WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності. Читання з розумінням основного змісту тексту (ознайомлювальне читaння) - Реферат

Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності. Читання з розумінням основного змісту тексту (ознайомлювальне читaння) - Реферат

Реферат на тему:

Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності. Читання з розумінням основного змісту тексту (ознайомлювальне читaння)

Особливостями цього способу читання є високий темп ознайомлення усім текстом, точність розуміння основного змісту та найбільш суттєвих деталей. Для досягнення цієї мсти, за даними С.К.Фоломкіної, цілком достатньо розуміння 75% основного змісту за умови, якщо решта 25% не містить ключових положень, суттєвих для розуміння змісту всього тексту. Темп ознайомлювального читання для різних мов буде дещо різнитися: для англійської та французької мов - 180 слів/хв., для німецької - 150 слів/хв.

У процесі ознайомлювального читання переслідуються такі комунікативні цілі:

  • визначити тему, яка висвітлюється в тексті, які проблеми в ньому розглядаються;

  • що саме говориться в тексті у зв'язку з проблемою;

  • виділити основну думку;

  • вибрати головні факти, випускаючи другорядні;

  • виразити своє ставлення до прочитаного.

Учні повинні зрозуміти основний зміст тексту, осмислити здобуту інформацію в залежності від рівня знань та інтересів. Повнота розуміння повинна бути в межах 75%. У процесі роботи над текстом потрібно навчити учнів виконувати такі дії:

  • прогнозувати зміст за заголовком або початком тексту;

  • здогадуватись про значення незнайомих слів за допомогою контексту, словотворчих елементів, за схожістю зі словами рідної мови або утворених шляхом конверсії;

  • ігнорувати окремі незнайомі слова, які не перешкоджають розумінню основного змісту;

  • визначати смислові частини тексту та зв'язки між ними;

  • користуватися у процесі читання наявним лінгвокраїнознавчим коментарем, виносками, словником, довідниками, якщо в цьому виникає потреба, щоб зрозуміти основний зміст тексту.

З метою виявлення розуміння учнями основної інформації тексту викопуються вправи такого характеру:

1. Прочитати заголовок (початкові речення) і сказати, про що може розповідатися у тексті.

2. Дати відповіді на запитання вчителя щодо основного змісту (допускаються відповіді рідною мовою).

3. Вибрати з кількох запропонованих учителем заголовків найбільш прийнятний.

4. Послухати твердження і виправити неправильні (які не відповідають змісту).

5. Вибрати з ряду малюнків ті, що ілюструють зміст тексту.

6. Підібрати до запитань правильні відповіді згідно з основним змістом.

7. Вибрати з оцінюючих суджень те, яке відповідає думці читця про прочитаний текст, проблему.

8. Коротко передати основний зміст тексту рідною мовою.

9. Висловити свою думку про зміст тексту, дати йому оцінку (рідною мовою).

10. Читання з повним розумінням тексту (вивчаюче читання)

Вивчаюче читання має своєю метою досягнення максимально повного і точного розуміння інформації тексту і критичного осмислення цієї інформації. Однією з цілей такого читання є формування в учнів умінь самостійно долати труднощі мовного та смислового характеру. Це вдумливе читання, яке здійснюється у повільному темпі - 50-60 слів/хв., а його об'єктом є „вивчення" не мовного матеріалу, а тієї інформації, що подається у тексті.

У процесі роботи з текстом в режимі вивчаючого читання необхідно досягти таких комунікативних цілей:

  • зрозуміти зміст прочитаного тексту з достатньою повністю та глибиною;

  • зіставити здобуту інформацію зі своїм досвідом;

  • оцінити інформацію, висловити свою думку про неї;

  • передати почерпнуті з тексту відомості іншим (рідною мовою або в опорі на текст);

  • прокоментувати окремі факти.

Вправи, які виконуються з метою формування умінь вивчаючого читання та контролю повноти розуміння прочитаного тексту, носять переважно такий характер:

  • Відповісти на запитання вчителя щодо основного змісту тексту та його деталей.

  • Вибрати з кількох малюнків ті, які ілюструють провідну думку тексту.

  • Визначити, чи відповідає інформація, запропонована у завданні вчителя, основному змісту тексту.

  • Визначити у тексті смислові віхи та виписати найбільш суттєву інформацію.

  • Скласти план тексту; підібрати до кожного пункту плану речення з тексту, які його уточнюють.

  • Виконати письмовий переклад тексту і порівняти його з ключем.

  • Виконати тест множинного вибору, альтернативний чи поєднувальний тест (matching).

Зазначимо, що обсяг текстів для вивчаючого читання має бути значно меншим, а зміст складнішим, ніж для ознайомлювального читання.

В. Читання з метою пошуку необхідної інформації чи інформації, яка цікавить (вибіркове/переглядове читання)

Метою цього виду/режиму читання є формування уміння швидко переглянути ряд матеріалів (газет, журнальних статей, різноманітних програм та довідників, інших прагматичних матеріалів), для того щоб знайти конкретну інформацію.

Контроль розуміння прочитаного проводиться за допомогою завдань такого типу:

  • відповісти на запитання вчителя щодо основної інформації тексту;

  • відповісти на запитання, що стосуються важливих деталей;

  • сказати, чи співвідноситься представлена вчителем інформація з тією, яка почерпнута учнями з тексту;

  • знайти у тексті вказані учителем факти/одиниці смислової інформації, інші вправи пошукового характеру;

  • виконати альтернативний тест, тест множинного вибору та ін.

Література:

  1. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. - К.:Ленвіт, 1999. - 320 с.

Loading...

 
 

Цікаве