WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Проектування виховного процесу в сільській початковій школі - Реферат

Проектування виховного процесу в сільській початковій школі - Реферат

Реферат на тему:

Проектування виховного процесу в сільській початковій школі

Психолого-педагогічне проектування виховного процесу в сільській ЗОШ І ступеня – це попереднє цілеспрямоване творче визначення і конструювання програми спільної діяльності педагогів й вихованців та її подальша реалізація. Це проектування особистісно-розвивальної взаємодії, де визначальним є виховання в широкому розумінні цього слова, оскільки включає в себе розвиток, виховання (у вузькому розумінні) і навчання. Особлива роль психолого-педагогічного проектування виховного процесу зумовлена тим, що воно є зв'язуючою ланкою, найголовнішою сферою єднання педагогічної теорії і практики.

Проведене теоретико-експериментальне дослідження дає підстави стверджувати, що проблема психолого-педагогічного проектування виховного процесу є одним із найважливіших напрямів розвитку педагогічної теорії і практики.

Основною метою психолого-педагогічного проектування виховного процесу є створення обґрунтованої системи параметрів стану об'єкта педагогічного управління, даних у динаміці, з урахуванням чинників, що регулюють та визначають цей процес, а також засобів регулювання.

Найважливішими об'єктами психолого-педагогічного проектування є: виховна система, виховний процес та виховна ситуація.

Психолого-педагогічне проектування виховного процесу здійснюється на основі принципів особистісних пріоритетів вихованців, педагогічної взаємодії, гнучкості, відповідності.

Ефективність системи психолого-педагогічного проектування виховного процесу залежить від того, якою мірою компоненти взаємодіють, взаємопроникають, взаємозалежать у її структурі.

Характерними особливостями проектування і організації виховного процесу в сільській загальноосвітній школі І ступеня є: виробниче середовище (різні форми господарювання на селі, систематична участь школярів у трудовій діяльності, що визначають відповідний зміст трудового, економічного виховання і профорієнтації сільських школярів); виховання у безпосередньому контакті з природою; віддаленість сільських шкіл від центрів культури, науки, освіти та позашкільних навчально-виховних закладів; демографічні ознаки (мала наповнюваність шкіл, малокомплектність класів переважання шкіл І ступеня, малочисельний склад педагогічного колективу, відсутність деяких посад тощо); регіональні і національні ознаки ментальності сільського населення, компактне проживання в сільській місцевості національних меншин і т.д.

Узагальненим показником ефективності психолого-педагогічного проектування виховного процесу в сільській загальноосвітній школі І ступеня є динаміка життєвої активності учнів, під якою ми розуміємо готовність людини до свідомого вибору місця в житті; здатність максимально розкрити і реалізувати свої потенційні можливості, закладені природою здібності, схильності, талант, здатність до власної життєтворчості.

Завдяки проектуванню виховний процес у сільській початковій школі стає технологічним. Проектувати його – значить створювати розвивальні процеси, усувати негативні чинники, або такі, що заважають створювати протидіючі їм. Проектування, якщо воно здійснюється професійно, завжди пов'язане із прагненням педагога організувати для своїх учнів таке середовище виховання, в якому б вони найбільш повно розкрили свій внутрішній світ забезпечили життєдіяльність, соціальний розвиток, досягли успіху, відчували себе комфортно. У процесі і завдяки проектуванню створюється педагогічна технологія, яка забезпечує особистісно-розвивальну взаємодію у сільській школі І ступеня.

Loading...

 
 

Цікаве