WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Соціально-педагогічна діяльність у закладах освіти (пошукова робота) - Реферат

Соціально-педагогічна діяльність у закладах освіти (пошукова робота) - Реферат

Стосунки з вчителями. Участь у громадському житті школи. Наявність позашкільних занять та захоплень, участь у неформальних організаціях. Ступінь самостійності. Обов'язки вдома Місце ігор, телебачення і читання у дозвіллі дитини. Найтиповіші конфлікти.
8. Які ще фактори, з точки зору батьків та інших дорослих, котрі спілкуються з дитиною, важливо відзначити в історії її розвитку.
Наведений перелік запитань - це схема, яку можна використати в роботі з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку. Важливим доповненням до зібраної інформації служить аналіз продуктів діяльності дитини (малюнки, шкільні зошити і різні вироби).
Загальна схема "соціальної історії клієнта" має такий вигляд:
1. Особистість:
-ім 'я, адреса, час та місце народження, шлюбний статус, релігійна, расова, етнічна належність;
-сім'я, близькі родичі - імена, дати народження і смерті, місця проживання, можливості сім'ї та очікування клієнта;
-освіта;
-трудова діяльність: місця роботи, час та причини звільнення, стан на цей час; культурний розвиток;
-оточуюче середовище: значущі стосунки поза сім'єю; значущі фактори у сусідській та більш широкій спільності.
2. Турботи, потреби, проблеми:
-причина звертання за допомогою;
-час появи стурбованості (тривоги), потреби або проблеми; початок, характер і результатиспроб впоратися з ними; фактори, які впливають на стурбованість, потребу або проблему і такі, що сприяли зверненню за соціальною підтримкою;
-здатність працювати, виконувати свої функції;
-загальнолюдські погреби клієнта: потреби, що вдовольнялися раніше; потреби сьогодення та їх вдоволення;
-потреби клієнта як члена певної групи населення: які домінують суспільні і культурні фактори та установки, як вони впливають на; своєрідність клієнта в даній групі, його ставлення до своїх обов'язків, а також засоби, за допомогою яких клієнт виконує ці обов'язки; адаптація до стилю життя в специфічній групі; адаптація до очікувань, які панують у суспільстві; невідповідність між діями клієнта всередині специфічної групи та очікуваннями суспільства по відношенню до цієї групи;
-потреби клієнта, які викликані домінуючими настановами суспільства; потреби, які засновані на очікуваннях оточення: обов'язки клієнта перед сім'єю, колегами, організаціями, общиною та його ставлення до них; з'ясування, чи реалістичні ці обов'язки та очікування і потреби клієнта, які виникли у цьому зв'язку,
-потреби клієнта, які пов'язані з проханням про допомогу (послугу): як загальні і специфічні потреби (або потреба) впливають на прохання про послугу; які фактори блокують їх задоволення або, навпаки, могли би сприяти їх реалізації.
3. Підтримка та обмеження в наданні допомоги:
-що очікує клієнт в період (і в результаті) надання допомоги; які його уявлення, інтереси, плани щодо послуг, яка його мотивація в бажанні отримати послуги, що може стати перешкодою в їх наданні, які має внутрішні ресурси для досягнення очікуваних змін;
-яка спостерігається обстановка в оточенні клієнта, чи вона здатна допомогти, чи завдає шкоди клієнтові;
-фактори, як впливають на мотивацію клієнта, його здібності та можливості;
-яка природа стресу,
-чи реалістичні очікування клієнта
Не всі дані, які закладені в цю схему, важливі в усіх випадках надання соціальної допомоги. Може статися так, що потрібна лише частина з них, а можливо виникне необхідність у додатковій інформації. Наведену схему соціальної історії людини доцільніше використовувати у роботі з дорослими.
Загальна схема "Соціальної історії сім'ї"
Вивчення соціальних, психолого-педагогічних умов сім'ї, її виховних можливостей вимагає від педагога серйозного підходу до цієї справи. Успіх спільної діяльності педагогів і батьків великою мірою залежить від глибокого знання учнів і їх родин.
1. Структура сім'ї, склад (повна чи неповна), співвідношення поколінь у родині, кількість дітей.
2. Батьки: вік, освіта, професія, улюблені заняття.
3. Матеріальний добробут сім'ї: загальний і середній заробіток, соціально-побутові умови.
4. Суспільно-педагогічна спрямованість життя сім'ї: ставлення дорослих до своєї професії, особисті моральні якості, ставлення до виховання дітей, спрямованість виховного впливу матері і батька, знання учня про суть трудової діяльності своїх батьків, їхню громадянську позицію, ставлення батьків до навчання дітей, виконання ними громадських доручень у класі, педагогічна активність батьків (участь у заходах, які проводяться для них у школі, обговорення з учителем проблем виховання і навчання своїх дітей, допомога вчителеві у формуванні класного колективу). Які методи виховання використовують батьки: живи як живеться, наказ, тиск, умовляння, жорстокий контроль, вседозволеність, побажання, переконання, піклування, оберігання від труднощів, задоволення всіх бажань дитини, покарання, пояснення, приклад, нотація, обмеження задоволень. Педагогічне кредо батьків у виховання дитини:
-Давай поміркуємо, порадимося, разом вирішимо.
-Я тебе примушу, ти у мене нарешті станеш таким, як мені потрібно.
-Це тобі, а ми з батьком як-небудь.
-Що вимагати зараз, ось виросте, тоді...
-Одягнений, взутий, нагодований. Удома ніяких господарських обов'язків не має. Що попросить - купуємо. Якщо чогось не вистачає - лише скаже, одразу підемо і купимо, лише б учився
-Я рідко торкаюсь справ сина. У мене вистачає своїх турбот. І взагалі у кожного із нас свої проблеми, у мене робота, у нього навчання
Виховання хлопчиків, дівчаток. Ставлення батьків до формування правильних відносин між дітьми. Ставлення родини до першої закоханості. Виховання трудової підготовленості, орієнтації батьків відносно майбутньої професії дитини. Погляди батьків на майбутню сім'ю своєї дитини і підготовка дітей до ролі чоловіка або жінки. Ставлення сім'ї до самовиховання і самовиховання батьків, стимулювання чи байдужість до намагань дитини вдосконалитись тощо.
5. Внутрішньо-сімейні стосунки:
а) стиль взаємин між батьками (авторитарний, демократичний, конфліктний);
б) ставлення батьків до дітей: теплота-вимогливість, теплота-дозвіл, холод ність-дозвіл, холодність-вимогливість;
в) ставлення дітей до батьків: повага, любов, піклування, грубість, егоїзм;
г) відносини між дітьми у сім'ї: діти дружать із братами й сестрами, допомагають їм у навчанні, ворожі стосунки, діти постійно конфліктують, намагаються завдати шкоди один одному (встановити причину);
д) загальна психологічна атмосфера в сім'ї: чи є у сім'ї порядок, оптимістичний настрій, чи все робиться хаотично залежно від настрою будь-кого, дорослі і діти не приучені до порядку, нема постійного тону, сім'я живе емоційно бідно, замкнено;
е) виконання домашніх побутових справ у сім'ї: розподіл трудових обов'язків, спільне виконання трудомістких справ, участь дитини у домашній роботі;
є) дані про
Loading...

 
 

Цікаве