WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Професійна компетентність учителя та культура мислення учнів - Реферат

Професійна компетентність учителя та культура мислення учнів - Реферат

Дослідницька частина:

1. Що я зробив (результат)?

2. Як я це зробив (способи, прийоми, методики)?

3. Навіщо я це зробив, заради чого?

Критична частина:

1. Чи зробив я те, що хотів?

2. Чи так я зробив, як хотів?

3. Яке моє ставлення до того, заради чого я це зробив?

Нормативна частина:

1. Що я буду робити в майбутньому в подібних ситуаціях?

2. Як я буду це робити в майбутньому?

3. Заради чого я буду робити те, що буду робити?

Виконуючи роль регуляторів професійної діяльності, "концептуальні схеми" звільнюють свідомість учителя при виконанні раніше відпрацьованих операцій у стандартних ситуаціях. Це допомагає вчителю опанувати педагогічний простір, упевнено відчути себе в професійній діяльності. Але під час змін у суспільстві відбувається збій і звичні схеми поведінки стають невідповідними, застарілі "конструкти" перетворюються в гальмуючий фактор. Освітянський процес настільки змінний і динамічний, що не можна одного разу і назавжди засвоїти всі секрети педагогічної майстерності. Те що добре діє сьогодні, завтра уже є недостатнім або навіть непотрібним. Тому професія вчителя є творчою діяльністю, а педагог - рефлексуючим професіоналом, безперервно аналізуючим свою працю.

Дослідницька діяльність учителя надає йому можливості здійснити синтез знань через експеримент і набути новий досвід (негативний чи позитивний). Відрефлексований досвід народжує нові знання, через корекційну діяльність педагог вибудовує стратегію свого саморозвитку, повертаючись знову до творчого пошуку, підіймаючись на новий рівень свого професійного самовдосконалення. На скільки вищим стає рівень рефлексії вчителя, на стільки вищим є його готовність і здібність до зміни суб'ктивної системи установок. Отже, учитель може досягти педагогічної компетентності у змінних умовах сучасності, а самоосвіта буде засобом розвитку його професійної компетентності.

Під професійною компетентністю вчителя ми розуміємо здатність учителя до ефективного здійснення своєї професійної діяльності, володіння вчителем необхідною сумою знань, умінь і навичок, що визначають сформованість його педагогічної діяльності, педагогічного спілкування й особистості вчителя як носія визначених цінностей, ідеалів і педагогічної свідомості. Важливим компонентом професійної компетентності вчителя щодо формування культури мислення в дітей шкільного віку є розуміння прямої кореляції між розвитком інтелектуальної культури педагога і рівнем його діяльності. Дослідження, проведене Є. Жучевою, показали, що порівняно з майстрами своєї справи педагоги низького рівня інтелектуальної діяльності виявили низьку здібність до активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів на основі врахування їх індивідуально-психологічних особливостей. Схожа залежність спостерігалась і між рівнем діяльності педагога і його здібністю до аналізу власних результатів. Визначимо компонентний склад інтелектуально-педагогічної компетентності та критерії його сформованості у вчителя.

Методика визначення критерію оригінальності та продуктивності педагогічного мислення (автор Анджей Горальський)

Критерій містить дві частини:

частина А, яка називається "Твої риси";

частина В, яка називається "Твої вміння".

Кожна частина складається з певної кількості запитань і рекомендацій.

Деякі з них є запитаннями "вирішення" - відповіді на них треба записувати біля номера питання, вибираючи одне з трьох: так, ні або знак запитання. На решту запитань відповідь формулюється висловлюваннями. Аналогічно у випадку рекомендацій.

На кожне висловлювання відведено 3 хвилини, а на питання-вирішеня - стільки, скільки потрібно, щоб записати відповідь. На аркуші паперу треба записати своє ім'я та прізвище, дату та заголовок "А. Риси".

1. Чи Ви є людиною незалежних суджень? (Необхідно відповісти так або ні за 1 хв.)

2. Наведіть приклад діяння, що обґрунтовує відповідь. (3 хв.)

3. Чи майже завжди Ви говорите правду просто в очі? (1 хв.)

4. Вкажіть принципову ваду більшості шкіл. (3 хв.)

5. Що таке спонтанність? (1 хв.)

6. Наведіть приклади спонтанної поведінки (3 хв.)

7. Спроектуйте зміст повідомлення про "школу Вашої мрії", яку б Ви хотіли започаткувати і бажаєте переконати інших, що її варто відвідувати. (3 хв.)

8. Наведіть приклад суперечності. (1 хв.)

9. Чи довіряєте своїй інтуїції? (1 хв.)

10. Наведіть приклад випадку, який обґрунтовує Вашу відповідь? (3 хв.)

11. Що є "ядром" школи Вашої мрії?

12. Наведіть приклад оригінального судження. (1 хв.)

13. Вкажіть п'ять важливих для Вас і Вашого покоління цінностей. (1 хв.)

14. Що таке оригінальність мислення? (1 хв.)

15. Чи Ви є прихильником "позірного безпорядку"? (1 хв.)

Закінчилась частина А.

На другому аркуші паперу необхідно записати "Б. Вміння".

1. Гумка, як відомо, служить для стирання. Наведіть якомога більше прикладів іншого її застосування. (5 хв.)

2. Які, на Вашу думку, можуть бути наслідки припинення видання літератури? (3 хв.)

3а. Виберіть і запишіть своє улюблене прислів'я. (3 хв.)

3б. Вкажіть походження цього прислів'я. (1 хв.)

3в. Перевірте, чи Ваше прислів'я і надалі є актуальним, обґрунтуйте свою відповідь (1 хв.)

4. Знайдіть (5 хв.) якомога більше подібностей між переліченими предметами заданої множини: ліхтар, кенгуру, телебачення, цегла, поштова служба, каблук, піжама, гілка, підручник за зразком:

РИСА Є ЖИВИМ

ліхтар

кенгуру +

гілка

5. Наведіть три зв'язки (відношення), аналогічні відношенню батько-син (1хв.)

5а. Обґрунтуйте вказані аналогії.

5б. Вкажіть застосування знайдених аналогій у педагогіці творчості. (3хв.)

Обробка результатів

Частина А.

Завдання:1, 3, 9, 15: за відповідь "так" -1 бал, за "ні" або "не знаю"- 0 балів.

Завдання 13. Залежно від кількості і роду вказаних цінностей - 2-5 бал.

Частина Б.

Завдання 1. Прорахувати кількість правильних пропозицій, а потім перевести в бали:

пропозиції: 4-6 1-9 10-13 14-21 понад 22

бали: 1 2 3 4 5

Завдання 2. Прорахувати доречно кількість вказаних наслідків, перевести в бали:

наслідки: 4-5 6-7 8-10 11-15 понад 16

бали: 1 2 3 4 5

Завдання 3. За вдалий вибір прислів'я - 1 бал; за якість опису походження - до 2 балів; за якість підтвердження - як найбільше.

Завдання 4. Визначити риси, спільні для всіх елементів, порахувати риси, які залишились, а потім перевести в бали:

к-сть рис: 3-4 5-6 7-8 9-10 понад 11

бали: 1 2 3 4 5

Завдання 5: за вдало вказане відношення - 1 бал; за добру якість обґрунтування - 2 бали; за якість опису наслідків - як найбільше.

Сумарний результат можна перетворити в якісні оцінки за такою "шкалою":

38 балів і більше - дуже добре;

від 35 до 38 балів - добре;

від 24 до 34 балів - задовільно;

від 18 до 24 балів - погано;

менше ніж 18 - дуже погано.

Тест "Чи гарна у Вас пам'ять?"

Оцініть наведені нижче твердження таким чином:

повністю згодна(ий) - 3 бали;

скоріше так - 2 бали;

скоріше ні - 1 бал;

зовсім не згодна (ий) - 0 балів.

1. Ви не пам'ятаєте імені Вашої першої вчительки.

2. Вам важко сконцентруватись на одному завданні, Ви постійно відволікаєтесь.

3. Вам важко згадати назву останнього фільму, який Ви дивились у кінотеатрі.

4. Ви завжди користуєтеся нотатником, аркушами паперу, блокнотом, коли щось записуєте, щоб не забути.

5. Вам важко запам'ятовувати обличчя й імена нових знайомих.

6. Ви часто забуваєте ваші речі в гостях, транспорті, магазині, кафе.

7. Ви погано пам'ятаєте дні народження близьких родичів і друзів.

8. Роблячи підрахунки ви майже завжди користуєтесь калькулятором, щоб не помилитись.

9. У вас часто бувають "прогалини" в пам'яті: не можете згадати ім'я відомого актора, назву фільму, вулиці.

10. Ви можете збитися зі шляху, навіть якщо знаходитесь у цьому районі не перший раз.

11. У школі у вас завжди були проблеми з вивченням віршів напам'ять.

12. Ви не можете згадати план і розміщення меблів у квартирі, де жили в дитинстві.

13. Втрата пам'яті, повна чи часткова - невелика втрата.

14. Ви не впізнаєте голос знайомого по телефону, якщо він не назве себе.

15. Навіть якщо Ви гарно знаєте людину, скласти його словесний портрет для Вас дуже важко.

12 балів і менше. "Наполеонівська пам'ять". Пам'ять у Вас дуже гарна. Ви прекрасно пам'ятаєте обличчя й імена людей, з якими коли-небудь зустрічались, і навіть якщо подивитись на групове фото учнів вашого першого класу, з легкістю згадаєте імена всіх учнів. Таких як Ви називають "енциклопедистами". Ви знаєте все про все - можете згадати не тільки столиці Всіх держав, але й ім'я головного секретаря ООН у 1980 році. Можливо єдиний мінус - це те, що Ви "засмічуєте" свою чудову пам'ять непотрібними або малозначущими фактами.

Loading...

 
 

Цікаве