WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Проектна діяльність в навчально-виховній роботі позашкільного закладу - Реферат

Проектна діяльність в навчально-виховній роботі позашкільного закладу - Реферат

План проведення шоу-програми „Танцювальний марафон"

1. Новорічні втікання керівників, дітей і батьків.

2. Хореографічний сюрприз від дівчаток (самостійно поставлена танцювальна композиція).

3. Хореографічний сюрприз від хлопчиків (самостійна постановка).

4. Жеребкування серед танцювальних пар, в результаті якого постійні танцювальні пари розбиваються, і кожен отримує нового партнера або партнершу.

5. Жеребкування серед 10 новостворених танцювальних пар (обирається танець, який впродовж відведеного часу необхідно підготувати і показати).

Умовою цього завдання було використання танців, з якими вже знайомі учасники - віденський вальс, повільний вальс, танго, самба, ча-ча-ча, румба, драйв, але в довільній інтерпретації і з використанням елементів естрадних танців, будь-яких атрибутів, предметів.

6. В час, відведений на підготовку імпровізаційного танцю з гостями програми (батьками та учнями молодших груп) проводяться вікторини та ігрові конкурси. Допомогу надають члени гуртка „Витівник" та культорганізатор.

7. Жеребкування, яке визначає порядковий номер виступу новостворених пар.

8. Виступи танцювальних пар (перед виступом бліц-інтерв'ю у конкурсантів беруть член гуртка юних журналістів „Позиція").

9. Підведення підсумків. Оголошення переможців за номінаціями. Парад конкурсантів.

10. Нагородження конкурсантів.

Основний практично-виконавчий етап: 01.01.06-27.12.06.

На цьому етапі роботи було здійснено:

1. підбір музичного супроводу до конкурсних танцювальних постановок;

2. репетиційну роботу з програмного репертуару колективу;

3. постановчу та репетиційну роботу для представлення хореографічних „сюрпризів";

4. підібрано і підготовлено концертні костюми учасників;

5. обговорено і затверджено критерії, за якими будуть оцінювати виступи члени журі;

6. визначені номінації, за якими будуть нагороджуватися учасники програми (це взяли на себе керівники колективу, і вирішили зробити кількість номінацій за числом пар, які приймали участь у програмі).

Заключний етап проекту: 27.12.06-28.12.06.

1. Проведення шоу-програми „Танцювальний марафон".

2. Оцінювання результатів роботи над проектом (захист за участю членів гуртка юних журналістів).

3. Оформлення результатів проекту (відеофільм за матеріалами підготовки проекту та проведення шоу-програми, фотозвіт).

Захисту проект відбувався у формі прес-конференції. Члени творчої групи розповіли про ідею виникнення проекту, мету, яка стояла перед учасниками та про роботу по здійсненню цього задуму.

Питання учасникам проекту від юних журналістів:

1. Чому ти приймав участь у проекті?

Типові відповіді, надані учасниками проекту:

Тому що було цікаво.

Не хотів відриватися від колективу.

Дуже люблю наш колектив і бальні танці.

Хотілося самому пробути і режисером, і постановником, і педагогом-репетитором.

Люблю вигадувати щось нове.

2. На питання, чи був проект вдалим, учні одностайно дали ствердну відповідь.

3. Чому ви вважаєте проект вдалим?

Всі ще більше подружилися.

Батьки більше зацікавитися моїми справами.

Я змогла сама побувати в ролі постановника і репетитора. Впевнилася, що це дуже важко, але цікаво.

Було дуже весело.

Навчився більше розуміти педагогів і товаришів.

Вчилася бути стриманою і терплячою. Трохи вдалося.

Вчився висловлювати свою думку так, щоб всім було зрозуміло. Не завжди вдавалось бути переконливим.

Вчилася часто не ображатися, не ображати інших, бути привітною.

Хочеться придумати і зробити ще щось подібне.

В мене з'явилося багато ідей які я не встиг втілити в цьому проекті.

Коментарі керівника проекту.

Обрана тема та форма проекту, на мою думку, були вдалими, тому що:

1. Ця робота об'єднала дітей, батьків керівників колективу ансамблю.

2. Проект дав позитивний приклад для дітей і батьків молодших груп ансамблю, які були присутніми на презентації проекту.

3. В процесі підготовки шоу-програми виявилися організаційні та лідерські здібності тих дітей, які не проявляли їх на звичайних заняттях.

4. Загальна цікава справа спонукала учасників проекту до самостійної пошукової роботи - під час підготовчого та основного етапів діти зверталися до спеціальної літератури, Інтернету, відеозаписів.

5. Помітно розвинулись комунікативні навички - практично всі новостворені пари не тільки знайшли спільну мову, але й творчо співпрацювали, переживали за виступ партнерів з „рідної" пари, навіть допомагали в імпровізаційних постановах „суперникам".

6. На практично-виконавчому етапі роботи над проектом до учнів старшої групи активно підключилися батьки учнів, які не тільки надавали допомогу в підготовці концертних костюмів, але й підказали декілька цікавих ідей щодо використання предметів і атрибутів в танцях, підготувати призи і подарунки для всіх учасників конкурсу. Дух партнерства панував не тільки серед дітей, але й серед батьків.

7. Проект показав, наскільки глибоко засвоєні не тільки обов'язкові рухи, але й обов'язкові канони публічних виступів - початок, кінець танцювальної композиції, поклони і реверанси.

8. Керівники впевнилися, що учні люблять бальні танці, відчувають і розуміють характер музики, поважають і цінують авторитет керівників, мають почуття власної і колективної гідності.

9. Імпровізації конкурсантів підказали керівникам ідеї танцювальних постановок з використанням: стільців, хустки, капелюхів третьої особи в парному танці та ін.

10. Метод проекту виявився актуальним, продуктивним і може бути використаний в позашкільному навчальному закладі поряд з традиційними методами.

Додатки до проекту

Номінації для нагородження конкурсантів:

„Найромантичніше пара";

„Артистична пара";

„Латиноамериканський стандарт";

„Європейський стандарт";

„Найемоційніша пара";

„Краса і грація";

„Зіркова пара";

„Танцювальний екстрім";

„Музична пара";

„Танцювальний олімп".

Критерії оцінювання виступу танцювальних пар:

емоційність виконання;

видовищність танцю;

почуття характеру музики, ритму;

новаторство або „цікавинка" танцю;

прихильність глядачів.

ТВОРЧИЙ ПРОЕКТ ГУРТКА ПАПЕРОВОЇ ПЛАСТИКИ „ПАПІРУС"

„ОРІГАМІ" - ВІД ЯПОНСЬКИХ ЖУРАВЛИКІВ ДО АМЕРИКАНСЬКИХ КАКТУСІВ

Заняття в гурту „Папірус" ведуться за авторською програмою. Програма поєднує в собі систему різних видів художньої діяльності, пов'язаних з папером як найбільш доступним, звичним у побуті матеріалом.

В навчальному плані гуртка „Папірус" зазначені такі теми: аплікація, напівоб'ємна аплікація, об'ємна паперопластика колаж, мозаїка, трьохвимірні композиції, орігамі, пап'є-маше, рельєфна аплікація та ін. Програма передбачає індивідуальні заняття з більш поглибленим вивченням прийомів роботи з папером та пошук нових творчих ідей.

Створення колекції паперових кактусів і техніці орігамі, відповідно до ботанічних якостей оригінальних рослин та творчих задумів учасників проекту.

Мета: створення стилізованих копій рослин за допомогою простих елементів з орігамі; комбінації вже відомих учням форм орігамі; експериментування з різними видами паперу; вдосконалення техніки складання паперу; розкриття творчих можливостей учнів; розвиток навичок самостійної роботи, вміння працювати з інформаційними джерелами.

Об'єкт дослідження: вивчення структури форм різних видів кактусів та можливості стилізації цих форм за допомогою паперу. Основи композиції, комбінаторика.

Тривалість: 3 місяці.

Учасники: Аліна Швидка; Андрій Лис; Тетяна Кулик.

Учні ІІІ рівня навчання, відвідують гурток 3 роки, володіють основними прийомами та навичками роботи з папером.

Керівник проекту: Вадим Миколайович Безницький.

Підготовчий етап: 1 місяць:

вивчення спеціальної літератури;

підбір зразків різноманітних форм кактусів (кулеподібна, колоноподібна, змієвидна, циліндрична, листоподібна);

дослідження прийомів стилізації форм рослин за допомогою паперу;

вибір індивідуальної теми (рослини) для виконання;

робота з елементами композиції в техніці орігамі;

поєднання різних за якостями видів паперу та вибір більш оптимального варіанту матеріалу.

Коментар керівника проекту.

Колекція кактусів, розміщена в учбовому кабінеті гуртка „Папірус" завжди привертала увагу і надихнула учнів на ідею створити паперову модель кактусу. Перша спроба в техніці пластики з паперових стрічок виявилася вдалою, але занадто простою. Виникла ідея створення цілої колекції з використанням більш складних деталей, об'єднаних у трьохвимірну просторову композицію. Учням було запропоновано ознайомитись зі світом кактусів та вивчити їх різноманітні форми за допомогою спеціальної літератури. Подальша робота по стилізації рослин та експериментуванню з різними видами паперу виявила неабиякий творчій потенціал учнів.

Основний етап (практично-виконавчий): 2 місяці:

графічна робота по стилізації різноманітних форм кактусів;

виконання зразків елементів з орігамі, більш точно відображаючих стилізацію рослин;

підбір та підготовка паперу;

виконання виробів та їх декорування;

поєднання окремих частин в єдину композицію (кактус);

оформлення колекції, серії робіт „Це лише квіточки".

Коментар керівника.

Виконуючи зразки форм кактусів усі учні зрозуміли, що не кожен вид паперу підходить для виконання даної роботи. Виникли складнощі технічного характеру: зайві заломи, розриви, облущування паперу. Робота з комбінаторики виявилась для дітей (10 років) монотонною та не зовсім цікавою, але бажання побачити кінцевий результат підтримувало їх на цьому етапі роботи. Незайвим елементом роботи стала взаємодопомога і розподіл обов'язків серед учасників проекту за складністю та мірою підготовки.

Заключний етап: Оформлення композиції „Не лише квіточки" в виставковому залі ЦДТ „Дивосвіт", та експонування роботи на міській виставці „Країна Фантазія".

Коментар керівника.

Учасники проекту безпосередньо приймали участь у створенні виставкової композиції, втіливши на практиці набуті знання просторової композиції, вміло використовуючи простір, освітлення моделей, єдність з іншими роботами з паперопластики в інтер'єрі виставкового залу. Учні самостійно організували і провели екскурсію до виставкового залу (батьки, друзі).

Після закриття виставки серія робіт „Це лише квіточки" поповнила методичний фонд гуртка і використовується як наочний матеріал для занять гуртка „Паперопластика".

Loading...

 
 

Цікаве