WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Розвиток творчої особистості дитини - Реферат

Розвиток творчої особистості дитини - Реферат


Реферат з педагогіки
Розвиток творчої особистості дитини
ЦЕ ТРЕБА ЗНАТИ
"Світ змінився. Змінилася наша дитина
Сьогодні на землю прийшли космічні діти, діти кольору індиго.
Це - колір інтелекту. Діти Сонця.
Але вони іноді хворіють.
Американці кажуть, що діти прийшли в умови, які не відповідають їхньому рівневі розвитку, суспільство ще не готове прийняти таких дітей.
Це діти з великими-великими крилами, а ми їм ці крила відрубуєм"
Людмила Калембет,
канд.пед.наук, доцент
інституту післядипломної освіти
м. Івано-Франківськ
"Погано, що хлопчиків виховують у нас як дівчаток"
Людмила Калембет,
канд.пед.наук, доцент
"Ісус помер не стільки від фізичних, скільки від моральних тортур"
Гук Ірина Федорівна,
психолог
"Перші 3 місяці вагітності дитина все переймає, все занотовує. І в результаті інвалід (духовний) народжує інваліда.
На милицях духовних переважна більшість нашого суспільства.
Людмила Келембет,
канд.пед.наук, доцент
"ШУКАЙТЕ ПОСМІШКУ ДЖОКОНДИ"
Куди йдемо? Який лишаєм слід?
Хто пам'ять змив, як дощик акварельку?
Все менше рук, що вміють сіять хліб
Все більше рук, що тягнуть все у пельку.
Ліна Костенко
Слова моєї улюбленої поетеси Ліни Костенко - візитна картка ХХ століття. Вони на диво влучні й просякнуті глибоким змістом. І якщо хтось мені заперечить, що це не головне у цьому сторіччі, адже скільки в ньому болючого трагізму, породженого війнами, голодоморами і атомним прогресом, то я скажу: а все це хіба не наслідок духовної деградації людства, його відмови від Бога, а, отже, від гармонії й любові?
Ми губимось у вирі пристрастей й бажань, владолюбства і самоутвердження. Ми губимо в собі наше духовне джерело; а якщо ні, то замулюємо його брудом вчинків й цинізмом слів. Ми руйнуємо собори наших душ і черствіють наші серця. І так і хочеться сказати словами тієї ж Ліни Костенко:
Здається ж, люди, все у них людське,
Але душа ще з дерева не злізла.
Звідки взялося стільки ненависті одне до одного? Невже ХХ століття дійсно під егідою диявола? А на порозі - вже нова епоха. Що ж буде далі?
Як добре те, що з океану зла й байдужості ще виринають зелені острови любові, береги надії і прозрінь - могутні Прометеї, співці-пророки правди і добра. Мабуть, це ті, кого ще посилає Бог, щоб врятувати людство. Костенко, Симоненко, Хвильовий, Павличко... Грім серед ясного неба і тиха пристань, де спочинуть серце і душа. Люди, яким було дано кричати те, що в кожного ховалось на дні підсвідомості, у найпотаємніших закутках сердець. Ті, що володіли невловимим талантом лити думки на папір чистим джерелом. Саме в їхніх творах я знаходжу правду про ХХ століття, ловлю розв'язки вічних проблем.
***
Ті, що народжуються раз на століття,
умерти можуть кожен день
Кулі примхливі, як дівчата, -
вибирають найкращих.
Підлість послідовна, як геометрія, -
Вибирає найчесніших.
В'язниці гостинні, як могили, -
вибирають неприборканих.
***
І не знецінюйте коштовне,
не загубіться у юрбі
Не проміняйте неповторне
на сто ерзаців у собі.
Минають фронди і жіронди,
Минає слава і гучне.
Шукайте посмішку Джоконди,
Вона ніколи не мине.
***
Буває час орлів, а нині різне птаство
З державної руки сипнули їм пшона
Не треба правду говорить цвітасто:
вона сьогодні проста і страшна.
***
Хай вас охопить розпач
Хоч раз на днину -
За людину.
***
А світ не може без перетурбацій,
І досі без воєн не може світ.
Зостається людині праця
І волошковий любові цвіт.
***
І зберегтися в чистоті -
У тій високій, в тій єдиній...
Щоб у кінці мого путі
Промовив клен: "Пройшла Людина".
***
А завтра?.. Завтра що?!..
Калина
Металу в очі заглядала, а той, -
сліпий.
Вернися ж до людей, спокійне рос
леління,
Де в'яже перепел із перепілкою снопи!
***
Не загубитьсь в осінній сльоті - печалі,
Триматись за рідне листком дубовим, -
Серце ж повинно мати свій причал,
Звідки світить йому маяк любові.
Тарас Мельничук
Люди, звертайтеся до вічного, не розтрачайте жар душі на буденне, швидкоплинне, адже "цінує розум вигуки прогресу, душа скарби прадавні береже"
І якби на те моя воля
Написала б я скрізь курсивами:
- Так багато на світі горя,
Люди, будьте взаємно красивими!
Розвиток творчої особистості дитини
Ніяка школа не може дати знання на все життя, але якщо дати дитині розвиток добрий, навчити її працювати самостійно. Вона знайде вихід у любій ситуації"
Зеновій Горішній, канд.пед.наук, доцент
інституту післядипломної освіти,
м. Івано-Франківськ
- Чому особистість дуже цінна?
- Тому що вона бачить світ таким, яким його не бачить ніхто інший.
- Чому виникла відсутність особистої думки?
- Це - страх (ще з часів минувшини).
На уроках зарубіжної літератури, опираючись на твори, веду роз'яснювальну роботу, використовуючи такі форми роботи, як бесіда, диспут, коментоване читання, твори-роздуми, відгуки та твори, захист проектів.
Дитина тільки тоді зможе стати особистістю, коли глибоко усвідомить знамениті біблійні заповіді і понад усе полюбить сім християнських чеснот
(Віру,
Надію,
Милосердя, (Любов до ближнього),
Справедливість,
Розсудливість,
Помірність,
Хоробрість).
Тому, аналізуючи твори, вчу дітей знаходити Дух Святий.
Дитина тільки тоді зможе стати особистістю, коли навчиться критично мислити і робити правильний вибір. Тому.
1) у всіх класах виділяю час і забезпечую можливістю учнів критично мислити, вільно розмірковувати;
2) висловлюю віру у здатність кожного учня продовжувати критичні судження;
3) забезпечую здорове, вільне від глузувань середовище.
Три фази критичного мислення:
1. Попередня активізація (фокусуючи запитання)
2. Усвідомлення змісту
3. Рефлексія (міркування)
Критично мисляча людина - це особистість, яка відбулася і перебуває у постійному пошуку проблем і шляхів їх розв'язання. Така людина не може примиритися з
Гордістю,
Заздрістю,
Скупістю,
Лицемірством,
Розпустою,
Ненажерливістю,
Гнівом (несправедливим).
Дитина тільки тоді зможе стати особистістю, коли буде всебічно розвинена.
Я практикую інтегровані уроки, де література вивчається в поєднанні з іншими видами мистецтв (живописом, архітектурою, скульптурою, музикою) і іншими предметами (історією, українською літературою, математикою).
Творча особистість завжди володіє високим рівнем знань, має потяг до нового, оригінального. Творча діяльність є її життєвою потребою, а творчий стиль поведінки - найбільш характерний.
Проблемою розвитку творчої особистості займалось багато педагогів - Я.Коменський, Ж.-Ж.Руссо, Дж.Локка,Й.Песталоцці, Ф.Гребель, Г.Спенсер, П.Лесгарт.
Всі вони - за розвиток активної думки і проти накидання в голову учня різноманітних знань.
В 1907 році бельгійський педагог, психолог та лікар Овід Декролі (1871-1932) висунув концепцію, виражену в назві створеної ним школи "Школа для життя через життя".
Він обґрунтував принцип концентрації шкільної програми навколо так званих центрів інтересів: "Дитина та її організм", "Дитина і всесвіт". Навчальна програма будувалась за принципом "від дитини до світу", тобто він намагався пристосувати школу виключно до потреб та інтересів дитини. На той час це було кроком до особистісно орієнтованої технології.
Як творчу співпрацю вчителя з учнями пояснював особистісно орієнтовану педагогіку Генріх Шаррельман (1871-1940). Навчання повинно викликати в учнів радісне світосприйняття, а цьому можуть
Loading...

 
 

Цікаве