WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Особливості мотивації навчальної діяльності підлітків на уроках історії - Реферат

Особливості мотивації навчальної діяльності підлітків на уроках історії - Реферат

всім 85
86 11
11 4
6 -
- Історію не треба знати всім -
- 4
12 -
18 -
-
4 Історіяпотрібна для майбутньої професії 4
8 6
12 47
32 -
8 Історія не потрібна для майбутньої професії 48
24 42
6 10
12 -
3
5 Історія легко засвоюється 20
15 36
21 18
16 1
3 Історія важко засвоюється 18
12 52
11 7
32 -
-
6 Історія спонукає мислити 50
52 47
44 3
4 -
- Історія не спонукає мислити 11
8 39
28 47
54 3
9
7 Історія вважається престижним предметом 27
18 33
22 15
24 7
- Історія не вважається престижним предметом 50
18 23
36 27
18 -
-
8 Історія вимагає допитливості, кмітливості 25
22 15
23 47
36 -
- Історія не вимагає допитливості, кмітливості 26
14 54
21 30
42 -
7
9 Історія потребує терпіння 15
10 15
12 44
34 -
- Історія не потребує терпіння 22
14 36
32 34
42 -
-
10 Історія мене захоплює 42
34 38
27 11
14 9
9 Історія не захоплює 6
13 36
28 40
34 3
8
11 Друзі цікавляться цим предметом 15
11 8
10 48
19 -
- Друзі не цікавляться цим предметом 75
12 10
2 15
10 -
-
12 Цікаві окремі факти 50
54 20
22 7
8 8
3 Не цікаві окремі факти 23
24 7
11 56
48 -
-
13 Батьки вважають, що цей предмет важливий 60
52 26
27 14
21 -
- Батьки не вважають, що цей предмет важливий 40
34 24
22 36
44 -
-
14 У мене добрі стосунки з вчителем 36
34 44
40 16
23 4
3 У мене погані стосунки з вчителем 2
- 3
4 60
62 20
24
15 Вчитель часто мене хвалить 8
9 27
26 34
37 8 Вчитель рідко мене хвалить 14
14 26
23 3
18 -
16 Вчитель цікаво викладає 30
29 40
42 7
12 3
- Вчитель не цікаво викладає 6
2 17
14 18
24 8
10
17 Я отримую задоволення при вивченні історії 20
16 20
24 17
21 -
4 Я не отримує задоволення при вивчені історії 11
14 38
26 15
18 -
-
18 Знання з історії необхідні для вступу в інститут 14
8 36
24 46
58 -
- Знання з історії не потрібні для вступу в інститут 20
18 25
26 9
4 7
-
19 Історія сприяє розвитку культури взагалі 60
72 36
34 13
4 -
- Історія не сприяє розвитку культури взагалі 18
8 22
12 46
62 -
-
20 Знання з історії розширюють кругозір 56
62 21
31 11
7 4 Знання з історії не розширюють кругозір 15
8 15
9 48
59 12
10
21 Під час уроку є можливість для висловлення своєї думки 50
44 25
37 20
19 -
- Немає можливості для висловлення своєї думки 8
8 7
12 50
48 -
-
1, 2, 3 - відповіді учнів 7-х класів.
1, 2, 3 - відповіді учнів 8-х класів.
Отримані дані підтвердили попередні результати: серед чинників, які спонукають вивчати історію, учні сьомих класів назвали: історія цікава, історію треба знати всім, і під час уроків історії є можливість для висловлення власної думки. Серед факторів, які знижують зацікавленість історією як навчальним предметом, учні визначили такі: 1) 90% - історія не потрібна для майбутньої професії (міські учні) та історія важко засвоюється або не подобається як викладає вчитель - 36% учнів сільських шкіл; 2) 85% - друзі не цікавляться цим предметом (міські учні) та не цікаві окремі факти - 18% учнів сільських шкіл; 3) 70% (міські учні) - історія важко засвоюється та друзі не цікавляться цим предметом - 15% учнів сільських шкіл.
Учні восьмих класів зазначили, що вивчають історію тому, що: історію треба знати всім, подобається як викладає вчитель та історія сприяє загальному розвитку людини. Міським школярам не подобається вивчати історію, тому що: 1) 30% - історія не потрібна для майбутньої професії; 2) 23% - історія важко засвоюється; 3)14% - друзі не цікавляться цим предметом.
Учням восьмих класів сільських шкіл не подобається вивчати історію, тому що: 1) 42% - не подобається як викладає вчитель; 2) 28% - не цікаві окремі факти; 3) 9% - знання з історії не розширюють кругозір.
Дані дослідження показують, що при визначенні негативних чинників, які знижують зацікавленість вивчення історії в школі, підлітки знову визначають соціальні мотиви, які в даному випадку не реалізовані (90% семикласників і 30% восьмикласників зазначили, що історія не потрібна для майбутньої професії; у 70% семикласників і 12% восьмикласників друзі не цікавляться цим предметом). Отже, у сучасних учнів 7-8 класів досить важливе місце посідають соціальні мотиви. Один зі шляхів їх стимулювання вбачається в застосуванні нових методів навчання: дискусійних [3]. Використання їх на уроках історії допомагає учням проявити себе, показати свої здібності, таланти. Цікава діяльність у процесі дискусії викликає у школярів бажання не просто копіювати, повторювати сказане вчителем, а вносити в діяльність елементи творчості, використовуючи набуті раніше знання, доводити розпочату до кінця справу самостійно, без сторонньої допомоги. Дискусії вміло спрямовують розумову активність школярів, їх готовність переборювати труднощі при розв'язанні складних завдань, заохочують ініціативність учнів, розвивають їх творчу активність. Крім того надають можливість поспілкуватись з однолітками, вислухати те, що думають інші, продемонструвати свої думки та знання, але в менш напруженій для школярів атмосфері.
Таким чином, дискусійні методи не тільки розвивають здібності учнів, але й упливають на ставлення до школи, допомагають досягти кращих результатів за допомогою збільшення мотивації, яка лежить в основі продуктивного вчення.
ЛІТЕРАТУРА
1. Баханов К.О. Методичний посібник з історії України. 7клас. Традиції та інновації у навчанні історії в школі. - К.: Генеза, 2001. - 296 с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М. - Воронеж:
3. Вєнцева Н.О. Дискусійні методи на уроках всесвітньої історії: 7-8 класи / Передмова К.О.Баханова. - Х.: Вид. група "Основа", 2006. - 160 с.
4. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в юношеском возрасте: Сб. статей. - Л.: Изд. Ленинрадского ун-та, 1967. - 104 с.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в 6 т. - М.: Педагогика, 1982. - Т.2. - 504 с.
6. Григорян С.Т. Проблема мотивации учения школьников в советской психологии. - М.: Из-во Моск. пед. ин-та, 1985. - 115 с.
7. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. - М.: Просвещение, 1976. - 303 с.
8. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М.: Знание, 1983. - 95 с.
9. Моргун В.Ф. Психологические проблемы мотивации учения // Вопросы психологи. - 1976. - №6. - С. 54-68.
Loading...

 
 

Цікаве