WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Дидактичні ігри на уроках математики у сучасній школі - Курсова робота

Дидактичні ігри на уроках математики у сучасній школі - Курсова робота

дії:
Юра - 5 риб
Тато - ? на 4 риби більше }? Риб
1) 5 + 4 = 9 (р.) - тато
2) 5 + 9 = 14 (р.) - разом.
ІІІ загону - робота з стоп-тестом
Знайти помилку:
1) 7 + 4 - 6 = 5 3) 13 - 9 + 8 = 12 5) 4 + 9 - 5 = 7
2) 9 + 6 - 7 = 9 4) 5 + 6 - 7 = 4
б) з класом - гра "Хто де живе?", усна нумерація 10 - 20; утворення чисел.
4. Взаємоперевірка виконання домашнього завдання.
Зошити здати - командири відмітять акуратність виконання.
5. Організація польоту до місця пожежі.
Діти, літаки готові до польоту, і щоб політ пройшов нормаль, необхідно розв'язати задачі (умови не писати).
І варіант
В І пакеті - 6 кг крупи
В ІІ пакеті - ? на 3 кг б. }? кг
6 + (6 + 3) = 15 (кг)
В І банці - 7 л води
В ІІ банці - ? на 2 л менше } ? л
7 + (7 - 2) = 12 (л)
Легший варіант
Гусак - 7 кг
Кріль ? на 3 кг менше
7 - 3 = 4 (кг)
Курка - 2 кг
Качка - ? на 1 кг більше
2 + 1 = 3 (кг)
Поки ми летимо, трохи відпочинемо.
Фізкультхвилинка (запис на магнітофоні).
6. Висадка десанту.
Отже, бійці - пожежники, йдемо на посадку. Через вікна літака - ілюмінатори видно вже ліс, який горить.
Щоб боротись з вогнем була успішною, треба розв'язати такі приклади:
І варіант 9 - 5 + 4 = 8 ІІ варіант 8 - 3 + 12 = 7
7 + 2 - 3 = 6 6 + 2 - 5 = 3
4 + 3 - 2 = 5 3 + 5 - 1 = 7
9 + 1 - 4 = 6 8 + 2 - 5 = 5
6 + 3 - 2 = 7 8 + 1 - 3 = 6
7 + 3 - 3 = 7 8 - 2 + 2 = 8
Командирам, враховуючи підготовку до польоту, виконання домашнього завдання, розв'язування задач замінити плюси на врятовані дерева, тварини і підготуватись до розбору завдання кожним загоном.
Робота з перфокартами: Учитель читає умову прикладів, діти в зошитах через перфокарту обмальовують кружечки.
На перфокарті по горизонталі - порядковий номер приклада, а по вертикалі - відповідь.
1) 10 - 4 = 6
2) 8 - 2 = 6
3) 3 + 3 = 6
4) 9 - 4 = 5
5) 7 - 3 = 4
6) 2 + 1 = 2
7) 5 - 3 = 2
8) 9 - 8 = 1
Вчитель обходить клас і говорить журі, кому поставити ще плюси.
7. Розбір операції (підсумок року)
Командирам доповісти прохід операції.
Командир І загону:
- Першим загоном врятовано ____дерев, __тварин.
Командир ІІ загону:
- Другим загоном врятовано ____дерев, __тварин.
Командир ІІІ загону:
- Третім загоном врятовано ____дерев, __тварин.
Називаються кращі бійці.
Пожежна частина 1-Б класу! Слухай наказ!
За проявлену сміливість нагородити медалями таких бійців... Загін №1, який визначився під час проведення операцій, нагородити цінними подарунками. Вони оголосити подяку за виконання почесного завдання.
Командир частини.
Підбери фігури за величиною.
Матеріал гри: геометричні фігури (квадрати, прямокутники, круги, трикутники) різних розмірів або інші дрібні предмети, картки із зображеннями предметів тощо.
Зміст гри: Вчитель пропонує учням із кожного роду по одному) поділити фігури на 2 або 3 групи за розмірами. Найкраще, коли всі учні можуть брати участь у грі.
Знайти помилку.
Матеріал гри: картки з прикладами та числами, таблиця, набірне полотно.
Зміст гри: Учитель вивішує на дошці таблицю із записами і пропонує знайти помилку. Можна замість таблиці зробити відповідні записи на дошці або виставити картки на набірному полотні.
Знаю.
Зміст гри: Учитель пропонує дітям, починаючи з першої парти, почати лічбу вголос. Кожен учень по порядку та встановити (попередній сідає), називаючи наступне число. Замість числа 5 п'ятий учень повинен сказати "знаю", а наступний почати лічбу з одиниці і т.д. до останнього учня класу. Слово "знаю" разом з п'ятим учнем можуть говорити вголос усі учні ласу. Це слово можна говорити замість будь-якого іншого числа (пізніше ділити клас на 3,5, 7, 9 тощо).
"Знаю" можна говорити замість всіх парних (непарних) чисел або замість чисел, що містить певну цифру (наприклад 3, 13, 23, 3...).
Багато - мало - один.
Матеріал гри: у кожного учня на парті лічильні палички (або будь-який інший матеріал, а саме: олівців, геометричні фігури, картинки із зображенням різної кількості предметів тощо).
Зміст гри: Учитель називає слово: "багато", "мало", "один", а учні повинні мовчки показати відповідну кількість предметів. Що гру можна ускладнити.
V. ВИСНОВОК
Сучасний шкільний курс математики має великі розвиваючі можливості завдяки своїй цілісності й логічній строгості.
Гра, як відомо, є найприроднішою і найпривабливішою діяльністю для молодших школярів. Ще К.Д. Ушинський писав: "зробити серйозне заняття для дитини цікавим - ось завдання початкового навчання. Кожна здорова дитина потребує діяльності і до того ж серйозної діяльності... З перших же уроків привчайте дитину полюбити свої обов'язки й знаходити приємність в їх виконанні".
Саме в іграх розпочинається невимушене спілкування дитини з колективом класу, взаєморозуміння між учителем і учнем. У процесі гри в дітей виробляється звичка зосереджуватися, працювати вдумливо, самостійно. Розвивається увага, пам'ять, жадоба до знань. Задовольняючи свою природну невсипущу потребу в діяльності, в процесі гри дитина "добудовує" в уяві все, що недоступне їй у навколишній дійсності, в захопленні не помічає, що вчиться - пізнає нове, запам'ятовує, орієнтується в різних ситуаціях, поглиблює набутий раніше досвід порівнює запас уявлень, понять, розвиває фантазію.
У грі найповніше проявляються індивідуальні особливості, інтелектуальні можливості, нахили, здібності дітей.
Гра належить до традиційних і визнаних методів навчання і виховання дошкільників, молодших школярів і підлітків. Цінність цього методу полягає в тому, що в ігровій діяльності освітня, розвиваюча й виховні функції діють у тісному взаємозв'язку. Гра як метод навчання організовує, розвиває учнів, розширює їхні пізнавальні можливості, виховує особистість.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Морокішко Є.П., Чепелєв В.І. Математичні ігри // Позакласна робота з арифметики.
2. Савченко О.Я. "Урок в початкових класах" (Київ "Освіта" 1993 р.).
3. Микитинська М.І., Мацько Н.Д. Математичні ігри в 1-3 класах. (Київ 1989 р.)
4. Т.Машков А.М. Математична мозаїка" // Початкова школа - 1994 р. № 6 (Київ "Освіта" - с.33.
5. Сухіна Л.А., Герасимчук Н.М., головна Г.А. Математичний ярмарок. // Початкова школа - 1994 - №1- с.16 (Київ "освіта".
6. Ульяницька Л.С. Ігрові проблемні ситуації // Початкова школа - 1996 . - № 9. - с. 27 (Київ "Освіта").
7. Кияниця О.М. Урок математики в 1 класі // Початкова школа - 1996.- № 11 - с. 26. (Київ "Освіта").
8. Якиляшек В. Уроки математики з елементами гри //Початкова школа - 1997. - № 6 - с. 22 (Київ "Педагогічна думка").
9. Щербань П. Дидактичні ігри у навчально-виховному процесі // Початкова школа - 1997. - № 9 - с.18 (Київ "Педагогічна думка").
Loading...

 
 

Цікаве