WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Активне навчання: обговорення, інтерактивні лекції, рольові ігри, мозкові штурми - Реферат

Активне навчання: обговорення, інтерактивні лекції, рольові ігри, мозкові штурми - Реферат

Скажіть учасникам, щоби вони закінчили речення чітким письмовим описом проблеми, над якою зараз працюють. Вони повинні занотувати цей опис на зовнішній частині конверта.

Після того як усі проблеми будуть описані, кожен учасник передає свій конверт сусідові праворуч. Тепер кожен з учасників має прочитати проблему, записану на верхній частині конверта, узяти картку з центра стола та написати на ній можливий варіант розв'язання проблеми.

Потім вони вкладають картку до конверта й передають її учаснику праворуч. Цей учасник читає проблему та пише її можливе вирішення на новій картці, не дивлячись на те, що вже було запропоновано.

Коли учасники врешті знову отримують свої конверти, після того як вони пройшли навколо всього столу, вони зачитують запропоновані шляхи вирішення проблем.

Як завершальний етап ви можете запропонувати учасникам поділитися ідеєю, яку вони застосовуватимуть зі всією або невеличкою групою.

Тривалість приблизно 30 хвилин.

"Мозковий штурм" "Карусель". Цей метод добре використовувати тоді, коли задану тему можна поділити на підтеми чи підгрупи запитань до неї. Великі аркуші паперу, на кожному з яких записано різні підтеми чи запитання, треба розвісити довкола кімнати. Поділившись на маленькі групи, учасники переходять від однієї таблиці до наступної, при цьому кілька хвилин зупиняються біля кожної з них, щоби генерувати ідеї та записати, що вони знають з кожної з підтем. Кожна група отримує різного кольору маркери. Групи закінчують свою подорож біля таблиці, з якої почали, і зрештою мають змогу побачити, що було дописано іншими групами.

Поради, способи та варіанти застосування

Якщо в аудиторії на стінах недостатньо місця, щоби вішати аркуші:

передавайте таблиці від однієї групи до іншої;

прикріпіть кожний аркуш із підтемою чи запитанням на дощечках із затискачами, які й передаватимуть учасники від однієї групи до іншої.

Для підсумку, повторення та закріплення матеріалу, що засвоєно:

поділіть тему на підтеми (по одній на кожному аркуші), потім...

...групи підходять до кожної з таблиць і...

...записують те, що знають;

...задають запитання для перевірки та...

...переглядають отриманий список (перевіряючи ідеї, щодо яких вони впевнені, та ставлячи "?" до тих, щодо яких мають сумніви).

Для використання під час колективного навчання:

на окремих аркушах зазначаються теми для дослідження для кожної групи...

...перед тим, як "дослідники" зберуться всі разом, або після самостійного розгляду теми вони підходять до кожної таблиці та...

...записують/підсумовують, що їм відомо, потім...

...записують запитання до теми.

Основні кроки "мозкового штурму" "Карусель":

1. Напишіть кожне запитання або підтему на окремому аркуші.

2. Розділіть учасників на маленькі групи.

3. Роздайте кожній групі по таблиці.

4. Виберіть, хто буде записувати, та роздайте їм маркери.

5. Указівки учасникам:

Користуючись методом "мозкового штурму", дайте відповіді на задане запитання/тему - на це у вас __ хвилин.

Припиніть виконувати завдання, почувши сигнал.

6. Через деякий час подайте сигнал, скажіть писарям передати маркер іншій особі з групи; далі кожна з груп рухається по колу до наступної справа таблиці.

7. Повторіть команди 5 та 6 (зазначені вище).

8. Продовжуйте вправу доти, доки кожна група не дасть відповіді на всі теми чи запитання.

9. Останній крок на вибір. Кожна група закінчує свій рух біля таблиці, з якої почала, і протягом кількох хвилин:

вивчає цю таблицю та звертає увагу на те, що було додано, поки вони переходили до інших аркушів паперу;

згруповує ідеї за категоріями.

"Мозковий штурм" "Кути". "Кути" - це спосіб колективного навчання, що вимагає від учасників здійснювати вибір, шукати обґрунтування свого вибору та практикуватися в уважному вислуховуванні інших точок зору. В якості розминки спосіб "Кути" здатен зосередити учасників на темі та змусити їх докладати більше зусиль у її визначенні. Такий підхід дає тренеру можливість зібрати інформацію про початкові знання, помилкові позиції та шляхи обдумування теми.

Тренер починає вправу з оголошення різних точок зору на вибір. Вони можуть бути прикріплені до таблиць і розвішені в різних кутах кімнати. Учасники поділяють одну з точок зору і потім ідуть до кута кімнати, щоби приєднатися до тих, хто теж поділяє цю точку зору. У всіх кутах учасники об'єднуються в пари та висловлюють один одному причини свого вибору. Зрештою, вони почують причини вибору точок зору інших учасників з інших кутів кімнаті.

Приклад

У рамках тренінгу "Залучення дітей з особливими потребами" тренер розвісив чотири плакати в різних кутах кімнати з такими твердженнями:

Діти з особливими потребами повинні відвідувати ті ж класи, що й їхні однолітки, якщо вони здатні навчатися тому же, що й інші учні.

Діти з особливими потребами мають навчатися у спеціальних закладах, орієнтованих на задоволення їхніх спеціальних освітніх і медичних потреб.

Усі діти, незалежно від їхніх можливостей, мають навчатися у звичайних класах разом з однолітками.

Батьки дитини з особливими потребами мають вирішувати, в якій школі буде вчитися їхня дитина.

Поради, способи та варіанти застосування

Учасникам дається можливість перейти зі свого кута в інший.

Основні кроки:

Оголосіть, яка точка зору в якому куті кімнати розміщена.

Учасникам:

Добре подумайте перед тим, ніж приєднатися до якогось кута.

Напишіть першу літеру чи номер кута на клейких папірцях.

Підійдіть до вибраного кута.

Серед учасників групи знайдіть собі пару та обговоріть між собою причини вашого вибору.

Разом зі своїм партнером об'єднайтеся з іншою парою з того ж кута, що й ви, та перекажіть причини вибору вашого партнера.

Обраний у кожному куті учасник повинен розказати всій аудиторії причини, названі в його куті.

Потім вони повертаються в пари у своїх кутах та переказують причини, почуті від учасників з інших кутів.

Повернувшись за столи, повторіть причини кожної з точок зору.

"Мозковий штурм" "П'ять слів - три слова". Цей варіант "мозкового штурму" пропонує учасникам назвати п'ять слів, що спадають на думку під час роботи над певною темою. Потім учасники об'єднуються в пари по троє чи по четверо та обговорюють ці слова. Наприкінці вправи кожна маленька група вибирає три слова, повідомляє їх та пояснює для всієї аудиторії.

Приклад

Напишіть п'ять слів чи фраз, що першими спадають на думку, на такі теми:

Індивідуалізація навчання.

Теорія множинного інтелекту.

Навчання через гру.

Інтерактивні методи навчання.

Спостереження за дитиною.

Тематичне навчання.

Самооцінка дитини.

Оцінювання розвитку дітей.

Залучення батьків.

Поради, способи та варіанти застосування

Використовуйте папір, розрізавши його на частини розміром індексних карток; учасники записуватимуть по одному слову чи фразі на картці. Коли вони будуть сортувати та вибирати із п'яти слів три, то їм буде легше відкидати ті, що повторюються, і водночас звертати увагу на всі слова. Учасники можуть також сортувати слова за категоріями та назвати три категорії замість трьох окремих слів.

Зберіть у кожної групи по три картки (ідеї), складіть їх у таблицю чи альбом, щоби можна було користуватися ними протягом чи після вивчення теми.

Самоосвітні завдання

Скільки основних груп методів активного навчання передбачають тренінгові заняття?

Як, на вашу думку, це можна пояснити, зіставивши з відповідними групами методів навчання у класичній педагогіці?

Як на вашу думку, з якими методами ви маєте бути ознайомлені в наступному номері нашого журналу?

Сплануйте систему тренінгів для вашого педагогічного колективу, взявши до уваги:

рівень готовності вчителів;

обсяг матеріалу для опрацювання;

кількість учасників тренінгів;

темп засвоєння інновацій тощо.

Loading...

 
 

Цікаве