WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Використання дидактичних ігор у процесі викладання історії в школі - Реферат

Використання дидактичних ігор у процесі викладання історії в школі - Реферат

одержані проміжні результати з моделлю бажаного, тобто з кінцевим результатом, який прогнозується. Отже, щоб сформувати на уроках історії прагнення до пізнавальної активності і самостійності, навчально-ігрова діяльність повинна організовуватись так, щоб учні систематично включались в процес розв`язання ігрових проблемно-пізнавальних завдань.
Крім того, навчально-ігрова діяльність, яка сприяє успішному засвоєнню знань і формуванню пізнавальних умінь і навиків, має організовуватись на прогностичних засадах. Здійсненню такої організації максимально сприяє використання ігрових перспективних проблемно-пізнавальних завдань. Застосування останніх дозволяє враховувати психолого-педагогічні закономірності процесу формування пізнавальної активності і самостійності учнів, а також забезпечити комплексне оформлення всіх її структурних елементів. Крім того, ігрові перспективні проблемно-пізнавальні завдання можуть охоплювати різний за обсягом навчальний матеріал, тобто відрізнятися рівнем перспективності, також можна варіювати способи постановки цих завдань і способи діяльності учнів в процесі їх розв`язання. Отже, можуть змінюватись умови застосування ігрових проблемно-пізнавальних завдань, що також є фактором, який визначає ефективність формування пізнавальної активності і самостійності учнів. Таким чином, формування пізнавальної активності і самостійності учнів у ході проведення з ними дидактичних ігор як якості особистості детермінуються взаємозв`язком змістовної і процесуальної сторін процесу навчально-ігрової діяльності і залежить від особливостей організації застосування на уроках історії дидактичних ігор.
Об`єктивно існуючі закономірності формування пізнавальної активності і самостійності учнів визначають вимоги, знання яких дозволяє удосконалювати процес формування зазначеної якості. Ці вимоги необхідно враховувати моделюючи майбутню діяльність школярів. Організація навчально-ігрової діяльності з урахуванням цих закономірностей і вимог дозволяє успіщно реалізовувати розвиваючу і освітню функції навчання, прогнозувати результатинавчально-ігрової діяльності в цілому і в будь-якій ланці цілісного педагогічного процесу.
3. Дидактична гра на уроках історії у 6 класі
На уроках у 6 класі ми рекомендуємо проводити ігри двох рівнів. Перший рівень - вчитель готує прості запитання до класу. Клас поділений на три команди. Приводимо зразки ігор першого рівня:
Гра №1.
У чому полягає основна відмінність найдавніших людей від тварин?
Коли жили неандертальці?
Що таке рід?
Із яких занять виникли землеробство і скотарство?
Що таке історія?
Кого вважають "батьком історії"?
Як називався найдавніший предок людини?
Коли на Землі проживали пітекантропи?
Що було найбільшим здобутком первісної людини?
Який період в історії людства називають кам`яним віком?
Що називають продуктом праці?
Де знайшли перші сліди життя неандертальців?
Як вчені назвали сучасну людину?
Де в Україні знайдено сліди поселень неандертальців?
Гра №2.
У яке море впадає Ніл?
Чому під час розливів Нілу вода в ньому робилася каламутною, зеленою, а через десять днів ставала червоною?
Чому єгиптяни жили тільки вздовж річки Ніл?
Як самі єгиптяни називали свою країну?
Чому в давнину Єгипет називали "Чорна земля"?
Які сільськогосподарські культури вирощували на своїх ланах єгиптяни?
Що єгиптяни робили після того як кинули зерна пшениці і ячменю в землю?
Як називали області на які поділявся Єгипет?
З якого матеріалу будувалися всі будинка в Єгипті?
Якими були особливості одягу єгипетських чоловіків?
У якому вигляді малювали бога Озіріса?
Скількм років будували піраміду Хеопса?
Хто такий Анубіс?
Яка подія сталася в Єгипті у 1750 році до н.е.
Другий рівень дидактичних ігор, які ми рекомендуємо застосовувати у 6 класі - це понятійно-хронологічні вікторини, в ході яких учні повинні не лише назвати, а й пояснити, що об`єднує складові частини завдання, що у них є спільного:
Гра №1.
Мотика - серп зерно
(їх об`єднує землеробство)
Надприродні істоти - ідоли - молитва
(виникнення релігії)
Ніл - Євфрат - Тигр
( ріки, у долинах яких зародилося поливне землеробство)
612 рік до н.е. - Ніневія - YIII-YI ст. до н.е.
(все це пов`язано з державою Ассірія)
Тутмос ІІІ - Хаммурапі - Кір
(правителі стародавніх держав)
Сірія- Фінікія - Ізраїль та Іудея
(стародавні держави, що знаходились на Близькому Сході)
Зіккурат - "висячі сади" - висоти стін 22 метри
(все це пов`язано з Вавілоном)
Папірус - Фіви - мумія
(все це пов`язано з Єгиптом)
Хаттусі - Мемфіс - Ніневія
(столиці стародавніх держав)
2600 рік до н.е. - 150 метрів - 30 років
(будівництво піраміди Хеопса)
1500 рік до н.е. - Тутмос ІІІ - Близький Схід
(завойовницькі війни єгиптян під прводом Тутмоса ІІІ)
Камбіс - Дарій І - Ксеркс
(перські царі)
Гра №2
Табарна - битва при Кадеші - Муватталу
(хетти)
Урук - Ніппур - Адабе
(міста Шумера)
Сузи - ця країна знаходилася на Схід від Шумера - Іншушинак
(все пов`язане з країною Елам)
Саргон - Нарамсін - Шархалишаррі
(царі Аккаду)
Аморейські племена - еламіти - кассіти
(завойовники межиріччя)
Ану - Шамаш - Іштар
(вавілонські боги)
Мурсілі - Суппілулиум - Хаттусі ІІІ
(хетські царі).
Література:
1. Алейникова М.А. Как преодолеть скуку на уроках истории // Преподавание истории и обществоведения в школе. - 2001. - №9. - С.67-71.
2. Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. - М., 2001.
3. Борзова Л.П. Игры при изучении нового материала на уроках истории // Преподавание истории и обществоведения в школе. - 2000. -№3. - С.46-51.
4. Дроздовская И.С. Развитие творческих способностей учащихся в процессе групповой работы // Преподавание истории и обществоведения в школе. - 2001. - №6. - С.34-38.
5. Кожем`яка О. Гра при вивченні історії у 6-8 класах // Історія в школах України. - 2002. - №1. - С.40-43.
6. Колмаков А.И. Урок-игра, урок-соревнование // Преподавание истории и обществоведения в школе. - 1998. - №5. - С.38-42.
7. Поліщук Ю.Й. Використання дидактичних ігор у процесі викладання історії в школі. - Тернопіль, 1998.
Loading...

 
 

Цікаве