WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Права й обов'язки зі збереження та зміцнення здоров'я - Реферат

Права й обов'язки зі збереження та зміцнення здоров'я - Реферат

Які ж права мають діти в нашій державі?

Вправа "Карусель"

Учні збирають інформацію із запропонованого запитання, спілкуючись із однокласниками.

Далі вони утворюють два кола: внутрішнє коло нерухоме, а зовнішнє - рухливе.

За сигналом усі учасники пересуваються на один крок управо, стають перед новим партнером. Мета вправи - пройти все коло.

Використовуючи вправу "Мозковий штурм", учні називають права дітей. Учитель фіксує відповіді учнів на дошці. Аналізують записи.

Учитель. У сучасному світі існує низка документів, що регулюють ставлення суспільства до дітей, обґрунтовують необхідність піклуватись про їхнє життя, освіту, виховання.

Які ви знаєте основні документи, що захищають права дітей в Україні? Пригадайте, в якому році вони були прийняті.

Точиться обговорення у групах. Відповіді дітей записати на листочках. Взаємоперевірка варіантів відповідей по колу.

Вправа "Дай оцінку ситуації"

Учитель. Оленка вважає, що за здоров'я відповідає мама, а Сергій каже, що за його здоров'я відповідає лікар. А як ви гадаєте? Хто відповідає за ваше здоров'я?

Учні висловлюють власні думки.

Вправа "Акваріум"

Одна із груп займає місця в центрі класу, уголос обговорює ситуацію, усі інші учні висловлюють свої думки. Інші групи уважно слухають, не втручаючись у перебіг обговорення.

Учитель. Чи погоджуєтесь ви з думкою групи?

Чи була ця думка достатньо аргументованою, доведеною?

Далі друга та третя групи по черзі виходять у коло й обговорюють свою ситуацію.

Учитель. Отже, ми робимо висновок: моє здоров'я - це тільки моє здоров'я, тобто за нього відповідаю я сам.

Вправа "Струмок ідей"

Організується робота у групах за рубриками (рубрики розігруються):

Ознаки доброго здоров'я.

Це шкодить здоров'ю.

Корисні поради.

Учитель. Ви вибрали рубрику й готуєте матеріал. Спікери (або керівники груп) презентують свої рубрики. Приймаються доповнення інших груп.

Організується робота учнів у групах відповідно до вибраних рубрик.

Учитель. Часто можна почути таке висловлювання: "Здоров'я починається в сім'ї". Що ви можете сказати з цього приводу? Чи насправді здоров'я дитини починається в сім'ї?

Організується обговорення у групах. Відповіді учнів по групах.

Учитель. Відповідь якої групи була найпереконливішою?

Вислуховуються думки учнів із поставленого запитання.

Учитель. Дитинство без щастя важко собі уявити. Зігріті промінцями щастя в сім'ї, діти по-іншому входять у дорослий світ. Ощасливлена у своїй родині дитина вирізняється своїм надлишком позитивних емоцій, активність б'є ключем, вона цілеспрямована, сильна, упевнена.

У своїй родині дитина має право на тепло, їжу. Вона повинна бути зігрітою, ситою, бо з цим пов'язане здоров'я. Дитина має право на ласку, захист, потреби, спільність з рідними.

Як ви вважаєте, чи є важливим для здоров'я дитини родинний клімат?

Обговорення у групах. Відповідають спікери груп.

Учитель. Яка з груп дала обґрунтовану відповідь?

Вислуховуються думки учнів із поставленого запитання.

Учитель. Прикладом для дітей у сім'ї є батьки. Характер кожної дитини, душевні риси формуються передусім у родині.

Вправа "Колаж"

Кожна група робить "колаж" із найулюбленіших сімейних фотографій, презентує його.

Розповіді дітей про традиції та стосунки в сім'ї.

Гра "Дзеркало". Робота в парах

Учитель. Уявіть, що навпроти вас сидять ваші рідні: мама, тато, бабуся, дідусь, сестричка, братик. Мімікою та жестами покажіть свої почуття до них.

Діти відтворюють ситуацію з вибраної пропозиції.

Учитель. Отже, висновок: "Здорові діти - здорова сім'я, а здорова сім'я - здорова держава".

Діти повинні знати свої права й одночасно виконувати свої обов'язки.

Які обов'язки виконуєте ви у вашій сім'ї?

Вправа. "Мозковий штурм".

Проблемна ситуація

Учитель. Мама Оленки готувала вечерю та попросила дівчинку доглянути братика, але Оленка відмовилась, мотивуючи це тим, що вона ще не вивчила напам'ять вірш.

Оцініть учинок Оленки. Він викликає у вас схвалення чи осуд?

Обговорення змодельованої ситуації у групах.

Вправа "Бліц-інтерв'ю"

Учитель. Які враження справила ситуація?

Хто зумів зробити глибокі висновки?

Вислуховуються думки учнів із поставлених запитань.

Випереджальне домашнє завдання

Учениця читає вірш "Чужого лиха не буває".

Учитель. Про кого йде мова у вірші?

Кого відносять до людей з обмеженими можливостями?

Відповіді учнів за правилом "правої руки".

Учитель. З усіх згаданих категорій людей які потребують соціального захисту?

Вислуховуються думки учнів із поставлених запитань.

Хто заслуговує на особливу увагу?

Вислуховуються думки учнів із поставлених запитань.

Учитель. Третього грудня - Міжнародний день інваліда. Запам'ятайте цю дату. У міру своїх можливостей надавайте посильну допомогу цим людям.

Бліц-опитування

Учитель пропонує низку запитань:

Як ви зустрінете у своєму класі дитину-інваліда?

Не покажете своєю поведінкою, що вона відрізняється від вас, будете їй допомагати?

Не будете з нею спілкуватися взагалі?

Спілкуватиметесь, але не завжди, тому що вона не така, як ви?

Вислуховуються думки учнів із поставлених запитань.

Учитель. Хвороба приходить, не питаючи ні про вік, ні про статки, - їй байдуже, кого вразити. Те, що відібрала в них хвороба, можуть і повинні дати здорові люди.

Як називається суспільство, в якому здорові люди беруть на себе зобов'язання з догляду за людьми з обмеженими можливостями?

Вислуховуються варіанти відповідей учнів за правилом "правої руки".

Учитель. Отже, висновок: "Не будьмо байдужі!"

Що означають слова, записані на плакаті? (ВІЛ, СНІД.)

Вислуховуються варіанти відповідей учнів за правилом "правої руки".

Ситуація

Учитель. У яких випадках можливе зараження ВІЛ?

Вправа "Ланцюжок. Так-Ні"

Перша група - вправа "Рукоcтискання".

Друга група - вправа "Ін'єкція у вену".

Третя група - вправа "Близьке сусідство за столом".

ІІ. Підбиття підсумків уроку

Вправа "Займи позицію"

Учитель. На дошці два малюнки із зображеннями емоційного стану людини.

Виберіть для себе ту схему - зображення на малюнку, яка відповідала вашому настрою впродовж уроку (інтерес, нудьга). Доведіть й аргументуйте свій вибір.

Вислуховуються думки учнів.

Вправа "Колективна рефлексія"

Учитель. Чи досягли ми очікуваних результатів?

Вислуховуються відповіді учнів.

Пропоную учням оцінити свою роботу на уроці, виставивши собі від 0 до 3-х балів за кожним із критеріїв.

1. Я активно працював(ла) у групі - ... .

2. Я вносив(ла) вдалі пропозиції, що були враховані групою - ... .

3. Я допомагав(ла) іншим учасникам, заохочував (ла) їх до роботи - ... .

4. Я узагальнював(ла) думки інших і просував(ла) роботу групи вперед - ... .

Loading...

 
 

Цікаве