WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Світова книга прав дитини - Урок

Світова книга прав дитини - Урок

певних питань.
Закріпити вивчені поняття допоможуть такі завдання:
1. Гра "Права та обов'язки".
Познач цифрами відповідні назви.
1 - права 2 - обов'язки
О Берегти шкільне майно.
О Брати участь у конкурсах, змаганнях.
О Дотримуватись правил дорожнього руху.
О Дотримуватись правил особистої гігієни.
О Старанно вчитися.
О Користуватися бібліотеками, спортзалами, обладнанням школи.
О Охороняти природу, пам'ятки культури.
О Піклуватися про життя та охорону здоров'я.
О Дотримуватись норм поведінки.
О Ігри, розваги, відпочинок.
О Навчатися.
2. Інсценізація ситуацій у групах.
1) "У кабінеті директора". (Директор у кабінеті зайнятий роботою, заходить учителька з учнем).
Учитель: Дозвольте, Іване Івановичу?
(Учителька тягне учня за одяг).
Директор: Заходьте, що трапилося?
Учитель: Знову цей Сидоренко вибив шибку на першому поверсі!
Директор: Маріє Іванівно, як це трапилося?
Учитель: Грали у сніжки, іншого місця їм не знайшлось.
(Учень стоїть, похнюпившись).
Директор: Батьків повідомити, хай відшкодують.
o Хто порушив обов'язок?
o Чиї права порушені?
2) "Вдома".
Тато читає газету і вголос вигукує:
- Ех, знову "Динамівці" внічию зіграли з Іспанією. - Син, ледве пересуваючи ноги, підходить до батька з щоденником:
- Тату, підпиши щоденника!
- Що там знову?
- Зауваження та "2" з української мови.
- Ах ти, негідник}', я ж тебе попереджав! (Дістає ремінь).
- Тату, я більше не буду! Я виправлюсь! (Тікає від батька).
- Я тобі дам зараз зауваження... (Наздоганяє сина).
o Чиї права порушені? ї
o Що не виконав син?
3. Тест "Що ти знаєш про права та обов'язки?"
1) Який документ затвердила у 1989 році ООН про права дітей?
а) Декларацію прав дитини.
б) Конвенцію прав дитини.
в) Закон України про охорону дитинства.
2) Який документ прийняла Україна про права дитини у 2001 році?
а) Декларацію прав людини.
б) Конвенцію прав дитини.
в) Закон України про охорону дитинства.
3) Як називається основний закон України, де записані всі права та обов'язки?
а) Декларація прав дитини.
б) Конвенція прав дитини.
в) Конституція України.
4) Це те, що ти повинен робити, щоб бути корисним собі та іншим:
а) обов'язок;
б) право.
5) Це те, що ти можеш робити:
а) обов'язок;
б) право.
Порада вчителю
Для стимулювання творчої активності учнів і розвитку їхнього вміння обирати правильну відповідь серед цілого ряду можливих варіантів про-ведіть "мозковий штурм". Мозкова атака, або мозковий штурм (брейн стромінг), - це метод заохочення до творчої активності та швидкого гене-рування великої кількості іде?' Всі нові ідеї записуються, проте не давайте їм оцінки. Свої власні ідеї висловлюйте лише тоді, коли треба заохотити учнів до дії.
Запропонуйте учням уявити, що ООН доручила їм скласти перелік того, що потрібно усім дітям, щоб бути щасливими і здоровими. Наприклад: батька, дім, друзі, солодощі, іграшки, телевізор, медична допомога, комп'ютер, книги, театри, відпочинок, дискотеки, школа, велосипед, жуйки, басейн, ласка, допомога, ім'я, громадянство.
Завдання учням: розділити потреби і бажання.
Інформація для вчителя
Потреби активізують і спрямовують людину в її діяльності, сприяють оволодінню певними цінностями. У грому випадку потреби виступають як складові програми життєдіяльності. Потреба, знаходячи предмет, що її задовольняє, стає мотивом, який спрямовує діяльність людини.
Потреби - це фундаментальні якості індивіда, які виражають його нужду у чомусь і є джерелом психічних сил та активності людини. Розрізняють фізіологічні, матеріальні, соціальні та духовні потреби.
Робота в парах
З метою ознайомлення учнів зі змістом основних статей Конвенції про права дитини і порівнянням її зі складеним дітьми переліком, учитель заздалегідь пише на аркушах паперу статті Конвенції про права дитини (див. Додаток 3). Ці аркуші роздає кожній парі. Дітям говорить, що на аркушах записані окремі статті Конвенції про права дитини.
Завдання учням: зачитати статтю і прокоментувати її, навести приклад із життя, обговоривши свої ідеї один з одним.
Бесіда
- Порівняйте ваш перелік потреб і бажань та короткий виклад Конвенції. Які потреби у Конвенції мають вигляд прав? Чи є якісь відмінності між двома текстами? Чому?
o Чому, на вашу думку, ООН вважала за необхідне скласти перелік прав дитини?
o Чому, на вашу думку, Конвенція є переліком потреб, а не бажань?
o Навіщо була прийнята Конвенція (угода) про права дитини?
o Навіщо нам знати наші права?
Висновок:
Якщо ми будемо вчити та знати наші права, то зможемо їх захистити.
Виконання проекту "Пропагування прав" Мета:
Закріпити отримані про Конвенцію знання.
Діти сідають в порядку черговості місяців року та діляться на групи. Кожна група виготовляє рекламу (піктограму), яка ілюструвала б одне або кілька прав з Конвенції. Пояснити дітям, що краще вибирати права, які пов'язані одне з одним. Наприклад, права, що стосуються дитини та сім'ї. Можна скористатися порадами щодо виготовлення плакату:
o Перед тим, як почати, продумайте ідею, яку б ви хотіли пропагувати. Сформулюйте і запишіть її.
o Зробіть маленькі ескізи нашвидкоруч, щоб матеріалізувати якнайбіль-ше ідей.
o Не лякайтесь відкинути пропозицію на будь-якому етапі. Значно важливішим є відшукати цікаву ідею, аніж втілювати нецікаву.
o Чи допомогла вам ця робота краще зрозуміти Конвенцію ООН про права дитини?
o Які статті цього документу ви запам'ятали?
Альтернативна методика
З метою оцінки рівня знань і ознайомлення учнів із Конвенцією ООН про права дитини, запропонуйте їм розглянути 28 піктограм про права дитини (в залежності від віку учнів можна взяти лише частину списку) і визначити, які з них відповідають реально існуючим правам дитини, які - ні. Роботу доцільно провести у групах, кожній з них дати аркуш з піктограмами.
Варіанти запитань вікторини "Чи можеш назвати...":
o Одне з прав людини?
o Країну, де порушуються права людини?
o Документ, який проголошує права людини?
o Країну, в якій громадян позбавляють прав через колір шкіри?
o Організацію, яка бореться за права людини?
o Країну, в якій людей піддають тортурам?
o Право, яке повинні мати всі діти?
o Право, яке мають твої батьки, але якого позбавлений ти?
o Твоє право, яке ніколи не порушувалось?
o Порушення прав людини, яке турбує тебе особисто?
Запитання, які зачіпають особливо цікаві проблеми, можуть стати осно-вою майбутніх дискусій.
З метою активного засвоєння прав клас може інсценізувати п'єсу для учнів школи або батьків про права людини.
Щоб показати учням, що права є універсальними і неподільними, можна дати малюнки, на яких зображено людей усього світу в найрізноманітніших ситуаціях. Запропонуйте учням поміркувати, чи можуть вони розсортувати малюнки за тематикою Конвенції про права дитини. Діти зрозуміють, що це неможливо, бо всі права-взаємопов'язані.
Вірш Ірини Жиленко про необхідність вивчення прав дитини викори-стовуйте на цьому і наступних уроках:
Дитя моє, права дитини
Ти мусиш вивчити сумлінно.
Це так потрібно, так важливо
Напевно знати в наші дні:
Коли з тобою справедливо
Вчиняють, а коли і ні.
Тож прочитай, завчи напам'ять,
Порадь і друзям прочитать.
Хай прочитають тато й мама,
Закони всім потрібно знать!
Loading...

 
 

Цікаве