WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Навчання в умовах інформаційно-освітнього простору цифрової школи - Реферат

Навчання в умовах інформаційно-освітнього простору цифрової школи - Реферат

"цифрова школа". У представленні британських учених цифрова школа - це насичене інформаційно-комунікаційними технологіями середовище, що включає такі компоненти [2, 5, 7]:
1) кількість персональних комп'ютерів, які можуть бути розподілені залежно від потреб, що постійно збільшується (можливе використання бездротових технологій для об'єднання з локальними мережами);
2) наявність інтрамережі (можливо обслуговуваною зовнішнім комерційним провайдером), у якій знаходиться низка ресурсів з освітнім і інформаційним матеріалом;
3) особисті електронні ресурси, що приносяться учнями з дому;
4) ефективний доступ до багатої й обширної бази інформаційних і освітніх матеріалів, представлених на різних носіях (включаючи широкосмугові канали, цифрове телебачення, супутник, CD, DVD і т. д.), а також активне, творче їх використання;
5) усе зростаюче використання презентаційних технологій (таких, як мультимедійні проектори і сенсорні дошки), що дозволяє більш ефективно організовувати навчальний процес у класі;
6) можливість для учнів самовираження, використовуючи, зокрема, цифрове фото і відео, а також публікацію своїх робіт у мережі;
7) розширені перспективи навчання для дітей з обмеженими можливостями, зокрема завдяки розвитку систем розпізнавання голосу, екранів, чутливих до дотику, спеціальних пристроїв, що полегшують роботу дитини з комп'ютером і необхідного програмного забезпечення.
Одна з нових моделей освіти визначається британськими ученими терміном "електронна освіта" (е-learning), який використовується для опису різних видів діяльності, починаючи від ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій у школі, дистанційної форми навчання, закінчуючи використанням комп'ютера разом з мультимедійним програмним забезпеченням і різних цифрових пристроїв удома або будь-якому зручному місці. Ефективно організована електронна освіта дасть можливість учням учитися, коли бажано і де завгодно, через забезпечення доступу до шкільних записів і матеріалів; індивідуальної допомоги кураторів і спілкування онлайн з однолітками; можливість зберігання, заліку й оцінювання домашнього завдання в режимі реального часу; підтримки зв'язку з однокласниками і вчителями зовні школи (наприклад, через хворобу, участь в олімпіадах, у спортивних зборах і змаганнях, виїзду з потреби з батьками за межі навчального закладу тощо.). Значний прогрес електронна освіта може одержати з використанням широкосмугових каналів. У школах вони дозволять організувати ефективний доступ до якісних ресурсів, коли це потрібно; організувати розподілене навчання, включаючи проведення відеоконференцій або майстер-класів у кількох школах одночасно; підвищити ефективність за допомогою послуг і технічної підтримки провайдерів. Удома широкосмугові канали дозволять дістати доступ до електронних освітніх ресурсів школи; пересилати багаті графікою, музикою і відео презентації з дому до школи і зі школи додому.
Можна виділити три головні взаємопов'язані й доповнюючі один одного сумісні напрями розвитку єдиного інформаційно-освітнього простору сучасної школи:
" навчальний процес;
" інформаційно-дидактична підтримка й забезпечення навчального процесу;
" управління навчальним процесом;
а також три додаткові:
" система даних, потрібних для адміністрування школою;
" база додаткових навчальних матеріалів і дистанційне навчання;
" контакти (у синхронному, асинхронному режимах).
Навчальний процес включає змістову і процесуальну сторони. Але для цього необхідно проаналізувати і чітко уявити, який модуль інформаційно-освітнього простору школи або, інакше кажучи, віртуальної школи проектується.
Схематично, враховуючи вище перераховані складові частини інформаційно-освітнього простору школи, їх можна проілюструвати так, як подано на рис. 1.
Рис. 1. Інформаційно-освітній простір школи [3, 5, 6, 10]
Освітній простір формується так, щоб учень мав вільний доступ до будь-якого курсу: до інформаційного забезпечення (уроки, довідники з відповідних предметів, енциклопедії і т. д.), консультаційного центру; до необхідних розділів курсів із суміжних галузей знань; до лабораторних робіт, практикумів; веб-квестів; проектів і т. д. [6].
Дане питання є в центрі уваги і наукових зацікавлень деяких вітчизняних і зарубіжних учених і розглядається в дослідженнях В.Ю. Бикова, М.В. Моісеєвої, Є.С. Полат, К. Кадовського, В. Суслова, М. Вашинського та ін.
Вище перераховані сучасні технічні, методичні, дидактичні, організаційні рішення повинні сприяти створенню абсолютно іншої обстановки для творчого навчання і розвитку учнів, майбутніх громадян інформаційно-освітнього суспільства і саме від того, чи поклопочуться про це держава, учені, педагоги, методисти, залежить, чи буде й надалі школа для багатьох дітей примусом і виховуватиме конформістів, і в кращому разі звичайних виконавців, або творців, ініціаторів, новаторів, ентузіастів і майстрів своєї справи.
Щоб наблизити сучасну школу до очікуваного майбутнього повинні бути, якомога швидше, упроваджені принципові, істотні досягнення в галузі якості, інноваційних методів і сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в освіті. Такі зміни необхідні, перш за все, зважаючи на неефективність традиційної системи навчання, заснованої головним чином на репродуктивних методах навчання, використовуючи які, уже неможливо привернути увагу учня, зацікавити його й мотивувати. Освіта XXI століття заснована на інших принципах, ніж таких, які були відомі дотепер. Загальний доступ до даних, а також можливість комунікації і вільного обміну відомостями, думками, досвідом між людьми і країнами визначає нову реальну ситуацію, що стосується конкретних дій і реформ на всіх рівнях освіти та шкіл різного профілю. Прагнуть відповідати новим викликам не тільки економічні структури й урядові організації, але й системи освіти практично всіх цивілізованих держав. Сучасний підхід до навчального процесу повинен бути заснований на:
" пізнанні й розвитку згідно з індивідуальною траєкторією навчання,
" формуванні й розширенні знань на основі групових форм навчання, навчанні у співробітництві,
" самооцінці й саморефлексії;
" повному управлінні якістю і прагненні до її постійного підвищення,;
" обов'язковому використанні системного мислення;
" на активній участі самого учня в управлінні та розвитку;
" формуванні навичок самостійного навчання шляхом оволодіння основними уміннями, необхідними в інформаційному суспільстві;
" ефективній підтримці навчального процесу засобами й інструментами ІКТ;
" активній участі учнів в управлінні школою [5, 11].
Сучасна школа в проекті eEurope 2010
Згідно із сучаснимистандартами навчання, школа - це, перш за все, навчальна телеінформатична установа. Використання комп'ютера як нового дидактичного засобу повинно зацікавити й мотивувати учня до активної участі в заняттях на уроках.
У кінці 2004 року з'явився документ eEurope 2010, у якому велику увагу надано інформатизації освіти. Нові європейські школи повинні будуватися (або старі бути переобладнані) за рахунок засобів ЄС у всіх країнах Євросоюзу, щоб уникнути виникнення таких суспільних груп, які знаходитимуться за межею можливостей і не матимуть доступу до
Loading...

 
 

Цікаве