WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Уява. Можливості розвитку на уроці - Реферат

Уява. Можливості розвитку на уроці - Реферат

Л
Кількість складених дитиною слів може бути показником її розвитку, рівня уяви і словникового запасу.
Наприклад: Іра, Лара, Ока, кар, рій, рак, лак, раллі, рай, рок, Кіра, Карл, Клара, Алла, кілок, рік тощо.
СКЛАДАННЯ ОБ'ЄКТІВ З ГЕОМЕТРИЧНИХ ФІГУР
Діти малюють об'єкти, користуючись набором фігур:
Об'єкти для малювання: обличчя, клоун, будиночок, кішка, дощ, радість тощо. Кожну з фігур можна використовувати багаторазово, змінюючи її розмір, але не можна добавляти інші фігури чи лінії.
Оцінка результатів за критеріями:
o чи всі об'єкти зображені;
o реальність зображеного (ступінь схожості на заданий об'єкт);
o унікальність зображення;
o використання в зображенні всіх запланованих фігур.
ТРИ СЛОВА
Мета: оцінити репродуктивну і творчу уяву, збагачувати словниковий запас, розвивати логічне мислення.
Пропонуємо дітям три слова й просимо якнайскоріше написати найбільшу кількість осмислених фраз, так, щоб до них входили всі три слова, а разом складали зв'язну розповідь.
Слова для роботи:
осел хліб хлопчик
сім'я м'ята солов'ї
торт озеро ліжко
дзеркало розбійник цуценя
Чим більше фраз запропонує дитина, тим краще розвинена в неї уява.
Оцінювання.
Високий рівень: дотепність, оригінальність фрази.
Середній рівень: правильне логічне звучання слів, але не в кожній фразі використовуються всі три слова.
Достатній рівень: банальність фрази.
КОЛА НА ВОДІ
(Автор ідеї гри - Дж. Родарі.)
Мета: розвивати творчу уяву й лінгвістичні здібності дитини, її словниковий запас.
Коли у воду кинеш камінь, від нього по воді розходяться кола - чим далі кинеш, тим більше їх буде й тим більшого вони будуть діаметру. Так і слово, запавши в голову, може викликати багато асоціацій, різні порівняння, спогади, уявлення, образи.
Запропонуємо учням слово, г-приклад, "мак". Які асоціації BOHV. викликає? В які сполучення вступає? (Наприклад, воно зв'язується зі словами на букву "м": мама, місяць, машина.)
o Підібрати за 1 хвилину якнайбільше слів на початкову букву.
o Підібрати за 1 хвилину якомога більше слів, що починаються, на склад "ма".
o За 1 хвилину - найбільше рим до слова "мак": мак-рак-сак-бак-знак-смак.
o Написати у стовпчик букви та придумати швидко слова на кожну букву:
М - морозиво; А - акваріум; К - крокодил.
o Написати у стовпчик слова і скласти швидко речення:
М - мама; майорять;
А - Андрія; айстри;
К - купує; кругом.
Чим більше смішних речень, тим краще. Можна скласти оповідання з придуманих слів чи речень.
ФАНТАСТИЧНІ ГІПОТЕЗИ
Мета: розвивати творчу уяву й абстрактне мислення.
Техніка "Фантастичні гіпотези" дуже проста. Вона виражена у формі запитання: "Що було б, якби?" Виготовляємо 40 однакових карток, на яких пишемо 20 іменників і 20 дієслів. Для постановки запитання беремо будь-які дві картки: одну з іменником, другу - з дієсловом. їх сполучення і дає гіпотезу, на основі якої можна працювати. Наприклад, витягли картки зі словами:
Формується гіпотеза: "Що було б, якби м'яч став живою істотою?" Далі можна будувати розповідь, розвиваючи цей сюжет. Але можна витягати по черзі інші картки й допомагати сюжету, вводячи нові гіпотези та персонажі.
Першим випробував цю техніку Дж.Родарі. Він стверджував, що запропоновані дітьми гіпотези та їх розвиток лежать в основі сюжету цілої низки його оповідань і казок. Використовуючи цю форму роботи, дитина формує чіткий зв'язок своєї думки з дійсністю. Можна провести конкурс на кращу гіпотезу й краще оповідання.
ВІДНОВЛЕННЯ ОБРАЗІВ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ
Мета: розвивати уяву, спостережливість, оперативну пам'ять, образне мислення.
Читаємо один раз уривок тексту. Потім даємо завдання: уявити й намалювати ті предмети, про які йдеться. Обов'язково треба передати їх колір, розмір, форму, розташування. Після виконання завдання дитина може уважно перечитати текст і зробити другий малюнок.
Цю роботу слід повторити через два тижні, текст потрібно взяти інший.
МАЛЮНОК КІЛЬКОМА РУКАМИ
Групова гра
Мета: розвивати вміння пов'язувати уяву та емоції.
Всім учасникам пропонуємо уявити який-небудь образ. Потім один учасник на аркуші (чи на дошці) малює окремий елемент задуманого образу. Другий учасник, обов'язково враховуючи цей елемент, продовжує зображення, малюючи елемент зі свого образу. Так роблять й інші учасники. Кінцевий результат найчастіше буває дещо абстрактним, оскільки жодна з форм замислу не завершена. Але, як правило, результат мало цікавить дітей. Задоволення приносить процес виконання завдання, а також неочікуваність і відкриття нового змісту на кожному етапі роботи.
Чудовими для розвитку уяви є ігри "Танець", "Стежинка", "Пан-томіма", "Оживлені картини", "Винахідник", "Перетворення".
Уява допомагає розвивати пам'ять. У наш час дітям доводиться запам'ятовувати велику кількість інформації. Тому розвиток пам'яті одночасно з розвитком уяви є запорукою успішного навчання молодших школярів.
Головні принципи, які допомагають досконало володіти пам'яттю:
по-перше, спробуйте нічого не запам'ятовувати, лише уявляти ін-формацію і фарбувати її, перемальовуючи, вигадуючи незвичайні ситуації, події, колір;
по-друге, не промовляйте інформацію, навіть подумки;
по-третє, довіряйте собі, не сумнівайтеся щодо своїх можливостей.
Головне - уява та її відтворення. Мова - лише засіб комунікації.
Для зразка пропонуємо гру в "запам'ятовування" за методом Ціперона, викладену Є.Антощуком.
ЗАПАМ'ЯТАЙ
Дітям пропонується незвичайно та яскраво."розташувати" в кімнаті образи слів, уявно пересуваючись по кімнаті в одному напрямку.
ПОРОСЯ
(Уявіть, що воно лежить на порозі вашої оселі, заважає проходити.)
КАШКЕТ
(Чомусь висить на ручці ваших дверей і не знімається, бо приклеївся.)
КНИЖКА
(Величезна, висить на вішалці.)
КЛЮЧІ
(Чомусь пришиті до ваших капців.)
ГАМАНЕЦЬ
(Підвішений до вимикача і повний грошей.)
М'ЯЧ
(Розташований замість лампочки.)
МЕТЕЛИК
(Уявіть його величезним і розташуйте у своїй оселі незвичним і не-властивим для нього способом.)
А зараз подумки пройдіть тим самим маршрутом і зніміть образи цих слів. (Не все може вийти з першого разу!)
Зробіть цю гру щоденною забавою і побачите, що стіни вашої домівки дійсно допомагають.
Діти з задоволенням сприймуть умови цієї гри. І на стінах класу ви разом можете розмістити будь-яку інформацію.
А коли діти втягнуться в цю гру, вони дуже легко уявлятимуть те, що ви запишете їм на дошці, або те, що прочитаєте в підручнику чи самі напишете в зошиті.
Отже, через значимість таважливість уяви для дитини необхідно всіляко допомагати її розвивати й одночасно використовувати для оптимізації навчальної діяльності. Цьому значною мірою допомагають подані вище ігри та вправи. Вони досить прості й посильні для дітей і дорослих.
Отже, фантазуйте, уявляйте, жартуйте - і ваша робота стане сто-відсотково ефективною, творчою.
Loading...

 
 

Цікаве