WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Образ моря у творчості поета-земляка Анатолія Студецького - Урок

Образ моря у творчості поета-земляка Анатолія Студецького - Урок

Урок:Море - Мрія, Щастя і Життя

Образ моря у творчості поета-земляка Анатолія Студецького

Мета: познайомити учнів з творчістю поета рідного краю, допомогти усвідомити особливу чутливість поета до величі і краси морських просторів, сприяти вдумливому відношенню до вивчення поезій кримських авторів;

розвивати навички виразного читання поетичних творів, уміння їх аналізувати у єдності змісту і форми, розвивати уяву й пам`ять;

виховувати любов і повагу до наших земляків, їх творів.

Обладнання: портрет, пам`ятка "Засоби виразного читання",тексти творів, аудіозапис вірша, запис шуму моря, картина Айвазовського "Дев`ятий вал", олівці та папір для малювання.

Хід уроку

I. Мотивація навчання учнів

  1. Оголошення теми, мети уроку

  2. Епіграф до уроку:

Усі дивовижні людські почуття

Є різні: величні й малі.

Одне з них проходить скрізь наше життя:

Любов до своєї землі.

Юрій Кирик

II.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1.Бесіда.

Звертаючись до епіграфа, звернімо увагу на слова "любов до своєї землі".

Як ви розумієте ці слова?

Коли ми починаємо любити землю?

Що це значить?

2. Вступне слово вчителя

Кожен із нас родом із дитинства, звідти, де ранками зустрічаєш зорю і ловиш сонячних зайчиків, говориш з вітром, дощем, скелею, морем, де у кожному шелесті вчувається музика ніжності і любові. Говорять, щоб пізнати, - треба полюбити, а щоб полюбити, - треба пізнати. Стихії природи будь-які: чи то вітер, чи вода, - завжди захоплювали людину.

Коли стоїш на березі моря і довго вдивляєшся за обрій, здається, що і сам стаєш часткою цієї стихії, зливаєшся з її могутністю, величною красою і відчуваєш солоний вітер на вустах, і ніби чуєш розмову вітру з морем.

  1. Звучить шум моря.

Учитель. Сьогодні на уроці ми познайомимося з творчістю поета-земляка, твори якого пронизані любов`ю до рідної землі, а наснагою стало Чорне море. Це Анатолій Студецький.

Народився Анатолій Васильович Студецький у 1929 році в м. Балта на Одещині. Закінчив філологічний факультет Одеського державного університету ім. І.І.Мечнікова. Викладач української мови та літератури, літературний редактор, перекладач, кореспондент газет Криму, Києва. Працював у Військово-морських силах України.

Автор 12 поетичних і публіцистичних збірок, віршованих романів "Плин", "Блукач". Член Спілки письменників України. Голова Спілки україномовних поетів "Світоч" м.Севастополя, яка була заснована у грудні 2000 року. Назва Спілки походить від слів "світло, сонячний світ" - молоді ростки українського громадського загалу, які мешкають у Севастополі.

У Севастополі живе з 1978 року. Рідним краєм для А.Студецького є Одещина – Батьківщина, а Севастополь – друга Батьківщина.

Поштовхом до написання творів стала поезія Лесі Українки.

1970 – 2000 рр. – роки творчої праці. Зараз займається написанням публіцистичних статей. У 2006 році готується до виходу публіцистична збірка "Помаранчеве слово", присвячена подіям, які відбулися на майдані.

А.Студецький автор громадської, пейзажної та інтимної лірики.

  1. Прослуховування поезії "Море і поет" у аудіозаписі (або виразне читання вчителем)

Море і поет

Море стиха гомонить.

Хвилі слухає поет. Мрія

Піснею бринить і

Народжує куплет...

Ритми, звуки – Божий дар.

А наснага – Чорне море – лине-

Плине аж до хмар. Де вже

Зріють юні зорі.

У душі поета спів – твір

весняних мрійних хвиль.

Лине він на крилах слів

Про закоханий ковиль.

Море стиха гомонить,

Слуха музику поет. Нота

Піснею бринить і

Народжує куплет.

  1. Бесіда за змістом поезії

Словникова робота, пояснення слів.

Ковиль (Ковила) – трав`яниста степова рослина родини злакових із вузькими листками та квітами, зібранними в пухнасті волоті; тирса.

Підібрати синонім до слова – наснага. (Натхнення)

Запитання і завдання.

  • Прочитайте самостійно поезію, чи є ще слова, що слід пояснити?

  • Що робить море в цій поезії? (живе – гомонить, піснею бринить, народжує куплет)

  • Що робить поет? (слухає)

  • Чи кожна людина може стати поетом?

  • Яким Божим даром наділений поет у цьому вірші?

Підберемо синонім до цього словосполучення (талант)

  • Що ще, крім таланту, повинен мати поет?

(Щоб рими і звуки народжували куплет, треба щоб прийшло натхнення або, як говорить автор, - наснага.)

  • Що стало наснагою автора, що надихнуло поета на створення вірша? (Чорне море)

  • Зачитайте відповідні рядки. Зверніть увагу на образність і багатство мови вірша.

  • Давайте визначимо розмір вірша . (Чотиристопний хорей)

- Які ж рядки римуються? (абаб)

  • Яке це римування? (перехресне)

Ви побачили, що кожний рядок закінчується ударною римою. Такою побудовою поет пране чіткіше підкреслити основний зміст поезії.

  • Яка ж тема твору, давайте визначимо її.

  • Яка ж на вашу думку, провідна ідея твору? В яких рядках вона звучить? (Передати нерозривний зв`язок душі поета з душею моря.Море і поет нерозривні. Без моря не було б поета.)

Отже, для поета важливим є море, бо воно надихає на створення прекрасних віршів, допомагає розквітнути таланту. А щоб цей талант процвітав, треба спостерігати за навколишнім світом, природою, читати твори і відчувати красу слова.

Для цього ми продовжимо роботу і познайомимося ще з одним віршем А. Стедецького.

Нам пощастило жити біля моря. Ми можемо спостерігати за ним, милим і спокійним, в якому відображається безліч кольорів, безмежність просторів. Воно буває тихим-тихим, що здається, ніби воно застигло, і лише теплий легенький вітерець нагадує, що воно живе, та шепіт хвиль, що лагідно накочується одна за одною на прибережний пісок. А іноді вітер грається з хвилями, розмовляє з ними, бавиться, задивляючись у місячну доріжку на воді.

Але море – це невідомість, таємничість, а а його спокій тимчасовий.

  1. Звернімось до картини Айвазовського "Дев`ятий вал"

  • Як змінюються кольори на картині? (Широка гама відтінків жовтого, жовтогарячого, рожевого, фіалкового кольорів неба і зеленого, синього, фіолетового – води)

  • Які почуття можуть викликати ці кольори?

  • Що зображено на передньому плані картини? (Кілька людей, які врятувалися після бурі на уламках щогли; темно-синій колір води свідчить про страшну ніч, а далі – кольори змінюються до світліших, що вказує на оптимістичне закінчення)

  • А щоб ви почули у цій картині? (Посвист вітру, рикаючий звук моря, удари хвиль об уламки щогли, крики людей)

6. Яким же бачить А.Студецький Чорне море, біля якого ми живемо?

7.Читання поезії А Студецького "Чорне море" (вчителем або підготовленим учнем)

Чорне море

На небі яснім й неозорім,

Згасає сонячна блакить,

Рожевий місяць стрівся з морем

І тихо-тихо гомонить.

Та враз зринає гул із дна –

Й пірнає тиша на глибінь,

А вітер хвилю обійма,і вже

Хмурніє далечінь.

І на безкраїй Оболоні, збуривши

Вмить зелену ниву, не баранці,а

Білі коні галопом скачуть в ніч

Бурхливу.

Прудкі, шалені та кипучі, летять

На скелю, б`ють у грудь.

І, впавши з камінної кручі,

Копитять знов буремну путь.

Штурмує шторм упертий мис, за

Валом вал – і все кипить, і в

Лютім гніві пада вниз, де прірва

Стогне й клекотить...

Шаліє грізне Чорне море,його

страшна, скажена лють.

Лиш той не знає більше горя,

Хто збагнув моря чорну суть.

Робота над змістом поезії

  1. Ваші враження від почутого?

  2. Читання поезії самостійно, звернути увагу на незрозумілі слова (Оболонь)

  3. Чи звернули ви увагу на зміну моря і настрою поезії?

  4. Чи доводилося вам бути на березі моря, коли згасають останні промені сонця? Що ви помічали в першу чергу? Як змінювалося море?

  5. Як про зміну стану моря говорить автор? За допомогою чого передається зміна? (голосу, темпу; від спокійного до бурхливого) Зачитайте відповідний рядок.

  6. Читання вірша по строфам (3 учні), звернувши увагу на зміну настрою поезії, викликаного зміною моря.

  7. Який образ є провідним у вірші? (Образ моря)

  8. Які художні засоби використовує автор, змальовуючи образ моря?

Градація (від лат. поступові підсилення) – це стилістична фігура, утворена зіставленням певних мовних одиниць у послідовності поступового наростання чи спадання їхнього смислового або емоційного значення.

Письмова робота. Виписати дієслова, які вказують на наростання сили стихії.

9. Повернемося до картини Айвазовського. Чи могла б бути ця картина ілюстрацією до твору А.Студецького? Які епітети можемо адресувати цій картині?

10. Які кольори використовує Студецький у поезії? Які кольори домінують?

Творча робота.

Замалювати по варіантам кожну строфу. Спробувати пояснити свій вибір.

11. Як же зміну настрою можна передати за допомогою засобів виразного читання? (Повторити засоби виразного читання).

12. Як змінюється темп і інтонація прослідкуємо, створивши партитуру вірша (на листочках, 1 учень біля дошки).

13. Давайте відтворимо красу моря, прочитавши поезію вголос, використовуючи засоби виразного читання.

III.Підсумок уроку

Творча праця А.Студецького значною мірою втілює його власне уявлення про рідний край, який асоціюється впершу чергу з морем, його суперечливістю, бо море, як і люди, неспокійне, часто змінюється, але в будь-якому стані воно прекрасне, в чому ми сьогодні і переконалися.

Під звуки моря ми пригадуємо своє життя, відповідно до стану моря( побувавши біля моря в бурхливий час, ми пригадуємо свої негаразди; дивлячись на спокійне – мріємо про щасливе майбутнє).

Отже, море – це і Мрія, і Щастя, і Життя.

IV.Домашнє завдання:

1 варіант - спробувати себе на літературній ниві й описати море (прозі чи поетично), яким воно постає у вашій уяві;

2 варіант – підібрати і вивчити напам`ять поезію про море;

3 варіант – виразне читання вірша, що сподобався сьогодні.

Loading...

 
 

Цікаве