WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Розвиток комунікативної діяльності учнів початкової школи - Реферат

Розвиток комунікативної діяльності учнів початкової школи - Реферат


Реферат на тему:
Розвиток комунікативної діяльності учнів початкової школи
Однією з основних складових дитячої особистості - є мовленнєвий розвиток дитини. Це уміння правильно, виразно, культурно висловлюватись і спілкуватись.
Багаторічні спостереження за дітьми молодшого шкільного віку доводять, що учні з 6 - 9 років не вміють володіти своїм мовленнєвим апаратом. Часто не знають, як себе поводити у тій, чи іншій ситуації, не вміють розумно користуватися засобами комунікації, тому перед початковою школою ставлять такі задачі:
" Розуміти звертання, виконувати наказ - доручення; висловлювати прохання, бажання.
" Звертатися до товаришів за дорученням вчителя або за власним бажанням.
" Відповідати на запитання і ставити їх;
" Повідомляти про виконання запланованої роботи;
" Вчити активно приймати участь у діалозі;
Розвиток мовленнєвої діяльності здійснюються протягом всього навчання дітей в школі 1 ступеня. Ми весь час даємо дітям уявлення про те, що їхній голос, усне мовлення є основним засобом спілкування, взаєморозуміння в процесі комунікації. І цим "інструментом" спілкування слід навчитися розумно володіти.
Вчителі нашої школи користуються спеціально розробленими мовленнєвими вправами, які дають учням орієнтири, практичне уявлення що до різних сторін їхньої мовленнєвої діяльності, знайомимо з нормами усного мовлення, вчимо уміло користуватися своїм голосом, мовленнєвим апаратом, сприяємо засвоєнню правил культури спілкування та мовлення.
Починаючи з підготовчого класу діти навчаються всім видам комунікації
в дактильній формі. В першу чергу через спонукальні речення. В 1-4 класах ця робота продовжується в усній формі, ускладнюючись в деяких напрямках:
" З кожним роком навчання зростає активна мовна діяльність слабочуючої дитини і відповідно зменшується ведуча роль вчителя;
" Ускладнюється структура фрази (лексичне і синтаксично).
" Вміння спілкуватись через створення певних ситуацій.
Ці правила наші учні засвоюють не тільки теоретично, а й закріплюють, відпрацьовуючи їх на практиці у процесі навчальної діяльності на уроках та в позаурочний час, на виховних заходах та у повсякденному спілкуванні в школі та за її межами.
Основною формою мовленнєвого спілкування двох або кількох осіб є діалог. Від спілкування з дорослими діти одержують зразки ведення діалогу. Цей рівень спілкування з ровесниками - показник сформованості комунікативних здібностей кожного учня.
Психологи твердять, що все , що ми говоримо, для чогось (мотив) і чомусь (мета). І щоб процес висловлювання набув практичної спрямованості необхідно створити відповідні умови - мовленнєву ситуацію. Над цим ми працюємо весь час у своїй навчальне - виховній діяльності.
У процесі навчання діалогічного мовлення виділяють кілька станів:
" опис ситуації за якої має відбутися діалог.
" мовленнєве завдання. (Як правильно звернутися. Які ввічливі слова
необхідно використати у запропонованій ситуації)
" розподіл ролей.
" озвучення діалогу.
" аналіз результатів діалогічного мовлення: чи досягнуто мети у спілкуванні;чи доброзичливий тон розмови; чи вдало вибрано силу голосу; чи правильно вжито слова ввічливості; чи правильно співрозмовники будували розповідні і питальні речення?
Навчання діалогічного мовлення вчителі нашого закладу здійснюють такими засобами:
" 3 використанням діалогу-зразка.
" На основі поступового створення діалогу
" Через створення ситуацій спілкування.
Робота з діалогом - зразком починається з підготовчого класу і продовжується протягом навчання дітей в початковій школі. Такі завдання передбачають відпрацювання комунікативних навичок із свідомим використанням мовного матеріалу.
Для створення ситуативного навчання діалогічного мовлення ми використовуємо такі вправи:
" Створення діалогу на тему до описаної ситуації на основі програми спілкування.
" Створення діалогу за серією малюнків та опорними словами.
" Створення діалогу за змістом малюнка.
" Створення діалогу на певну тему до означеної ситуації.
" Створення діалогу на одну і ту ж тему, але для різних ситуацій.
При цьому організовується робота в парах, в трійках, в групах, "прийом маленький вчитель" який дає можливість висловитись більшості учнів класу. До того ж особливу увагу надаємо прищепленню школярам культури спілкування. Вчимо уважно слухати співрозмовника, не перебивати його, уміти призупиняти своє мовлення для надання можливості висловитись іншим, уміти сказати співрозмовнику добре слово.
Контроль діалогічного мовлення проводиться індивідуально. Ця робота планується так, щоб кожен учень протягом семестру мав можливість виявити перед класом свої досягнення і одержав окремі бали за цей вид мовленнєвої діяльності.
Правила поведінки під час спілкування :
" завжди вітайся при зустрічі і прощайся при розлученні;
" відповідай на привітання інших;
" першим вітайся зі старшими людьми;
" будь привітним і уважним до інших;
" вітаючись із дорослими, вставай і розмовляй стоячи;
" запитуй і відповідай, дивлячись співрозмовнику у вічі;
" не жестикулюй під час розмови і не тримай руки в кишенях;
" не відповідай на грубість грубістю;
" не їж під час розмови і не розмовляй під час їжі та інше.
Loading...

 
 

Цікаве