий варіант обговорення з групою активістів пропозицій у план роботи та порядку дій із залучення всіх учнів і батьків у процес планування:

осмислення й виділення найбільш актуальних проблем життєдіяльності класу;

висування цілей і задач на планований період;

продумування загальних ідей (задуму) майбутньої життєдіяльності;

визначення основних справ майбутнього навчального року;

пошук відповіді на запитання про строки та порядок дій учасників колективного планування;

призначення відповідальних за проведення заходів з колективного планування.

Організація педагогічного супроводу колективного планування припускає створення умов для його успішного здійснення. Для цього необхідно зробити таке:

заздалегідь домовитися з консультантами класу про час, місце та зміст консультацій;

організувати своєчасне інформування та взаємодію організаторів та учасників планування;

допомогти ведучому в підготовці до зборів-старту та проведення захисту ідей і пропозицій у план роботи;

провести інструктаж керівників мікрогруп про хід, строки та передбачувані результати колективного планування, прийоми та способи організації роботи мікрогруп (як діяти, щоб досягти найкращого результату);

допомогти відповідальним за окремі напрями в роботі із планування.

Діяльність класного співтовариства з розробки перспективного плану доцільно розділити на кілька періодів:

I період - збори-старт колективного планування;

II період - консультації з людьми, які знають, що і як треба робити;

III період - з'ясування справ і друзів;

IV період - захист ідей і пропозицій у річний план;

V період - складання плану життєдіяльності класу;

VI період - осмислення підсумків колективного планування.

Проектування дій з педагогічного забезпечення реалізації плану життєдіяльності класу припускає:

визначення в дорослому активі класу кураторів основних напрямів спільної діяльності;

призначення з числа дорослих відповідальних за надання допомоги учням у підготовці та проведенні окремих справ і заходів;

моделювання інформаційно-методичної підтримки організації виховного процесу й життєдіяльності у класі;

планування фінансового та матеріально-технічного забезпечення діяльності класного співтовариства;

проектування дій з надання допомоги учнівському колективу в розширенні та зміцненні внутрішніх і зовнішніх соціальних зв'язків і відносин.

Правильне й послідовне використання перерахованих форм, методів і прийомів колективного планування - це запорука успішного здійснення всієї діяльності зі складання плану виховної роботи.

Заключним кроком у спільній діяльності із планування є уточнення, коректування педагогічного задуму й оформлення плану виховної роботи.

Класний керівник після використання прийомів і методів колективного планування, як правило, уточнює й коректує свій первісний задум про побудову в новому навчальному році життєдіяльності та виховного процесу у класному співтоваристві. Він намагається в максимальній мірі врахувати пропозиції учнів і батьків і на основі їхніх побажань сформувати більш конкретні уявлення про цільовий, змістовий, організаційний та оціночно-діагностичний компоненти майбутньої виховної діяльності.

На даному етапі класний наставник уже може приступити до оформлення плану виховної роботи. Для цього вчителю необхідно вибрати найбільш раціональний варіант форми та структури плану й дотримуватись при його складанні запропонованих вимог, до документів педагогічного планування.

Порада вченого. Автори навчального посібника "Педагогіка" називають такі вимоги до планів навчально-виховної роботи:

цілеспрямованість і конкретність освітніх задач;

стислість плану, його компактність;

розмаїтість змісту, форм і методів, оптимальне поєднання освіти й організації діяльності дітей;

наступність, систематичність і послідовність;

поєднання перспективності й актуальності намічених видів роботи;

єдність педагогічного керівництва й активності вихованців;

реальність, урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів, рівня їхньої підготовленості й умов життя;

зв'язок внутрішньокласної роботи з роботою поза школою;

узгодженість плану з діяльністю школи та дитячих громадських організацій;

гнучкість плану.

Loading...

 
 

Цікаве