WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Питання вивчення синтаксичних одиниць у початкових класах - Реферат

Питання вивчення синтаксичних одиниць у початкових класах - Реферат

Реферат на тему:

Питання вивчення синтаксичних одиниць у початкових класах

Роль української мови як навчального предмета в даний час помітно зростає. Вивчення її в школі набуває практичного спрямування. Відповідно до соціального замовлення змінена мета її вивчення в школі – формування і вдосконалення вмінь і навичок володіння мовою в усіх сферах мовленнєвої діяльності. Звичайно, це не означає послаблення теоретичних знань. Вони потрібні для осмислення практичних умінь і навичок. Синтаксис є тією ділянкою лінгвістичної науки, де найповніше виявляються лексичні і морфологічні ресурси мовної структури (у реченні, тексті). Саме синтаксис допомагає зрозуміти комунікативну функцію мови. Перебудова у навчанні мови пов'язана з комунікативною спрямованістю її викладання, з необхідністю вивчення мови як засобу спілкування. А тому синтаксис у шкільному курсі повинен мати більшу питому вагу.

Останнім часом з'явилося чимало робіт монографічного характеру російського та українського мовознавства, в яких по-новому трактуються окремі мовні явища, а також висуваються оригінальні ідеї. Це праці Дорошенка С.І., Дудика П.С., Плисько К.М., Іваницької Н.Л., Грищенка Л.І, Плющ М.Я. Мовознавча наука збагатилася новими лінгвістичними теоріями, методами, практичними прийомами аналізу. Широке використання набули теоретичні положення і висновки інших наук – педагогіки, психології, методики.

У шкільний курс входить мінімум лінгвістичних понять. У вивченні всіх розділів шкільного курсу мови найбільші складності становить синтаксис у тому числі й будова простого речення. Питання про те, як будується речення взагалі і в конкретній мові на певному етапі їх історичного розвитку, а також проблеми членування речення є одним з найважливіших як у теоретичному плані, так і в плані вивчення у школі.

Ця складність пояснюється насамперед тим, що речення, як основна одиниця синтаксису – явище надзвичайно складне, багатогранне.

Кожна нова ситуація вимагає щоразу нових мовних утворень, які стають комунікативними, лише будучи оформленими як речення. Специфіка мовної діяльності людини саме й полягає в тому, що речення утворюються не кожного разу за новими моделями, а є продуктом лексичних заповнень відповідних клітинок, схем, свого роду готових каркасів, що можуть бути теоретично представлені у вигляді зразків чи моделей речень.

Розглядаючи речення як свого роду комплекс, яким виражається комунікативний задум мовця, слід пам'ятати, що такий комплекс становить взаємозв'язані одиниці – слова, кожне з яких несе відповідне значення або ж служить для вираження зв'язків між ними.

Традиційно прийнятими у вітчизняному мовознавстві синтаксичними одиницями вважаються члени речення, хоч у практиці синтаксичного аналізу відомі й інші моделі. Основна вимога, що ставиться до синтаксичних одиниць, на які членується речення, – складати певним чином взаємозв'язну систему понять, які об'єктивно відображають його структуру.

На сучасному етапі в результаті „багатоаспектності" вивчення членів речення теоретичні дані про них значно збагатилися новими положеннями, уточнились, конкретизувались поняття, вдосконалилась методика розмежування членів речення. Все це не могло не вплинути на зміст шкільних програм і підручників.

Шкільною програмою передбачено вивчення членів речення, починаючи з 2 класу. В початкових класах учні знайомляться з цим матеріалом лише в загальних рисах, одержують навички синтаксичного аналізу речення за його членами на найпростіших зразках речень. Системне вивчення членів речення припадає на 7 клас. Отже, протягом усього періоду вивчення мови в школі вчитель має справу з синтаксичним аналізом речення за його членами.

Loading...

 
 

Цікаве