WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Професійна компетентність учителя та культура мислення учнів - Реферат

Професійна компетентність учителя та культура мислення учнів - Реферат

13-24 бали. Нормальна пам'ять. У Вас непоганий результат, його можна оцінити на 10 шкільних балів. Але буває, що пам'ять Вас підводить. Трапляються образливі "прогалини": у самий невідповідний момент Ви можете забути назву річки, ім'я автора твору, який-небудь суспільновідомий факт. Це доводить вас до сказу. Ставтеся до таких речей спокійніше: пам'ять не може швидко "дістати" щось із верхньої полички свого "архіву". Щоби прискрорити цей процес, не забувайте, що пам'ять як і м'язи потрібно постійно тренувати.

25-36 балів. Вибіркова пам'ять. Пам'ять у вас не дуже гарна. Ви можете згадати щось із далекого минулого, але забути те, що трапилось нещодавно і важливо для вас. Ви забуваєте ім'я автора вірша, але не забуваєте, колись побаченого учня з іншого класу. Покладатись на свою пам'ять вам заборонено. Але це не дуже страшно, сучасний світ повільно повертається до вас обличчям. Номери телефонів сьогодні зберігаються в пам'яті мобільника, які ще й можуть вчасно нагадати про важливі справи, але тренувати пам'ять Вам все ж таки необхідно, бо будь-яка електроніка схильна в самий невідповідний момент підвести.

37 балів і більше. "Дівоча пам'ять". Ви живете як їжак у тумані - потрібно кудись йти та щось робити, але Вас постійно щось відволікає від поставленої мети. В результаті в кінці дня Ви часто не можете згадати чим займались. Увесь час Ви щось губите, скрізь забуваєте речі, перебуваєте у світі власних мрій. Тому Вас дуже легко обдурити.

Тест "Чи діалогічна Ви особистість" (автор Л. Хоружа)

1. Для мене як особистості найважливіше:

а) бути як усі;

б) знати, що я значу для інших людей, як вони мене сприймають, як ставляться до мене;

в) знати, які зміни відбуваються в моєму внутрішньому світі, який прогрес є в особистісному зростанні.

2. У своїй професійній діяльності я орієнтуюсь на:

а) оцінку, яку мені дають колеги;

б) оцінку, яку дають учні;

в) власну оцінку.

3. У своїй взаємодії з людиною я частіше звертаю увагу на те:

а) чи може вона бути корисною для мене;

б) чи є в нас спільні справи, інтереси, дружні стосунки;

в) що, власне, я можу дати їй.

4. У спілкуванні з людьми для мене важливо:

а) бути в масці - грати соціальні ролі, які змогли б гарантувати мені вигідну позицію;

б) бути таким, яким мене хоче бачити співрозмовник;

в) бути відвертим і безпосереднім, не боятись помилок.

5. Якщо людина при першій зустрічі мені неприємна, я:

а) прагну це продемонструвати або відгородитись від неї;

б) намагаюся зрозуміти причину своєї ворожості;

в) прагну подивитися на життя очима співрозмовника і знайти спільне для подальших стосунків.

6. Знання в цій або інших наукових сферах мені необхідні, щоб:

а) матеріально забезпечити себе;

б) бути хорошим фахівцем, в очах інших - освіченою людиною;

в) почуватися вільним і максимально реалізувати свої можливості.

7. У своїх помилках, невдачах, у безрезультатності справи я найчастіше звинувачую:

а) обставини;

б) інших людей;

в) самого себе.

8. Якщо точка зору не збігається з моєю, я прагну:

а) сперечатися, обурюватися;

б) спокійно переконувати співрозмовника;

в) зрозуміти та визнати позицію співрозмовника.

9. У конфліктній ситуації я:

а) обурююсь, шукаю правих і винних;

б) відхожу вбік;

в) сприймаю проблему, прагну знайти компромісне рішення.

10. У трудовому колективі я бачу себе:

а) особистістю, яку ніхто не зрозумів;

б) незалежною індивідуальністю;

в) членом "команди", на думку якого зважають інші.

11. В організації спільної діяльності для мене найкраще:

а) коли мені дають незначну роботу та менше з мене питають;

б) коли хтось бере не себе відповідальність за загальне керівництво, а я відповідаю лише за свою ділянку роботи;

в) коли я активно підключаюся до організації справи та беру на себе відповідальність за спільний результат.

12. Під час занять для мене найцінніше:

а) вивчення учнями предмета, засвоєння програми;

б) характер взаємин;

в) духовний, соціально-моральний розвиток свій і учнів.

13. У конфліктній ситуації з учнями для мене важливо:

а) зберігати вірність своїм принципам, виявити характер;

б) згладити конфлікт;

в) шукати компроміс, відкриватися назустріч новому, не боятися втратити авторитет.

14. Моя життєва настанова:

а) робота не вовк - у ліс не втече;

б) виконувати свої обов'язки та не виявляти ініціативу;

в) виявляти ініціативу та придумувати справи, які цікаві всім.

15. Найчастіше мене хвилюють такі запитання:

а) "Коли все зміниться на краще?", "Як вони могли зі мною так вчинити?", "І коли це нарешті закінчиться?", "Хто винен?", "Як покарати винних?;

б) "І чому це трапляється саме зі мною?", "Де я міг помилитись?", "Як уникнути конфліктної ситуації?", "Як мені його переконати?";

в) "У чому я не правий?", "Що залежить тільки від мене?", "Які висновки із ситуації, що склалась, я можу для себе зробити?".

16. У процесі спілкування я часто вживаю такі висловлювання:

а) "Так бути не повинно", "А чому я це повинен робити?", "Май на увазі:якщо..., то я...", "Тримай свою думку при собі", "Яка складна і невдячна робота", "Я переконаний!", "Ще цього не вистачало на мою голову!";

б) "Наступного разу буту розумнішим", "Від таких людей треба триматись якнайдалі", "Ми різні, і з цим треба змиритися", "Треба знати його думку, щоб наступного разу не виник конфлікт".

в) "Я теж можу помилитись", "Ми всі різні, і це цікаво", "Я Вас правильно зрозумів...?", "Світ - не добрий і не злий. Він просто є", "З молоддю завжди цікаво. Спілкування з нею надає сил".

17. У спілкуванні з учнями для мене важливо:

а) давати їм інформацію, яку я вважаю необхідною;

б) слухати, що учні зрозуміли з моїх пояснень;

в) викликати у слухачів інтерес до розмови; говорити і слухати залежно від ситуації; прислухатися до думки інших.

Ключ до тесту: відповіді а) - 1 бал; б) - 2 бали; в) - 3 бали.

1. Якщо ви набрали 17-26 балів, то, скоріш за все, ви часто буваєте незадоволені своєї професією, учнями, життям. Напевно, турбота і стреси зруйнували Вашу віру в людей і здатність радіти життю. Можливо, до Вас люди часто ставилися несправедливо, і це підірвало Ваші сили. У більшості випадків Ви не розумієте інших, а вони - Вас. Якщо думка не збігається з Вашою, це Вас дратує. Свою професію Ви, напевно, вважаєте обов'язком і тяжкою працею. Вам треба переглянути свої погляди на життя, на себе і свою професію.

2. якщо Ви набрали 27-40 балів, то можна припустити, що Ви прагнете до гармонії зі світом і самим собою. Вам хотілося б жити з іншими людьми в мирі та злагоді, але часто цьому перешкоджають обставини або люди не готові йти Вам назустріч. Вам ще важко знайти своє місце в "команді", оскільки Ви отримуєте задоволення від колективної справи і спілкування з людьми. Ви прагнете стати "діалогічною особистістю", однак ще недостатньо добре знаєте, як це зробити. Спробуйте більше прислухатися до голосу й думок інших людей.

3. Якщо Ви набрали більш як 41 бал, то Вас можна вважати людиною, поруч з якою комфортно всім. Вас люблять діти, колеги, друзі й дехто хоче наслідувати Вас і мріє навчитися жити так, як Ви: змістовно, цікаво, безконфліктно, у злагоді зі світом і людьми, з прагненням до самовдосконалення.

Подаємо класифікацію особистих якостей вчителя, важливих для здійснення конструктивної взаємодії з учнем у процесі формування культури мислення школяра.

Домінантні якості

1. Емпатія.

2. Урівноваженість.

3. Доброта й доброзичливість.

4. Чесність.

5. Справедливість.

6. Толерантність.

7. Педагогічний оптимізм.

8. Педагогічний такт.

9. Гнучкість.

10. Почуття гумору.

Периферійні якості

1. Ерудиція.

2. Зовнішня привабливість.

3. Ініціатива.

4. Цілеспрямованість.

5. Динамізм.

6. Педагогічний і життєвий досвід.

Негативні якості

1. Мати "мазунчиків" у класі, виявляти симпатії й антипатії.

2. Підпадати під хвилі настрою, будувати стосунки залежно від свого емоційного стану.

3. Мстивість - прагнення зводити рахунки.

4. Запальність, імпульсивність, відсутність витримки.

5. Зарозумілість - підкреслення власних переваг.

6. Неуважність, забудькуватість.

Професійно-педагогічні протипоказання

1. Недовіра.

2. Шкідливі звички.

3. Зовнішня та моральна неохайність.

4. Грубість.

5. Рукоприкладство.

6. Безпринципність.

7. Безвідповідальність.

8. Давати дітям прізвиська.

9. Мстивість.

Loading...

 
 

Цікаве