WWW.REFERATCENTRAL.ORG.UA - Я ТУТ НАВЧАЮСЬ

... відкритий, безкоштовний архів рефератів, курсових, дипломних робіт

ГоловнаПедагогіка, Сценарії виховних заходів → Шляхи і методи розвитку уваги у дітей дошкільного віку - Курсова робота

Шляхи і методи розвитку уваги у дітей дошкільного віку - Курсова робота

півторарічної дитини складає лише 14 хвилин, в той час як у дітей старшого дошкільного віку вона зростає до півтори години. Одночасно встановлено, що шестирічні діти здатні активно і продуктивно займатися лише одною справою не більше 10-15 хвилин. Сталість уваги у стриманих, врівноважених дітей в 1,5-2 рази вища, ніж у легко збудливих.
Отже, ми дізналися, що таке увага, які види її існують, а також про те, що у діяльності дитини 5-7 років повинні поєднуватися довільна і мимовільна уваги таким чином, щоб малюк, спираючись на мимовільну, розвивав у себе довільну.
2.3.Найефективніші шляхи і методи розвитку позитивних якостей уваги дошкільників.
Психологи встановили, що чим вищий рівень розвитку уваги, тим вища ефективність навчання. Неуважність - одна із найпоширеніших причин поганої успішності дітей молодших класів. Виявляється, навчання ставить перед дитиною нові завдання, не схожі на ті, які вона звикла виконувати під час гри. Навчальні завдання, на відміну від ігрових, містять більше нової інформації, а процес їх виконання вимагає довшого зосередження. На жаль, і за своєю формою процес навчання не завжди є захоплюючим і невимушеним. І щоб оволодіти усіма новими знаннями та навиками, дитині потрібно навчитися керувати своєю увагою, підпорядковувати її своїй волі. А для цього необхідно тренувати здатність бути уважним з допомогою ігор і спеціальних вправ. Така робота повинна вестися у двох напрямках:
1. Використання спеціальних вправ, що тренують основні властивості уваги: обсяг, розподіл, концентрацію, стійкість і переключення.
2. Використання вправ, на основі яких формується уважність як властивість особистості. Звичайно причина глобальної неуважності полягає в орієнтації дітей на загальний зміст тексту, фрази, слова, арифметичної задачі або вираження - діти схоплюють цей зміст і, задовольняючись ним, "зневажають подробицями". У зв'язку з цим головна задача таких занять: подоланняцього глобального сприйняття, спроба навчити сприймати зміст з урахуванням елементів на фоні змісту цілого.
Такі ігри також розвивають якості уваги. Вони допомагають:
1. утримувати увагу на одному й тому ж завданні якнайдовше (сталість і концентрація уваги).
2. швидко переводити увагу з одного об'єкта на інший, переходити від одного виду діяльності до іншого (переведення уваги).
3. підпорядковувати увагу вимогам діяльності (довільність уваги).
4. помічати в предметах і явищах малопомітні, але суттєві ознаки і властивості (спостережливість).
Висновки та методичні рекомендації.
Зазвичай у дітей дошкільного віку нестійка, розсіяна увага через їхні індивідуальні вікові особливості. Чи можна навчитися бути уважним, навчитися мистецтва зосередження ? Найбільш важливі для роботи пам'яті параметри концентрації і стійкості. Розглянемо ці й інші параметри в умовах довільної уваги і переході до післямимовільної при виконанні типових видів розумової роботи, зв'язаних із запам'ятовуванням (читання, слухання й інших). При постараємося з'ясувати, чи можливо тренувати ці параметри ?
"Необхідності концентрованої уваги завжди супроводжує нездоланне бажання відвернутися",- Артур Бліх. Закон Мерфі. Важко сполучити будь-який вид розумової діяльності з постійними зусиллями по підтримці уваги. Тому робота в умовах довільної уваги виявляється далеко не завжди ефективною. Найбільш глибока концентрація, зосередженість можлива лише при післямимовільній увазі. Щоб перейти від довільного до післямимовільної уваги, необхідно активізувати саму роботу. Це можна зробити, використовуючи роботу пам'яті - закон осмислення та інтересу. Проте, працюючи, ми все-таки нерідко відволікаємося . Чи можна позбутися від непотрібних відволікань, навчитися працювати зосереджено? Для цього необхідно знати деякі правила зосередженої роботи.
По-перше, потрібно враховувати, що не усі відволікання шкідливі. Глибока концентрація уваги супроводжується порушенням визначених ділянок кори головного мозку. Однак тривала підтримка порушення неможлива - настає стомлення. Тому, у ряді випадків, відволікання виправдані - коли вони носять характер короткочасного відпочинку, що підсилює подальшу зосередженість. 5 - 10 хвилин кожної години розумової роботи достатні для такого відпочинку (кілька фізичних вправ, невеликий самомасаж, гімнастика для очей і т.д. ).
Однак найбільші незручності нам доставляють ненавмисні відволікання в процесі самої роботи: не зв'язані з нею сторонні думки, бажання розглядати сторонні предмети. Тому друге правило - необхідність створення відповідному характерові роботи обстановки. Деякі діти можуть зосереджено працювати при будь-яких умовах, однак для більшості дуже важливі зовнішні фактори: відносна тиша, порядок на столі, хороше освітлення, зручна поза і т.д. Важлива також чисто психічна можливість працювати саме в цих умовах. Діти з яскравим, образним мисленням можуть спробувати такий прийом . Представимо, що в нашій голові знаходиться величезна шафа з безліччю шухляд. Кожному виду роботи в цій шафі відповідає визначена шухляда. Перед початком серйозної роботи, що вимагає глибокої зосередженості, максимально чітко потрібно уявити, як ми висуваємо шухляду відповідного виду роботи і перевіряємо, що інші щільно засунуто.
По третє, потрібно орієнтуватися на найбільш сприятливі для розумової роботи періоди протягом дня. Відповідно до численних експериментів списів нашої активності приходяться на 5, 11, 16, 20 і 24 години . У ці періоди полегшене досягнення максимальної концентрації уваги. Однак у процесі розумової роботи важливий не тільки ступінь концентрації уваги, але і можливість її тривалої підтримки. Здатність до тривалої концентрації уваги можна тренувати. Цілий ряд спеціальних вправ запропонований сучасними системами аутотренінгу. Ці вправи засновані на підтримці тривалої концентрації уваги на якому-небудь одному об'єкті. Головна задача при цьому - забезпечення повної відсутності всіх сторонніх думок, що не відносяться до розглянутого предмета. Спробуємо дивитися на кінчик свого пальця з повною концентрацією на ньому протягом 3 - 4 хвилин підряд. Це далеко не так просто, як здається, але потрібно виконувати подібні вправи щодня. Деякі психологи рекомендують широко відому вправу "споглядання зеленої крапки ". Воно полягає в наступному: із книги вирізаємо сторінку, у центрі її ставиться зелена крапка діаметром 1- 2 мм. Щодня по 10 хв., краще перед самим сном протягом 2 - 3 місяців потрібно дивитися в зелену крапку. Головна задача та ж -
Loading...

 
 

Цікаве