WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Естетичне виховання на уроках української мови в початкових класах. - Дипломна робота

Естетичне виховання на уроках української мови в початкових класах. - Дипломна робота

киці лапка перев'язана,
У пса - зеленкою помазана.
Лікував їх Едик -
Славнозвісний медик.
Вимила підлогу Еля.
У кутку стоїть вода.
Потекла у мишки стеля.
Елі - жарт, а їй - біда.
ІІ. Придумування казок, фантастичних історій.
Мета: розвивати уяву, фантазію, естетичне мислення.
Варіанти текстів, які спонукають фантазувати.
Іванко любить пасти хмари
Іванко любить пасти хмари:
Лежи, дивись, не треба завертати…
Так добре, як не темні ще отари.
На очах поволі, уявити можна, чорніють.
А спека доїть їх, десь у полі дощ розпочавсь.
Що трапилось?
Знаєте, що трапилось, малята?
З неба збігло сонце погуляти!
Кажуть, ніби в лісі на світанку
Бачив хтось руді його веснянки.
Хтось підслухав, як воно сміється,
Хтось підгледів, як у річці купається.
Натомилось зморене золотокосе
І під ковдрою спати уляглося.
ІІІ. Складання творів за наданим початком, кінцівкою, назвою.
Мета: Прищеплювати інтерес до творчості, закріпити знання про будову тексту, розвивати вміння самостійно скласти естетично багаті твори.
Прочитай вірш і придумай кінцівку.
Навіщо плаче хлопчик?
Як бурулька плаче - то весна надворі,
Як роса заплаче - то вже ранок скоро.
Як закапав дощик - трави підростають.
А навіщо хлопчик плаче?
IV. Музичні вправи.
Мета: Розвивати інтонаційну чутливість, естетичні смаки і вподобання.
1. Послухай музику, доберіть прикметники (музика "Лебідь" К.Сен-Санса, "Пори року" П.І.Чайковського).
2. Послухайте музику і напишіть назву до неї ("Політ джмеля" Римський-Корсаков, "Хмари"К.Дебюссі).
3. Прослухайте "Вальс квітів" з балету П.І.Чайковського і спробуйте описати квіти.
Завдання є доступні дітям, якщо вони знайомі з темою. Завдяки таким текстам вони розвивають зв'язне мовлення, вчаться висловлювати свої думки, почуття, розвивають вміння естетично оформлювати текст.
Чим більше продумані і узагальнені життєві враження учня, тим ефективніше у нього відбуваються процеси асоціативного мислення. Розуміння образної мови твору веде до збагачення мовлення самого учні, його активного і пасивного словника, здатності образно і красиво висловлюватись.
Творчі вправи такого типу сприяють самонавчанню, оскільки зумовлюють визначальну роль діалогічної співпраці, а також дискусії та співробітництва.
Це все дає змогу формувати особистісний досвід творчої діяльності молодших школярів, це суттєво підвищує мотивацію навчання.
Загально відомо, що уроки зв'язного мовлення збагачують словниковий запас учнів, сприяють розвитку усного та писемного мовлення. Серед багатьох видів робіт з розвитку зв'язного мовлення хотілося б спинитися саме на складанні оповідань за прислів'ями. Це нелегкий, але цікавий вид роботи. Пояснивши значення якогось прислів'я, добирають кілька варіантів зачину тексту. А потім розпочинається творча самостійна робота учнів. Добре, якщо ще дібрано ілюстрації, це сприяє естетичному баченню, а також полегшує процес творення.
Зараз ми хочемо навести кілька прикладів.
Краще вміти робити щось одне, та добре, ніж усе, та погано.
Прийшла Оксанка до подруги, а та й хвалиться:
- Яка я молодчина, Оксанко, і їсти вмію зварити, і спекти, і випрати білизну, і прасувати…
Та й не договорила, бо каструля з борщем заклекотіла, вилився борщ на плиту. Запахло горілим - то пироги про себе нагадали з духовки. Забула і праску вимкнути - на білій кофтині з'явилася велика жовта пляма.
Оксана і каже подрузі:
- Краще вміти робити щось одне, та добре, ніж усе, та погано.
Ховається від роботи, немов собака від мух.
Ох, і цікава наша сусідка, тітка Уляна. Скільки знає прислів'їв та приказок… Мова її так і рясніє ними: "Краще добре роботи, ніж гарно говорити", "Легко говорити, та не легко зробити", "Без діла слабіє сила", "Почав діло - роби сміло".
Я б слухала її цілими днями.
І працює вона вправно. Та не вдалися в неї діти. Старшого Миколку заставити працювати дуже важко.
Ось одного разу вона кличе його з собою на город:
- Миколко, ходи допомогти пополоти капусту.
А у відповідь чується:
- Сонце пече, я у холодку посиджу.
Почула тітка Уляна відповідь та й каже:
- Ховається від роботи, немов собака від мух.
Миколка встав, узяв лопату та все ж пішов на город, буркнувши: "Бджола жалить жалом, а чоловік - словом!".
Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже.
Якось вчителька Лариса Семенівна сказала:
- Ви мову свою любите, то й стежте за культурою мовлення. Я шаную тих, хто правильно висловлює думки.
А Марійка з Софійкою вже давно мають зошити, куди записують вислови відомих людей про мову, ще й нові рубрики завели.
Але, на жаль, знань бракувало.
Ось тому в самовпевненої Марійки були і такі записи: "хворий грипом", а треба "хворий на грип", "вхід по запрошеннях", а треба - "вхід за запрошеннями".
Софійка якось попросила показати нові записи. Дуже тихо, ніби соромлячись за подругу, вона сказала:
- Марійко, в тебе є помилки.
Марійка в крик:
- Друзі - це злодії часу. Віддай зошит!
Наразі підійшла вчителька, вона все одразу зрозуміла і сказала:
- Не той друг, що маслом маже, а той, хто правду каже.
Ось деякі приклади оповідань, складених за прислів'ями.
Звичайно, дітям спочатку важкою є така робота, та після того, як вчитель пояснить, як слід робити таке завдання, прислів'я буде зрозуміле дітям, то вони легко зможуть виконати завдання. Такий вид роботи можна спочатку практикувати в класі,а потім можна давати додому, де дітям можуть допомогти батьки.
На наше думку, значення таких завдань є важливою умовою вироблення власних естетичних та моральних смаків. А також вчать дітей висловлюватися за любою темою.
Щоб виховати розвинену, естетично багато особистість, потрібно пройти не такий уже легкий шлях. Слід займатися раннім і прискореним розвитком інтелекту, виховувати любов до краси у серці та душі преш за все молодших школярів, бо саме в цей час формується майбутня особистість. Завдання вчителя молодших класів - створити такі умови, щоб діти вміли і хотіли бачити красу довкола себе! І не лише це! Треба створити такі умови. Щоб навчальна діяльність набула творчого характеру, однією з таких умов стала імажинативна гра на мовному матеріалі, яка активізує психічні процеси: сприймання. мислення, пам'ять, уяву, формує мовлення, має ще навчально-розвивальний характер, мовотворчий продукт, який відображає творчі та естетичні здібності дитини.
Система таких ігор-вправ є наскрізним структурним компонентом особливого за ідеєю народженням, характером та результатом діяльності нововведень.
Поставивши перед собою мету навчити молодших школярів мовної та писемної творчості через уяву керовану, можна чітко усвідомити наступні завдання: навчити дітей бачити все довкола, відчувати світ, навчити мріяти, фантазувати, залучити дітей до техніки творчості, вести дітей до створення власних творів. Ці завдання реалізуються вже на етапі
Loading...

 
 

Цікаве