WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Інклюзивна і спеціальна освіта для дітей з втратою слуху: ранній, з моменту народження, початок - Реферат

Інклюзивна і спеціальна освіта для дітей з втратою слуху: ранній, з моменту народження, початок - Реферат

розвиток дитини (Йошінаго-Ітано, 2003, Меллер, 2000, Кальдерон, 2000)
o Значно більша кількість дітей розвинули відповідні їх віку мовні навички (як усно, так і письмово). Незалежно від способу комунікації, у віці 5 років діти мають значно кращі ( стабільні )показники мовного розвитку
o Діти краще володіють жестовою мовою до того, як ідуть до дитячого садка
o Більшість дітей з різним ступенем втрати слуху (крім повністю глухих) розвивають зрозуміле усне мовлення до того, як ідуть до дитячого садка, незалежно від того, якою мовою вони спілкуються вдома
o Все більше дітей стають лінгвістично компетентними в двох мовах, усній і візуальній
o Діти багато виграють у соціально-емоційному плані.
Проблеми і тенденції до їх подолання
Без сумніву, загальний скринінг новонароджених призведе до масових змін у галузі освіти глухонімих і слабочуючих. Підсумовуючи вище сказане, можна виділити проблеми і тенденції до їх подолання в освіті глухих і слабочуючих у Канаді на порозі 2004-2005 навчального року.
а) Інтерес до мови, комунікації і грамотності:
o Наш освітній інтерес до сімей з дітьми, які мають втрату слуху, повинен бути спрямований на допомогу глухим і слабочуючих дітям навчитися спілкуватися так, як вони можуть і хочуть. Для цього вони повинні мати про що спілкуватися і використовувати якусь мову. За останні 10 років все більше уваги приділяється цьому напряму. Було доведено, що якщо допомагати учням розвивати їх грамотність, то вона повинна базуватись на солідній мовній основі
б) Підготовка вчителів:
o Ми активно запрошуємо вчителів пройти сертифіковану підготовку, щоб стати кваліфікованими вчителями глухонімих і слабочуючих
o Існує тенденція до спеціалізації наших навчальних програм: навчання дітей віком від 0 до 5 років, початкова і середня освіта, навчання дітей з додатковимивадами, усно-вербальна і двомовна-двокультурна програма. Є необхідність у створенні інклюзивних програм подібного типу
o Більше уваги буде приділятися підготовці спеціалістів для безпосередньої роботи з сім'ями, де є новонароджені немовлята
в) Інклюзивне навчання
o Існує сильна тенденція до інклюзії і до закриття шкіл для глухих. Це може спричинити втрату багатьма глухими учнями багатьох послуг. Школи для глухих є тією спільнотою, яка забезпечує підтримку і розвиток багатьох глухих людей
o По всій Канаді ми не в змозі надати всім глухим і слабочуючим, які інтегруються в масові школи, необхідну підтримку. Багато шкіл наймають некваліфікованих людей по причині відсутності необхідних кадрів. Ми намагаємось збільшити кількість програм по підготовці вчителів
o Багато учнів з втратою слуху сьогодні мають додаткові вади. Ми намагаємося покращити якість підготовки наших вчителів, щоб вона могла задовольнити потреби учнів
г) Співробітництво
o Потрібно розробити стратегії співробітництва і задіяти їх так, щоб успішніше задовольняти потреби сімей, де є немовлята з втратою слуху. На сьогодні є багато спеціалістів, які працюють з такими дітьми (вчителі глухих, логопеди, спеціалісти з ранньої діагностики, соціальні працівники тощо)
o Потрібно вирішити етичні проблеми таким чином, щоб батьки мали змогу отримати необхідну, вчасну і точну інформацію і зробити правильний вибір щодо майбутнього своїх дітей
д) Кохлеарна імплантація
o Все більше дітей отримують кохлеарні імпланти в дуже ранньому віці (до 1 року), і тому є дуже важливим, щоб батьки могли отримати результати останніх досліджень з цієї проблеми і дані про кількість успішних операцій, а також фактори, які впливають на успіх кохлеарної імплантації
o Технології покращуються з кожним днем, і все більше дітей розвиваються успішно за умови, що після імплантації проводиться правильне втручання
o Часто діти отримують чудові послуги втручання після операції з імплантації, але після того, як вони потрапляють до школи, їх якість різко спадає. Ми намагаємося покращити послуги, коли відбувається такий перехід
е) Американська жестова мова
o Американська жестова мова визнана як мова, рівна до всіх інших мов, і в Університеті провінції Альберта вона є однією з мов викладання на гуманітарному факультеті. Її можна складати як другу мову при вступі на деякі університетські програми
o Деякі дослідження доводять, що використання жестової мови не шкодить розвитку навичок говоріння, а навпаки, допомагає, особливо тим, хто має залишки слуху
є) Спілкування спеціалістів
o Багато молодих вчителів працюють в сільських районах, де вони не можуть отримати серйозної підтримки від своїх колег. З розвитком нових технологій нам просто необхідно скористатися ними і брати участь у заняттях за допомогою Інтернету в он-лайновому режимі, коли, скажімо, професор з Галадетського коледжу у Вашингтоні, Округ Колумбія, читає лекцію, а його слухають вчителі за допомогою своїх домашніх комп'ютерів за 4000 миль від нього. Вони можуть також отримувати інформацію про нові дослідження, влаштовувати конференції, спілкуватися зі своїми учнями й іншими вчителями тощо.
ж) Дослідження
o Освітня практика повинна базуватися на серйозних, скрупульозних дослідженнях. Дуже важко проводити експериментальне дослідження з такою різноманітною і невеликою кількістю людей, тому таким важливим тут є зростання методик ведення наукових досліджень (етнографії навчання, конкретні випадки тощо), які могли б дати вчителям корисні інструменти для роботи
o Все більше дітей отримують кохлеарні імпланти, все більше немовлят діагностуються при народженні, все більше дітей користуються жестовою мовою при спілкуванні. Через декілька років дослідження повинні будуть приймати до уваги всі ці фактори разом, але вже тепер існує тенденція враховувати їх можливі наслідки для розвитку дитини більше, ніж це було до сьогодні.
Підсумки
Мені було приємно працювати над цією роботою, і я сподіваюсь, що мені вдалося дати короткий огляд того, що відбувається в освіті глухонімих і слабочуючих у Північній Америці. Сподіваюсь, вона викличе дискусії і запитання. Маючи 35-річний досвід роботи в цій галузі, я переконана, що нові технології пропонують нам чудові способи допомоги глухим і слабочуючим дітям з метою досягнення їх справжнього потенціалу. Будучи вчителями, ми можемо брати участь в різних конференціях і лекціях за допомогою комп'ютерів. Однак, ми повинні пам'ятати, що ключ до успіху лежить в ранній діагностиці, за якою йде раннє і якісне втручання.
Loading...

 
 

Цікаве