WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Сухомлинський В.А. – життя і педагогічна діяльність - Курсова робота

Сухомлинський В.А. – життя і педагогічна діяльність - Курсова робота

за кожного. "Дитячий колектив - найсильніший засіб виховання, такий могутній, що їм треба користуватися з відомою обережністю. Діти - не дорослі, вони легко збудливі, легко піддаються навіюванню, і ніяка крайність для них не крайність. В дитячому колективі всьому міра, все в обережністю; вихователь ніколи не повинен випускати з - під контролю дитячі пристрасті. І колективна думка, яка серед дорослих справедливості, може стати причиною непоправних душевних травм в дітей".
Як видно з цього вислову Сухомлинського, він справедливо побоювався сили громадської думки в засудженні особи колективом, протиставляв колективному засудженню, тим більш покаранню - вияви чуйності, дбайливості, щоб дитина переживала відчуття подяки колективу, придбавав в цьому етичний досвід підтримки і допомоги тим, хто в них має потребу. "Дія на не встояла, легко раниму психіку дитини силою морального засудження колективу частіше всього приводить до того, що дитина "ламається", стає лицеміром і пристосованцем, або, що не менше жахливо, робиться жорстоким в незрячій ненависті проти всіх." На цій підставі було б невірним робити висновок про те, що В.А. Сухомлинський взагалі заперечував виховну роль колективу. "Колектив може стати виховуючим середовищем лише в тому разі, - рахував Сухомлинський, - коли він створюється в спільній творчій діяльності, в праці, що доставляє кожному радість, що збагатило духовно і інтелектуально, розвиваючому інтереси і здібності. І при цьому треба пам'ятати, що справжній колектив формується лише там, де є досвідчений, люблячий дітей педагог. В атмосфері щирості, доброзичливості в дітей росте прагнення стати краще не на показ, не для того, щоб тебе похвалили, а з внутрішньої потреби відчувати пошану оточуючих, не упустити в їх очах своєї чесноти."
Народжена в живому досвіді Павлиської школи методика виховання колективу ґрунтувалася не на "організаційній залежності", а на розвитку духовних багатств особи, потреби в людині, готовності привносити в колектив плоди своєї "індивідуальної духовної діяльності" і збагатити в духовному спілкуванні. Як закономірність виховання особи в колективі сприймається висновок теоретика-експериментатора: "Чим вище інтелектуальний рівень і глибше, чистіше етичні переконання вихованця, тим... багатше повинне бути духовне життя колективу, щоб особа знайшла в ньому джерело свого подальшого розвитку".
"
§ 3.Павлиська школа, "школа радості"
Про те, що Казкою можна лікувати дитячі душі, зранені війною, злиднями, сирітством, Василь Сухомлинський вперше дізнався з творів Януша Корчака. І своїх вихованців він вів "на уроки" до лісу, на берег річки чи до таємничої печери, де разом із ними складав оповідки про справедливість і перемогу добра над злом. Діти ставали спокійнішими і впевненішими, в них засвічувалася віра в те, що не все втрачено, і попереду - сповнене цікавих відкриттів життя. Діти хотіли вчитися. Це була "Школа радості" Сухомлинського.
Велику заслуга колективу Павлиської школи в переході до навчання дітей з шестирічного віку. Виношуючи цю ідею з кінця 50-х років, В. О. Сухомлинський створив у Павлиші "школу радості", у якій одним із перших у країні почав готувати шестирічних дітей. Усі діти навчалися в одну зміну, для чого будувалися невеликі споруди на один-два класи за рахунок ремонтних робіт. При школі була оранжерея, кролеферма, пасіка, метеостанція, чотири майстерні, фруктовий сад, виноградник і голуб'ятня. З останнім дзвінком коридори завмирали : жоден учитель, жоден учень не мали права навіть на 5 хвилин затримуватися в школі. Додому! Відпочивати! Читати книги! Працювати в саду, готуватися до гуртків, факультативів. Додаткових занять не було, вони були зведені до необов'язкових консультацій до уроків. Наради вчителів проводилися не частіше одного разу на тиждень. Школа живе вільним часом учителів і учнів - одна з думок В. О. Сухомлинського. Щоб учителі добре вчили, а учні добре вчилися в них, повинно бути багато вільного часу; о 5-ій годині вечора починали працювати всі гуртки. В. Сухомлинський настирливо вмовляв своїх учнів не робити уроків після занять у школі. Весь день вільні! Він рекомендував вставати о 6 -ій годині ранку і за дві години зробити уроки краще, ніж за чотири вечірніх. Біля входу в школу встановлено стенд, звернений до матерів: "Мати, пам'ятай, що ти головний педагог, головний вихователь. Від тебе залежить майбутнє суспільство". Далі йшли картинки з порадами матерям. Перша порада: "Матері, розповідайте своїм дітям різні казки". Ще більший стенд звернено до дітей: "Бережіть наших матерів" з портретами, які народили в майбутньому знаменитих людей. У школі був стенд з рекомендованою для читання літературою від Гомера до Хемінгуея під назвою "Людство буде читати їх вічно". Ще один стенд "Подумай, для чого людина живе на світі". Сухомлинський писав, що школа стає справжнім вогнищем лише культури лише тоді, коли в ній панує чотири культи: культ Батьківщини, культ Людини, культ Книги, культ Рідного Слова. Школа в Павлиші завжди була попереду інтересів дітей, бо вони вчилися водити мотоцикл, трактор не в старших класах, а в 3-му, коли дітям усе нове, усе викликає захоплення. Для малечі було спеціально сконструйовано мотоцикл. Усі діти вирощували хліб своїми руками. Восени 3-ий клас отримував ділянку в півкласу, засівав її озимою пшеницею, і весною діти чергували, оберігали пшеницю від горобців, а літом косили хліб самі, обмолочували його на маленькій молотилці, усім класом відвозили мішок зерна на млин, одержували муку їхали з нею в пекарню і там пекли пиріжки і коровай до свята врожаю. Так закінчувалася початкова освіта вПавлиші - власним хлібом.
У Павлиській школі намагалися оцінити не знання, а успіх, перемогу, подолання труднощів у навчанні. У перших класах учням не ставили двійок, а домагалися, щоб вони працею пересилили невдачу і добре виконали завдання, тоді й виставлялася оцінка. Сухомлинський говорив: "Не ловіть дітей на незнанні, оцінка - не покарання, оцінка - радість". Учителів у своїй школі він виростив сам, жив у кожному з них, кожного робив однодумцем - це були справжні педагоги.
В. Сухомлинський ніколи не ходив на один урок до вчителя, а лише хвалив, підбадьорював, вів від успіху до успіху. Старі вчителі навіть сердилися за це на директора. Через три роки людина або назавжди залишалася в Павлиській школі, або назавжди йшла. Бути вчителем у школі Сухомлинськог7о було нелегко. Сухомлинський писав: "Учні - збільшуване скло незнання вчителя". Випускники школи іноді всі вступали до вищих навчальних закладів.
Учительська в Павлиській школі майже нічим, крім розкладу уроків та бібліотеки, не нагадувала школу. Домашні меблі, акваріуми, серветки, жодного плаката - усе м'яке, тихе, бо вчитель в учительській повинен відпочивати. Тут не говорили про хвороби, сімейні непорядки, а панував веселий настрій. На педраді вчителя при всіх не розпинали, усі недоліки обговорювалися в робочому порядку, на педраді говорилося про принципове, піднесене. Ось тема семінару підвищення педагогічної культури на 1970 - 71 н.р.:
" Як учити, щоб діти вірили вчителю?
" Уміти вимагати і вміти прощати, уміти бачити і не все помічати.
" Учитель - совість народу.
Сухомлинський вів семінар для батьків і один раз на місяць - семінар для гостей школи. Звичайних батьківських зборів не було, бо В. О. Сухомлинський не уявляв собі, як можна говорити про недоліки дітей уголос, при всіх…У школі практично не залишали учнів на другий рік, не відправляли в спецшколи жодного відсталого учня. Поряд зі звичайними дітьми сиділи за партами і намагалися вчитися учні з незначними розумовими відхиленнями. Він навчився вчити всіх. І після того, як у школу прийшов у
Loading...

 
 

Цікаве