WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Розвиток творчої особистості дитини - Реферат

Розвиток творчої особистості дитини - Реферат

завдання учні пишуть міні-твір "Головне в людині - її духовний світ".
Якщо в 5-8 класах на уроках зарубіжної літератури ми читаємо твори, аналізуємо їх, вчимо теорію літератури і тільки,
то з 9-го класу ми починаємо вивчати історію літератури.
Тобто вивчаємо твори різних епох в порядку їх виникнення і знайомимось з характеристикою цих епох.
А це - Античність, Середньовіччя, Відродження, Класицизм, Просвітництво, Романтизм.
Діти отримують поняття і про добу Реалізму.
При вивченні в 9-му класі трагедії Й.В.Гете "Фауст" доцільно якнайкраще познайомити учнів з біографією німецького просвітника Й.В. Гете.
Доля його дещо нагадує долю української +поетеси Лесі Українки, яка теж, незважаючи на тяжку хворобу, думала лише про те, як полегшити життя людям.
"Ось це Людина!" - сказав про Гете Наполеон - легендарний воєначальник.
Ці слова Наполеон вимовив при першому знайомстві з письменником.
Про Гете говорять, як про великого олімпійця, що все життя шукав гармонії: "Прочитай мої творіння -
Я роздвоєно один".
Він, як ніхто, міг цілком віддаватись чи то людині, чи то справі, до кінця.
"Тільки людина, наділена особливою чутливістю, може стати найхолоднішою і найтвердішою. Вона змушена вдягати твердий панцир..."
Далі знайомлю учнів з історією створення трагедії, з народною легендою, що лягла в основу твору, з композицією, системою образів.
Виховую в учнів вміння відстоювати свою точку зору на життєві проблеми.
Потім обговорюємо прочитане і виділяємо основні проблеми твору:
- Що відповідає Фауст, коли Маргарита запитує чи вірить він у Бога?
- Чого прагне Фауст?
- Коли Фауст промовив знамениті слова:
- "Спинись, хвилино, гарна ти!"
Отже,
1) В чому смисл життя?
2) Проблема добра і зла.
3) Відповідальність за вчинки.
(За все прийдеться відповідати)
Готуючись до відкритого уроку в 10-му класі на тему: "Космізм образів природи". Трагічна забарвленість теми кохання". "Природа - сфінкс" "Silentium!"
намагалась виховати в учнів почуття ніжності, витонченості, любові до природи, до людини, розуміння вищої сили Всесвіту.
Адже тільки люди з такими почуттями здатні творити все прекрасне у цьому світі.
В той час, як люди огрубілі, знахабнілі здатні лише нищити красу, духовність.
На уроці використала різні форми роботи:
1) виразне читання дітьми віршів Ф.Тютчева.
2) Євристична бесіда за біографією поета.
3) Робота з портретом Ф.Тютчева.
4) Робота з епіграфом до уроку.
5) Аналіз віршів "Природа - сфінкс", "Silentium!"
6) Пошукова робота з літературознавчими словничками.
7) Порівняння перекладів вірша "Silentium!"
Переклад Ю.Клена,
Переклад М.Вороного.
8) Робота над визначенням розміру вірша.
9) (Повторення)
Розповіді дітей. що мали випереджувальне завдання.
10) Вправа на розвиток уяви учнів.
11) Прослуховування старовинного романсу "Я встретил Вас - и все былое..."
12) Домашнє завдання - диференційоване: творчій групі дітей написати твір "Що я відчуваю, читаючи поезію Ф.Тютчева?", решта дітям - вивчити напам'ять вірш до душі.
Намагалася, щоб діти зрозуміли, що тільки благородна, чесна, щира, чиста душею людина здатна народити в своєму серці найпрекрасніше на цій землі почуття, яке називається Коханням, щоб прагнули були гідними цього почуття. Адже кожен хоче знайти своє кохання. В ньому він проявляє свою істину.
Десятикласники справились з творчим завданням, написали твори на тему "Що я відчуваю, читаючи поезію Ф.Тютчева?"
Готуючись до відкритого навчально-позакласного заходу на місто:
Гортаючи сторінки журналу "Письменники - Лауреати Нобелівської премії", опрацювала багато матеріалу про світових письменників, яким випала честь отримати Нобелівську премію, підготувала розповідь про шведського інженера-хіміка Нобеля, до кожної сторінки усного журналу підібрала епіграф, який, на мій погляд, найкраще відображає життєву позицію письменника, як творчої особистості.
А епіграфом для відкритого заходу взяла слова відомого педагога, батька російської педагогіки Костянтина Дмитровича Ушинського:
"Кожна особистість більша людина в тому, як вона почуває, ніж у тому, як вона думає",
Основна мета на уроках, позакласних заходах з предмету - вивчення зарубіжної літератури через рідну літературу.
Тому, хоч Україна не має лауреата Нобелівської премії, згадала всіх українських письменників, поетів, що були "на підступах" до неї.
Виховуючи гуманістичні ідеали добра, уболівання за ближніх пов'язала розповідь про письменників-лауреатів Нобелівської премії з розповіддю про матір Терезу, монахиню.
Творчою групою дітей було прочитано її послання.
Дуже люблять діти твори про тварин.
При інсценізації уривку "Хижі вовки захищають людське дитинча" (підручник ЗЛ) з повісті-казки Дж.Р.Кіплінга намагалась донести до учнів навчання із Старого Заповіту.
"Ви вищі за риб, птахів, тварин, рослин!
Маєте піклуватись про них"
Звірі Кіплінга, на відміну від звірів з народних казок, не є носіями тих чи інших рис людської вдачі - сміливості, хитрості, благородства, боягузтва.
Письменник зображує їх мислячими істотами, котрі діють в залежності від конкретних обставин.
Із сценки "Хижі вовки захищають людське дитинча"діти побачити, яку роль зіграли звірі у вихованні людських якостей: гуманності, мудрості, чуйності, мужності.
Ми уявляємо собі вовків хижими, злими, жадними, а Кіплінг в своєму творі довів, що навіть такі страшні хижаки, як вовки, бувають дуже чуйними, дуже мудрими та справжньому ніжними і відчайдушними мамами.
Головний закон Джунглів - закон Справедливості.
А в світі людей, на жаль, часто спрацьовують закони нечесності. брехливості, користі, вигоди.
З побаченого і почутого діти роблять висновки:
- Люди не повинні забувати, що в цьому житті спрацьовує закон бумерангу.
- Як Акела, в свій час, заступився за Мауглі, так Мауглі, коли виріс, захистив його старого.
- Як тигр Шер-Хан викрав у людей Мауглі, так Мауглі розправився з ним, коли став дорослим.
- Отже, треба берегти природу, звірів, бо інакше вони можуть повернутись проти нас.
- У Акели, Багіри, Балу і особливо у Матері-Вовчиці ми навчилися гуманності, мудрості, чуйності, мужності.
Організувала та провела захід для обдарованих учнів школи (задіяні діти різних вікових категорій 5-11 класи) Літературна вітальна "Приміряюсь до ролі митця..."
Вступна частина - читання учнями віршів поетів класиків про природу сценка про те як вода (пожива для душі) забруднена і просить допомоги! Далі - читання власних віршів учнями школи, а також презентації учнем 9 - В класу Миколою Івановим його власних поетичних і музичних творів
Коли звучали вірші мені було добре,
але коли заграла гітара - мені стало ще краще
Я. Ясінський
Заключною частиною виховного заходу стали виступи Я. Ясінського, І.Рябого з дуже професійними порадами для літературно-обдарованих дітей.
Творчі учні є гордістю кожної школи. Ці діти не такі, як інші. Вони - особливі. Вони здатні бачити і відчувати Красу.
Їх треба оберігати, допомагати, всесторонньо розвивати, виховувати в кожній дитині - особистість.
На мій погляд, тільки творчі особистості несуть в собі надію на щасливе майбутнє наше.
Активізую творчу діяльність учнів, задаючи на домашнє завдання:
1) написати свою казку;
2) намалювати ілюстрацію;
3) побути в ролі одного з персонажів;
4) змінити кінцівку твору;
5) написати твір-роздум;
6) скласти кросворд до твору;
7) підготуватись до захисту власного проекту;
8) написати відгук на твір, картину.
З талановитими учнями працюю індивідуально!
Loading...

 
 

Цікаве