WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Організація психолого-педагогічного супроводу. Тренінг особистісного розвитку та виховання підлітків - Реферат

Організація психолого-педагогічного супроводу. Тренінг особистісного розвитку та виховання підлітків - Реферат

Мета і хід заняття:

знайомство з поняттями "маніпулювання" і "груповий тиск", з видами групового тиску;

початок відпрацювання навичок протидії груповому тиску.

Учасники тренінгу вітають один одного, а потім проходить обговорення домашнього завдання.

Вправа "Розіжми кулак"

Вправа виконується парами. Один з підлітків-учасників стискає руку в кулак, а інший намагається розтиснути його (руки й пальці не викручувати і не ламати!). Після завершення вправи ведучий виявляє, чи використовувались несилові методи, на кшталт прохань, умовлянь, хитрощів.

Обговорення ситуацій: ситуація, коли вас намагаються примусити зробити будь-що. Висновки щодо засобів примусити людину зробити щось. Обговорення різних думок щодо понять "маніпулювання", "груповий тиск". Дискусія щодо видів групового тиску.

Виконання вправи. "Доброволець" з числа підлітків-учасників знаходиться в центрі групи, яка намагається примусити його зробити щось, а він намагається впевнено відмовитись. При цьому сам "доброволець" або вся група оцінює, який з видів тиску використовувався (лестощі, шантаж, умовляння, залякування і т. ін.).

Вправа "Перетягування канату"

Учасники беруть уявний канат, і за командою ведучого починається його перетягування, доки один із гравців виграє (той, хто програв, може впасти, демонструючи поразку). Ведучий наголошує на те, що учасники мають почергово вигравати і програвати.

Виконання вправи: учасники поділяються на пари. Один із них умовляє іншого зробити щось за його бажанням, інший повинен відмовитись. Потім вони мають помінятись ролями.

Приклади завдань: умовити підвестись, помінятися місцями, піти замість заняття в кіно (прогуляти урок) і т. ін.

Після закінчення вправи кожна пара повідомляє, чи вдалось учасникам відмовитись, який спосіб відмови використовувався:

просто сказали "ні", не сперечаючись і не пояснюючи причин.

на всі вмовляння і тиск продовжуючи відповідати "ні".

пояснили причину відмови.

запропонували зробити щось інше.

намагались переконати партнера відмовитись від небажаної дії і т. ін.

Групова дискусія на тему: "Коли і чому необхідно протидіяти тиску і відстоювати свою думку".

Домашнє завдання: поспостерігати, які способи тиску частіше за все використовуються вами, вашими друзями, батьками; визначити, як різні люди відмовляють, кажуть "ні".

Заняття 10

Мета і хід заняття:

знайомство з поняттям "критика";

ознайомлення з різними видами критики;

відпрацювання навичок впевненого реагування на критику.

Вправа "Етюд на виправдання"

Підлітки обирають учасника із групи, про якого вигадують і розповідають коротку кумедну історію, яка закінчується питанням: "Як ти можеш пояснити свою поведінку і те, що відбулося?".

Перша фраза виправдовування має звучати таким чином: "Так, ще дійсно відбувалось, я так вчинив тому, що я...".

Бесіда на тему: "Яка може бути критика? (справедлива, несправедлива). Коли слід і коли не слід реагувати на критику. Що треба знати, коли хочеш зробити зауваження, покритикувати будь-кого?".

Висновки ведучого:

спочатку похвали, потім зроби зауваження;

уникай узагальненої критики; пам'ятай: критика має бути конкретною;

прояви свої почуття і опиши, не оцінюючи, чим саме невдоволений;

намагайся обмежитися конкретним питанням і не переходити на особистості.

Вправи в парах

Один учасник критикує іншого, партнер намагається правильно реагувати, залежно від виду критики.

Після вправи необхідно дати можливість учасникам поділитись своїми почуттями, враженнями, а потім спробувати невдалі критичні зауваження спільно перетворити у конкретні конструктивні зауваження.

Вправа "Похвала по колу"

Підлітки-учасники по черзі говорять один одному компліменти, реагують і приймають їх.

Заняття 11

Мета і хід заняття: рефлексія щодо того, які зміни відбулись в процесі проведення тренінгу, усвідомлення себе членом групи.

Вправа "Валіза"

Один із підлітків-учасників виходить із приміщення, інші починають "збирати йому в дорогу валізу", в яку складають позитивні якості, які група особливо цінує в цій людині; те, що допоможе їй під час спілкування з іншими.

Але учаснику, який "від'їжджає" обов'язково нагадують, що буде "заважати йому в дорозі": ті негативні якості, яких йому треба позбутися, аби життя його покращилося. Потім тому, хто "від'їжджає" і хто весь цей час знаходився поза приміщенням, в якому відбувається тренінг, зачитують і передають увесь список корисних порад. Далі процедура повторюється за участю наступного члена групи доти, поки всі підлітки не отримають свою "валізу".

Вправа "Падіння з довірою"

Підлітки-учасники поділяються на пари, один із них буде падати, інший - підтримувати і ловити, аби затримати падіння. Той, хто падає першим, робить це із заплющеними очима, покладаючись на "страховку" партнера. Потім учасники міняються місцями.

Вправа "Фотографія на пам'ять"

Ведучий ("фотограф") розставляє підлітків-учасників на близькій відстані один від одного, при цьому кожен повинен займати певне місце.

Ведучий пояснює, чому він розставив учасників саме таким чином, розказує історію удаваної фотографії. Після цього "фотограф" займає заздалегідь підготовлене місце серед інших учасників. "Фотографія на пам'ять" готова.

Заняття 12

Мета і хід заняття: на підсумковому занятті підліткам-учасникам тренінгу пропонується анкета "Чого ти чекав і що отримав від Тренінгу особистісного розвитку та виховання підлітків із проблемних сімей" і методики "Самооцінка".

Анкета

"Що ти очікував і що отримав від тренінгу для особистісного розвитку і виховання підлітків із проблемних сімей"

1. Чого ти чекав (ла) від тренінгу?

2. Чи знав (ла) ти раніше, що таке тренінг?

3. Чи відповідало те, що відбувалося під час проведення тренінгу, твоїм очікуванням?

4. Що саме тобі сподобалось?

5. Що саме тобі не сподобалось?

6. Чи змінився (лась) ти як людина і особистість протягом проведення тренінгу?

7. Якщо змінився (лась), то як саме?

8. Хто із учасників тренінгу, на твою думку, також змінився (лася)? хто найбільше?

9. Які із вправ тренінгу найбільше вплинули на тебе? на групу?

10. Чи бувало тобі нецікаво на заняттях? коли?

11. Чи бувало тобі лячно під час проведення тренінгу? коли?

12. Чи жалкуєш ти за чимось, що відбувалось під час тренінгу? за чим саме?

13. Що з того, що ти отримав (ла) у групі під час занять, ти можеш використати у своєму повсякденному житті сьогодні?

14. Чи легше тобі стало аналізувати особливості поведінки оточуючих людей?

15. Чи став (ла) ти краще розуміти себе?

16. Чи були тобі потрібні такі з заняття?

17. Як ти вважаєш, чи потрібен тобі ще один цикл занять тренінгу?

18. Які проблеми ти хотів (ла) б обговорити?

19. Ким в ході занять ти переймався найбільше?

20. Що ти хотів би побажати собі? іншим учасникам тренінгу? ведучому?

21. Найважливіша подія для тебе в ході занять тренінгу. У чому вона полягала?

Аналіз результатів проведення тренінгу особистісного розвитку та виховання підлітків із проблемних сімей

Програма Тренінгу особистісного розвитку та виховання підлітків із проблемних сімей була апробована у восьми групах підлітків віком 13-14 і 15-16 років, кількість учасників 10-12 чоловік. Отримані результати за такими напрямами:

розподіл типів відповідей на питання запропонованої анкети;

зміни в самооцінці підлітків;

зміни в комунікативній сфері з точки зору "експерта" - керівника тренінгу і автора програми.

Аналіз анкет підлітків-учасників Тренінгу особистісного розвитку та виховання підлітків із проблемних сімей продемонстрував наступне.

1. На питання 1, 2 - конкретних відповідей не отримано, в основному присутні відповіді типу: "Чекала чогось незвичного, цікавого", "Хотів дізнатися про те, чого не знав раніше".

- "Навчився розбиратися в собі інших людях", "Дізнався дещо і психології людських взаємин" - відповіли 17 підлітків.

- "Знайти себе", "Зрозуміти своє Я", "Чекала, що стану спокійною, більш врівноваженою" - дали відповідь 4 дівчинки.

- "Чекав (ла) знайти друга (подругу)", "Хотів (ла) спілкуватися з новими, цікавими людьми" -відповіли 11 підлітків.

2. На питання 6, 7 були отримані такі відповіді:

"Змінювався тільки під час занять, потім не виходило" - 14 чоловік.

"Тепер краще розумію себе, інших людей, легше знаходжу спільну мову з родичами" - 16 чоловік.

"Додалось впевненості, врівноваженості" - 11 чоловік.

"Не можу відповісти як, але змінився" - 25 чоловік.

"Не знаю" - 10 чоловік.

"Ні" - 2 чоловіки.

3. На питання 10 всі підлітки відповіли "інколи", особливо спочатку або якщо заняття затягувались.

4. На питання 11 деякі дівчата відповіли, що "Спочатку, але потім все було нормально".

5. На питання 13 майже всі підлітки-учасники тренінгу відповіли, що почали використовувати знання й уміння, отримані на заняттях в повсякденні і це їм "здорово допомагає".

Loading...

 
 

Цікаве