WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Специфіка організації навчального процесу у відкритому університеті Великої Британії - Реферат

Специфіка організації навчального процесу у відкритому університеті Великої Британії - Реферат

Реферат на тему:

Специфіка організації навчального процесу у відкритому університеті Великої Британії

Поява комп'ютерних телекомунікацій та web-технологій(Web-based learning) у першій половині 90-х років ХХ сторіччя створила передумови щодо розвитку інформаційних технологій у дистанційному навчанні, що, в свою чергу, стимулювало становлення дистанційного навчання на базі Інтернету(learning on the Net/Internet), та нової інформаційної технології "он-лайн"(Online learning). Все це сприяло успішній реалізації концепції відкритого університету як системи надання освітніх послуг за допомогою засобів інформаційно-освітнього середовища, що обираються користувачем і адаптовані під його конкретні запити. Вивчення досвіду роботи Відкритого університету Великої Британії дає можливість вдосконалення роботи вітчизняних інноваційних навчальних закладів освіти.

Організація навчального процесу з використанням технології "он-лайн" у системі дистанційної освіти Відкритого університету базується на відповідній навчальній інфраструктурі, в яку входять спеціалізований методичний центр, що розробляє й поширює відповідні навчальні матеріали, та центр технічної підтримки, що забезпечує функціонування навчального телебачення університету, освітнього Web-сервера та спеціалізованих вузлів комп'ютерних комунікацій.

Специфіка технологій Інтернету полягає в тому, що вони надають як студентам так і тьюторам величезні можливості вибору необхідної в освітньому процесі інформації у таких інформаційних масивах:

  • глобальні, регіональні й локальні мережі зв'язку та обміну даними;

  • базова інформація, розміщена на Web- і FTP-серверах мережі;

  • оперативна інформація, яка надсилається систематично замовникові по електронній пошті відповідно до обраного списку розсилання;

  • бази даних ведучих бібліотек, інформаційних, наукових і навчальних центрів, музеїв;

  • інформація про компакт-диски, відео- та аудіокасети, паперові навчальні носії, які розповсюджуються через мережеві магазини.

У цілісній структурі дистанційного навчання Відкритого університету можна виділити два достатньо самостійних напрями, які при потребі використовуються також і в комплексі: асинхронне(asynchronous) та синхронне(synchronous).Сутністю асинхронного навчання є те, що віддалений студент, оснащений пакетом інформаційних засобів, накопичує знання, виробляє уміння й навички, а навчальний заклад періодично контролює кількість та якість засвоєного матеріалу. При такому підході слухач сам визначає темп і час навчання, може самостійно обирати носії інформації, виконувати завдання відповідно до аудиторної програми або за індивідуальним планом, а потім передавати виконану роботу тьютору для оцінювання. Отже, це одна з гнучких форм онлайнового навчання, що забезпечує високу якість при нефіксованому часі доступу, та має такі переваги:

  • підтримує багато рівнів інтерактивності для невеликих груп студентів та тьюторів;

  • мотивує зв'язок між учасниками освітнього процесу протягом усього навчання за допомогою онлайнових дискусій, завдань групи та індивідуальних консультацій тьюторів;

  • дає можливість тьютору негайно поширити відповіді на найбільш часто виникаючі питання, причому не тільки тим, хто запитував, але й всім іншим;

  • дозволяє зняти бар'єри, що заважають студенту задати питання, пов'язані з проблемами, що лежать поза межами дисципліни, яка вивчається;

  • якісно змінює керування навчально-виховним процесом, даючи можливість завчасно поширювати результати атестації, розпорядження та іншу інформацію адміністративного характеру;

  • дозволяє висилати тьютору результати виконаних завдань;

  • зберігає анонімність.

Розглянемо деякі методи асинхронного навчання. Електронна пошта (e-maіl) - це асинхронне комунікаційне середовище, яке передбачає одержання повідомлення без узгодження часу та місця з відправником і навпаки. Використання електронної пошти має дуже широкі можливості для підвищення якості освітнього процесу тому що:

  • надає додаткову мотивацію навчально-пізнавальній діяльності, за рахунок появи можливості спілкування студентів з тьютором і один з одним (конфіденційного спілкування);

  • допомагає керувати ходом навчального процесу;

  • створює у студентів відчуття особистого контакту з тьютором;

  • дозволяє збільшити ефективність праці тьютора.

Саме електронна пошта стала обов'язковим інструментом навчального процесу у Відкритому університеті, за рахунок існування локальної мережі, у якій нею можна користуватися без виходу в Інтернет. Простота та доступність такої технології у порівнянні з іншими ресурсами, великі можливості як у індивідуалізації роботи зі студентами так і по організації їхньої колективної діяльності дозволяють стверджувати про її обов'язковість для сучасного навчального закладу.

Електронна конференція(computer conference)- асинхронне комунікаційне середовище, що являє собою структурований форум, на якому можна в письмовому виді викласти свою думку, поставити запитання та прочитати доповнення та зауваження інших учасників. Вона може використовуватися для плідного співробітництва та обміну інформацією між студентом і тьютором. Електронні конференції організовуються також у межах локальної мережі університету для проведення семінарів та дискусій. Асинхронний режим роботи студентів сприяє рефлексії та, відповідно, продуманості питань і відповідей. Можливості використання файлів будь-якого типу (графіка, звук, анімація) роблять такі віртуальні семінари досить ефективними.

Надзвичайно дійовою формою в організації навчального процесу Відкритого університету є синхронне навчання, яке забезпечує системне, інтерактивне та структуроване придбання знань. Вона є своєрідним аналогом традиційної (face to face communication) освітньої діяльності, за винятком того, що заняття проводяться за допомогою телекомунікацій. Сутність синхронного навчання полягає в тому, що умовний клас або група в синхронній взаємодії з тьютором користуються інформаційною базою та пристроєм, що виконує тестування. Під час застосування такої моделі слухачі та викладачі спілкуються в режимі реального часу через віртуальні аудиторії, використовуючи й поєднуючи різні методи передачі інформації. Зміст навчальних дисциплін поділяється на масиви, що містять основні матеріали та поняття з підручників, статей, монографій, та будується за гіпертекстовими технологіями з доданими відео лекціями.

Синхронні онлайнові заняття передбачають певний рівень моніторингу, а тому для організації синхронного навчання тьютор використовує аудіо- і відео конференції, що дозволяють здійснювати презентації, задавати питання студентам, контролювати дискусії та спілкування під час занять, при якому тьютор може бачити, того, хто відповідає, та визначати як швидко він це робить. Таким чином, онлайнові заняття практично відповідають традиційним лекційним заняттям, але мають свої переваги:

  • Збереження часу за рахунок використання безпосередньо синхронного спілкування для завдань, які потребують обговорення та уточнень. При асинхронному навчанні на виконання деяких завдань потрібно затратити тижні, оскільки студентам необхідний час для того, щоб надіслати питання, обмінятись думками та отримати відповідь. Одна синхронна сесія необхідна для обговорення, в той час як для подальшого виконання завдання використовують асинхронне спілкування.

  • Можливість вибору предмету, тому що існує ряд дисциплін, при вивченні яких необхідне синхронне спілкування. Наприклад, при вивченні іноземних мов аудіо- та відео- конференції відіграють важливу роль у напрацюванні навичок аудіювання та вдосконалення мовлення.

  • Наявність індивідуалізації навчальної роботи за рахунок використання інтерактивних технологій.

Незважаючи на те, що синхронне навчання має безумовно багато переваг, щодо підтримки гнучкості та доступності навчального матеріалу, мінімізує недоліки традиційної системи, його необхідно використовувати в комплексі з асинхронним як один з способів взаємозбагачення сучасних технологій.

Отже, на етапі оновлення сучасної української школи важливим завданням є підвищення ефективності навчально-виховного процесу, що вимагає розробки нових форм та методів, удосконалення та поновлення традиційних засобів, розповсюдження передового педагогічного досвіду, застосування новітніх навчальних технологій, серед яких важливе місце займає дистанційна освіта.

Література:

  1. Weller M. 'Delivering learning on the Net'//RoutledgeFalmer, 11 New Fetter Lane, London: EC4P 4EE, 2002.

  2. About the OU: How does distance learning work at the OU. http://www.open.ac.uk/new/what-is-the-ou.shtml.

Loading...

 
 

Цікаве