WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → На вівтарі – любов (за поезією Івана Левченка) - Урок

На вівтарі – любов (за поезією Івана Левченка) - Урок

УРОК

На вівтарі – любов(за поезією Івана Левченка)

Мета: ознайомити учнів з життям поета;зі змістом віршів; удосконалювати вміння

виразного читання поезії; аналізувати її; висловлювати власні судження з приводу прочитаного; утверджувати високі моральні цінності

Цілі:

Учні повинні знати:

основні відомості життєпису поета; назви однієї-двох збірок;

тематику та мотиви творів

Учні повинні вміти:

аналізувати обрану поезію;визначити авторську позицію щодо

зображеного;сформулювати власне ставлення до прочитаного;

охарактеризувати духовний світ Івана Левченка.

Тип уроку: урок-пошук

Обладнання: портрет поета, виставка його творів,тексти для роботи

в групах(біографія поета, вірші), картки оцінювання роботи, цілевизначення.

Форми роботи:

Аналіз поезії; робота в групах; „Мікрофон-1",технологія „Незакінчене

Речення", сенкан, бесіда.

Епіграф: ...Усе святе, усе неповториме,

Усе чекає невимовних слів...

Л. Костенко

Хід уроку

I. З'ясування емоційної готовності учнів до уроку:

Технологія „Світлофор". Взаємні побажання успіху,...

II. Цілевизначення й планування:

а) представлення концепту теми;

б) визначення цілей уроку в групах;

в) колективне планування діяльності;

III. Забезпечення мотиваційної готовності до уроку:

Утворення асоціативного ряду: Любов →

IV. Опрацювання навчального матеріалу:

1. Презентація вірша „ Спасибі, батьку"

а) виразне читання;

б) аналіз поезії (один учень,інші допомагають)

Життя одвічна таїна:

У світ прийти і йти із нього...

Батьки у дочках і синах

Свою продовжують дорогу.

Хитнеться шалька терезів –

І гасне сонце над тобою...

Вже, батьку, й Ви до вічних зір

Пішли неспішною ходою!

Хай буде дощ, чи сніг, чи вітер,

Спекотне літо чи зима,

Я принесу Вам, батьку, квіти.

І буду мовчки говорити,

Як жаль, що поруч Вас нема!

Не лиш за себе, а за двох

Живу тепер на білім світі,

Щоб менше в нім було тривог,

Щоб легше іншим людям жити.

Тупцює ніжками дитя.

І сонце лащиться до нього.

Спасибі, батьку, за життя,

За пам'ять серця і дорогу!

Хай буде дощ, чи сніг, чи вітер,

Спекотне літо чи зима,

Несіть батькам не скарб, а квіти.

Нема рідніш батьків на світі,

Дорожче їх людей нема!

-У ньому поет змушує замислитись ...

(усі учні закінчують речення в зошиті)

2.Презентація вірша „Вклонюся..."

а) виразне читання;

б) аналіз поезії;

Вклонюся доземно усім,

Кого знав і стрічав:

Людині і сонцю, пташині і звіру...

Вклонюся землі, де я жив,

І кохав, і страждав.

Вклонюся за життя.

За неспокій. І віру.

Усяке бува на примхливім

Життєвім шляху.

Та Долю гнівити прокляттям не треба.

Її ж бо одну – чи то гожу,

Чи равіть лиху –

Нам шле Вседержитель із вічного неба.

Стерпіти б усе – і наругу,

І заздрість, і гнів.

Навчитись радіти прожитому дневі.

А щастя вже в тім,

Що під сонцем ти жив.

Землею ходив. Насолоджувавсь нею.

- Прочитавши (почувши) вірш „Вклонюся..." я зрозумів...

(записують всі учні)

3.Презентація вірша „У відрядженні за кордоном"

а) виразне читання;

б) аналіз поезії;

На світі білому печально.

А на душі моїй утома.

Живу немов отой ідальго –

Без сну, без радощів, бездомно...

І тільки й того, що на волі.

Серед людей, а, бач, самітний.

Збігає час. А мислі кволі.

А над усе – одноманітні:

Усе б покинути – й додому!

А там – хоч серцем відпочити.

Ховаю в ніч свою утому.

А сну нема. Думки, як діти:

Снують, міняючись, - не схопиш:

То про рідню. То про роботу...

Що не кажіть, а маю клопіт.

Без нього краще. Хто ж там проти?!

Але вже впрягся – мушу дибать

Туди, де стрічка виднокола.

За все, життя, тобі спасибі!

Ти ж бо і є найперша школа.

А що втомився – відпочину.

Що на душі болить – загою.

Добраніч, рідна Україно!

Скучаю дуже за тобою.

- Вірш про...

(учні записують)

4. Презентація вірша(уривка) „Таким був той день..."

а) виразне читання;

б) аналіз вірша;

...Святивсь вівтар у Херсонесі.

І зним святились ми усі.

Усонці – Храм. І моря плескіт,

Як відзвук древньої Русі.

Великий княже Володимир,

Господній Хрест на Храмі знов.

Вустами спраглими своїми

З одної чаші п'єм вино.

Храм Херсонесу злотобанний,

Не владний над тобою час!

Ти стрів з Андрієм Первозванним

Сьогодні кожного із нас.

Прошу: за землю цю величну,

Святий Апостоле, молись!

У Храмі нашім диха Вічність,

Бо для життя Храм відродись.

Як Севастополь в роки грізні,

Його фашист хотів зламать.

Тепер відроджена Вітчизна

З руїн і віру підійма.

Бо невмируща наша віра.

Вернувсь і Храм із небуття

Пошли нам, Бог, любові й миру,

Благослови нове життя!

3 квітня 2004 року

- Ця поезія допомогла відчути...

(учні записують)

5. Презентація вірша „Найніжніша любов"

а) виразне читання;

б) аналіз поезії;

Домалює уява, що буде колись.

Та мені б не хотілося дуже,

Щоб шляхи наші й долі навік

Розійшлись,

Мій останній, мій лагідний друже...

Від довіри твоєї утома щеза:

Мені легше і радісно жити.

Я слова найніжніші сказав

Лиш тобі. І готовий їх знов

повторити.

Знов морози лютневі тріщать.

Всі в будинках сховались погріться.

То – одне із найбільших нещасть:

День без тебе прожить – не зустріться.

Вечір тягнеться в зоряну ніч.

За вікном і иітри, і незвіданий

морок...

Задрімаю – наснися мені!

Якщо ж ні – хоч в уяві будь поруч.

Все втішаю себе – буде радісна мить:

Ми перейдем печалі і стрінемось знову.

В мене серце уперше так дуже болить.

І той біль на папері з'являється словом.

Я при зустрічі знову тобі розповім,

Як чекав, виглядав – не діждався...

І що тільки хотів, щоб з тобою повік

У дорозі життя не розстався.

Знову день догорів. І попереду ніч.

Я про тебе помрію у тиші.

Я тепер зрозумів, ким ти стала мені.

Що остання любов – то вона

найніжніша.

  • Поетичний твір доводить, що...

( учні записують)

6. Бесіда:

-Про що говорить нам поет в своїх віршах?

-Який наш поет?

-Які „складові" любові? (заповнюємо схему)

-Який духовний світ поета?

7. Підсумок. Створюємо сенкан.

а) Іван Левченко

б) Яка поезія?

в) Що робить поезія?

г) Який поет?

ґ) Хто він?

V. Рефлексія та оцінювання:

а) заповнювання карток оцінювання в групах;

б) кольорова рефлексія роботи в динаміці (по групах)

VI. Домашнє завдання:

  1. Один з віршів вивчити напамя'ть;

  2. Вибіркове:

а) скласти перелік запитань на атестацію;

б) намалювате почуте;

в) скласти вірша;

г) написати листа.

Loading...

 
 

Цікаве