WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Екологічне виховання молодших школярів - Сценарій

Екологічне виховання молодших школярів - Сценарій

тепер подивіться на цю річ. Що це? (Мітла.)
Із чого її виготовили? (З берези.)
Чи означає це, що мітла й береза належать до живої природи? (Ні, мітлу створила людина.)
V. Узагальнення вивченого
Учитель. Діти, давайте знайдемо у природі такі предмети, які вкрай необхідні. Доведіть свою думку.
Згодом, підійшовши до куща калини, діти знаходять адресований їм. У ньому завдання від Пізнайка.
Чи потрібний сніг? Сонце? Синичка? Камінь? Гусінь?
Підсумовую аргументовані відповіді дітей.
Так, у природі потрібне все, і навіть гусінь, комарі чи попелиця, адже вони є найкращим кормом для птахів.
Учитель читає вірш.
Потрібні усі - і злі, і привітні,
Страшнючі потвори і ті необхідні.
На світі потрібен усяк, хто в нім є,
Чи мед, чи отруту, чи ще що дає.
Важко живеться кішці без мишки,
І мишці без кішки не легше ні трішки.
Варті всі життя на землі -
І мусять це знати великі й малі.
Будьте уважні до природи, не нівечте її, зупиніть тих, хто забруднює річки, засмічує ліси, знищує живу природу.
Світ же прекрасний навколо тебе -
Сонце ясне і синє небо,
Птахи і звірі, гори і ріки -
Нехай він буде таким навіки!
Нехай людина добро приносить -
Бо світ навколо любові просить.
VI. Підсумок уроку у класі
а) Засвоєння екологічного правила
Йтиму садом, полем, а чи лугом,
Буду я природі вірним другом.
Не столочу навіть і трави.
Я скажу їй: - Зеленій, живи!
б) Кореспондент журналу "Пізнайко" хоче дізнатись, що цікавого приніс вам цей урок. Гра "Інтерв'ю".
ТВАРИНИ. РІЗНОМАНІТНІСТЬ ТВАРИН.
ТВАРИНИ І ЛЮДИНА
Урок "Я і Україна. Довкілля"
2-й клас
Мета:
o розширити й уточнити знання учнів про тварин, їх різноманітність і середовище існування;
o допомогти дітям зрозуміти залежність життя тварин від тепла, рослин, інших тварин і людини;
o розкрити цінність тварин у природі;
o розвивати прогностичне мислення школярів;
o виховувати любов до природи та шанобливе ставлення до тварин.
Обладнання: сюжетний малюнок дерева, малюнки тварин, схеми, картки з написами, таблиця "Наш словничок".
ХІД УРОКУ
І. Організація класу та створення позитивного меседжа
Нас кличе в дорогу -
скоріш вирушай.
В мандрівках чудових
пізнай рідний край.
Відкрий таємниці
для себе, мій друг.
Для тебе іскриться
і річка, і луг.
Чи готові ви до відкриття таємниць?
ІІ. Актуалізація знань учнів
На дошці сюжетний малюнок дерева з таємничими помешканнями.
Тут на галяві дуб зелений,
Дупло якесь у ньому є.
Під дубом нірка і куреник -
Мабуть, помешкання чиєсь.
Дізнатись разом, друзі, маєм,
Хто мешкає на дубі цім.
Якщо загадки відгадаєм -
Відкриєм таємницю всім.
а) Відгадування загадок
1. Пухова руденька шуба
Із сосни стриба на дуба.
Хвіст у неї, як мітла,
А сама на зріст мала.
Не звірятко - просто диво:
Невгамовне, пустотливе.
Вгору - вниз, на гілку з гілки...
Хто це буде, діти... (білка)
2. У землі мої комори,
Добре рию ходи, нори.
Я маленький, мовчазний,
Ще до того і сліпий. (Кріт.)
3. Вірно людям я служу,
Їм дерева стережу.
Дзьоб міцний і довгий маю,
Шкідників ним здобуваю. (Шпак.)
4. Є у лісі хата.
В ній кімнат багато.
Тут диве отара
Добрих санітарів.
Та цю хату не чіпай -
Санітарам спокій дай... (мурашки)
До кожної відгадки діти з дошки добирають малюнок тварини та прикріплюють до відповідного місця на сюжетному малюнку.
б) Бесіда про мурах, їх роль у житті лісу, бережливе ставлення людей до них
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
а) Повідомлення теми та мети уроку
Учитель. Ось і відкрили ми з вами першу таємницю, дізнавшись про мешканців цього чудового куточка довкілля. Сьогодні на нас чекає ще багато таких таємниць. Одна з них сховалась у відгадках.
Ще раз подивіться на них (тепер у малюках) і назвіть їх. (Білка, кріт, мурашки, дятел.)
Як назвати їх одним словом? (Тварини.)
Так, ви відкрили другу таємницю, а це є тема нашого уроку. Прочитаймо її з дошки.
Читають тему з дошки.
б) Зустріч з Гадайликом
Час Гайдалика стрічати.
Хоче він багато знати
Про тварин і про природу.
Станем, друзі, у пригоді? (Так.)
Виходить хлопчик і питає учнів. Запитання підготовлені заздалегідь.
Допоможіть мені зрозуміти, чи належать тварини до природи.
До якої природи вони належать?
Чому ви так гадаєте?
Підходить до сюжетного малюнка.
Назвіть усі об'єкти живої природи, які є на малюнку. (Дуб, калина, папороть.)
Як їх назвати одним словом? (Рослини.)
Як ви гадаєте, тварини і рослини між собою пов'язані? (Рослини дають чисте повітря, без якого не може жити жодна жива істота; є кормом, помешканням для них.)
Дякую вам за цікаві розповіді.
в) Робота з книгою (робота у групах)
Учитель. Тварини також для рослин необхідні. Чому і як вони стають у пригоді рослинам, розповість вам текст. Опрацюйте його у групах, а потім поділіться результатами своїх досліджень.
г) Обмін інформацією
IV. На гостини до лісової школи
а) Пізнавально-розвивальні вправи
На галявині щоднини
Всі збираються тварини.
Вчить малечу кожна мати
Повзать, плавать чи літати.
На дошці прикріплений перелік назв тварин: жаба, ластівка, павич, слон, качка, вуж, дельфін, заєць, щука, вовк, лисиця, бджола, метелик, гадюка.
Ви уважно прочитайте -
Швидко відповідь давайте:
Хто із них лише літає?
Діти називають.
Хто в житті тільки стрибає? ...
Хто спокійно походжає,
Бо для цього лапи має? ...
Хто навчився лиш повзти? ...
А хто вміє лиш пливти? ...
б) Робота в парах
Учитель. Порадьтесь, який висновок треба зробити про пристосування тварин до життя.
V. Фізкультхвилинка
Ходить бусол по воді
Чап! Чап!
Ловить жабок по одній
Хап! Хап!
Перелякані жабки
Ква! Ква!
Поховались під листки
Раз! Раз!
VI. "Хто де живе"
а) Чому бусол ловив жабок у воді?
Де можуть жити тварини? (У лісі, у землі, у воді, у траві, у вулику, у хліві.)
б) Гра "Заблукала тварина"
На партах картки з назвами тварин. По класу розвішані картки з указаним місцем проживання тварин.
Загубили ці малята
Свою маму, свого тата.
Де живуть, вони не знають
І сидять тепер, ридають.
Ви тваринам підкажіть.
У дім рідний відведіть.
VII. Міркуймо разом
Учитель. Серед тварин ви помітили диких і свійських тварин. Звідки взялися свійські?
а) Повідомлення науковців про приручення собаки, коня, корови
б) Робота з підручником
Читання тексту про роль тварин у житті для людей.
в) Логічні вправи
Учитель. А як же дикі тварини? Навіщо вони потрібні? Можемо без них прожити, адже від диких тварин одна шкода та страх. Лисиця краде курей, вовк може поцупити ягнятко чи телятко...
VIII. Інсценізація "Це тварини на урок завітали до діток"
З'являються діти в костюмах тварин.
Усі. Ой, що ви про нас говорили? Як по правді, то, може, коли й удіяли яке лихо, але ж користі ми приносимо набагато більше!
Зозуля. Це неправда, що дикі тварини непотрібні. Я - зозуля, хоч і підкидаю свої яйця у гнізда іншим пташкам, не висиджую діток, але роблю одну дуже важливу справу - поїдаю волохату гусінь, найбільшого ворога садів.
Мурашка. А ми справжні трударі. Цілими днями стежимо за чистотою в лісі.
Вовк.
Невсипущий, хитрий, сірий,
Голоднющий, ікла шкірю.
Між кущами походжаю,
Пасовисько оглядаю.
Вовки у природі теж виступають санітарами. Ми полюємо на хворих та ослаблених тварин, так оздоровлюємо фауну.
Лисиця.
Що за шум? Що за ґвалт?
Ми потрібні вам ще й як!
Я пухнасту шубу маю,
Вам на одяг позичаю:
Шапки, шуби, коміри...
Де б усе це ви взяли?
Мурашка.
Треба завжди пам'ятати
І дорослим, і малятам.
Вовк.
Що нема таких тварин
І нема таких рослин.
Зозуля.
Поблизу і навкруги,
Непотрібних зовсім вам!
Усі. Усі рослини та тварини вкрай потрібні для людини!
VIII. Підсумок уроку
Виведіть правило екологічної поведінки людини (доповнити словами).
Слід усім запам'ятати:
Тварин треба... (захищати)
Їх оселі не... (руйнуй)
Краще взимку... (підгодуй)
Loading...

 
 

Цікаве